大學(xué)英語教學(xué)良好心理環(huán)境的特征和優(yōu)化

1、大學(xué)英語教學(xué)良好心理環(huán)境的特征和優(yōu)化大學(xué)英語課堂教學(xué)是構(gòu)建于多層次環(huán)境中的一復(fù)雜過程，諸如：社會(huì)背景、語言環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)、課堂環(huán)境等。其中，心理環(huán)境是影響大學(xué)英語課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要外部因素。學(xué)生的心理狀態(tài)直接影響其在認(rèn)知、行為表現(xiàn)、情感等方面是否積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。近年來，人們對(duì)非智力因素在教學(xué)活動(dòng)中的作用的研究證明，優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)心理環(huán)境，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，有利于師生順利開展課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于提高大學(xué)英語教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生良好身心素質(zhì)具有十分重要意義。一、大學(xué)英語教學(xué)心理環(huán)境的涵義大學(xué)英語教學(xué)心理環(huán)境包括學(xué)生的心理環(huán)境和教師的心理環(huán)境，它是一種在英語課

2、堂教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的師生心理互動(dòng)環(huán)境。構(gòu)成教學(xué)心理環(huán)境的因素非常復(fù)雜，主要包括（1）個(gè)體心理因素，其表現(xiàn)為學(xué)生個(gè)體的性格特征、動(dòng)機(jī)、抱負(fù)以及心理發(fā)展水平等對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的影響。（2）教學(xué)氛圍，主要包括課堂教學(xué)活動(dòng)中師生的情緒、態(tài)度以及課堂秩序。（3）人際環(huán)境，主要表現(xiàn)為同學(xué)之間和師生之間的關(guān)系。（4）集體氛圍，主要是指班風(fēng)和校風(fēng)。積極的課堂教學(xué)心理環(huán)境具有如下幾點(diǎn)特征：一是師生關(guān)系和諧，互尊互愛。二是同學(xué)關(guān)系友好，互幫互助，互相鼓勵(lì)。三是優(yōu)良的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，學(xué)生積極探索，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。從一定意義上講，教學(xué)活動(dòng)的成敗與課堂心理環(huán)境的好壞有密切關(guān)系，不同的課堂心理環(huán)境會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果

3、。因此，作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師應(yīng)當(dāng)具備良好的心理品質(zhì)，營(yíng)造積極健康的課堂教學(xué)環(huán)境。二、大學(xué)英語教學(xué)良好心理環(huán)境的特征良好的課堂心理環(huán)境首先體現(xiàn)在師生關(guān)系的融洽性和協(xié)作性，師生間相互支持、協(xié)作、交流以及共享成果，在這種和諧寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的需求、愛好、情感能夠得到尊重，學(xué)習(xí)潛能夠得到充分的發(fā)揮和挖掘，提高學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的快樂性和挑戰(zhàn)性是良好的課堂心理環(huán)境的核心特征，成功教學(xué)的重要因素是學(xué)生能夠集中注意力，學(xué)習(xí)興趣濃厚。因此，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的興趣和積極參與的熱情是開展教學(xué)活動(dòng)的必要條件，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生快樂感會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情。在英語教

4、學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)不斷為學(xué)生設(shè)置新的目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，是學(xué)生能夠在快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷的挑戰(zhàn)自我、超越自我，充分發(fā)揮其聰明才智，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中更高層次的快樂。最后，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性是大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)特征，學(xué)生只有在英語學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮主動(dòng)性，并且能夠處于一種我選擇、我需要、我要學(xué);的課堂情境之中，才能充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和熱情，從而提高英語課堂教學(xué)的效果。三、優(yōu)化大學(xué)英語課堂教學(xué)心理環(huán)境策略1.注重情感式教學(xué)，營(yíng)造輕松平等的課堂環(huán)境。受師道尊嚴(yán);等傳統(tǒng)儒家思想的影響，長(zhǎng)期以來大學(xué)英語課堂教學(xué)模式存在機(jī)械化、專制化的特點(diǎn)，這種教學(xué)模式很難使學(xué)生產(chǎn)生共鳴和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。現(xiàn)代教育研

5、究表明，課堂教學(xué)既是知識(shí)的輸出輸入和能力的培養(yǎng)過程，還是師生情感交流、產(chǎn)生共鳴的過程。在大學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境和氛圍，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的感染力，可以使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，主動(dòng)愉快地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。因此，教師注重情感教學(xué)，積極營(yíng)造輕松平等的課堂環(huán)境是開展成功的英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。這就要求教師不僅承擔(dān)知識(shí)傳輸者的角色，還要做學(xué)生的知心人，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，心理特點(diǎn)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的障礙，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。在課堂上，教師的眼神、面部表情、語言、衣著、體態(tài)、手勢(shì)等都會(huì)向?qū)W生傳遞某種信息和情感，從而影響學(xué)生聽課的精神狀態(tài)。所以，教師自身應(yīng)當(dāng)是輕松愉快的、親切平和的

6、、充滿鼓勵(lì)和信任的，這樣學(xué)生必然體驗(yàn)到的是一種輕松愉悅的情緒。如若教師在教學(xué)中能夠走下講臺(tái)，與學(xué)生有更近的接觸，并親自參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，必定會(huì)加深師生感情，贏得學(xué)生喜愛，使教學(xué)活動(dòng)更順利的開展。在英語教學(xué)過程中，要秉承先親其師;方能信其道，敬其業(yè);的理念，成功的教學(xué)活動(dòng)離不開平等和諧的師生關(guān)系和情感交流。2. 改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)效率。長(zhǎng)期以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要以被動(dòng)、依賴為主，教師在英語教學(xué)主要重視英語詞匯、語法、聽力等基本知識(shí)技能的傳輸，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、方法等高級(jí)技能的培養(yǎng)，其結(jié)果是大學(xué)英語教學(xué)資源的投入沒有與產(chǎn)出成正比。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，

7、讓學(xué)生變學(xué)會(huì);為會(huì)學(xué);,在教學(xué)過程中向?qū)W生展示如何運(yùn)用這些學(xué)習(xí)策略，具體做法如：（1）開展諸如講座、討論等活動(dòng)，由專家、教師或成功英語學(xué)習(xí)者向?qū)W生傳授英語學(xué)習(xí)策略；（2）采用教學(xué)活動(dòng)滲透式，即把學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)與教學(xué)活動(dòng)過程相結(jié)合，在課堂教學(xué)中和布置學(xué)習(xí)任務(wù)提出學(xué)習(xí)要求時(shí)加入對(duì)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)要求，讓學(xué)生在潛移默化中獲取最佳的英語學(xué)習(xí)策略。使其能夠在英語學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)的態(tài)度，真正實(shí)現(xiàn)在英語教學(xué)中授之以漁;.樹立以人為本;的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，優(yōu)化課堂教學(xué)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生探索和汲取知識(shí)的關(guān)鍵動(dòng)力，因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生英語

8、學(xué)習(xí)的興趣是使學(xué)生喜愛英語這門學(xué)科的重要條件，也是成功開展英語教學(xué)的主要因素。教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上保持輕松活潑的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，才能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3. 重視肯定性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。科學(xué)的評(píng)價(jià)手段是形成和諧的課堂心理環(huán)境的重要因素，它具有導(dǎo)向、激勵(lì)的功能，直接影響并制約著教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是指教師依照一定的依據(jù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)等作出的評(píng)定，它的形式多樣化，可以是口頭表?yè)P(yáng)、批評(píng)或鼓勵(lì)，也可以是書面評(píng)分、評(píng)語。在英語教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要公平公正，要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

9、和健康人格的發(fā)展。重視肯定性評(píng)價(jià)，產(chǎn)生成功體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)自信心是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)心理環(huán)境的重要保證。如果學(xué)生認(rèn)為自己的到的評(píng)價(jià)公正合理，且受到鼓勵(lì)，那么他就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信任，對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)增加。相反，如果學(xué)生得到的評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，給予相應(yīng)的客觀公正、明確有效的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是應(yīng)充分考慮學(xué)生個(gè)體間的差異，以肯定性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。4. 提高教師的心理素質(zhì)。課堂教學(xué)心理環(huán)境的主導(dǎo)者是教師，教師具有健康的心理和穩(wěn)定的情緒是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和師德修養(yǎng)，強(qiáng)化心理和情緒的自我調(diào)節(jié)能力，樹立正確的教育觀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的責(zé)任感，用熱情和愛心關(guān)心幫助每一個(gè)學(xué)生。大學(xué)英語教學(xué)過程中，構(gòu)建一個(gè)良好的和諧心理環(huán)境，對(duì)教師來說，可以把教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，也可以便利快捷的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)施