語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)《手指》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、 手指教學(xué)設(shè)計(jì) 梨園屯完小 王新榮教學(xué)目標(biāo)：1.借助字典、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的各自特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法。3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：清楚了解五指各自的特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理。課時(shí)劃分：一課時(shí)教學(xué)方法：小組合作、讀中感悟。1、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們一些啟示，只是對(duì)于他們的存在，我們常常是司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹。如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐

2、人尋味的啟示。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文手指，看豐子凱先生筆下的手指各有什么特點(diǎn)，又會(huì)帶給我們什么樣的啟示呢？板題手指。二、初讀課文，整體感知。 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 2、點(diǎn)名讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。（課件出示） 3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段。（口頭匯報(bào)，由此可以看出這篇課文是按總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的。）（板書(shū)：總分總）三、再讀課文，了解特點(diǎn)。 1、第一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)大家完成的不錯(cuò)，接下來(lái)有沒(méi)有信心完成的更出色？看學(xué)習(xí)要求：（課件出示自學(xué)要求：1、選擇自己喜歡的描寫(xiě)手指的段落熟讀幾遍。 2、畫(huà)出具體描寫(xiě)手指優(yōu)缺點(diǎn)的語(yǔ)句.3、互相交

3、流、歸納優(yōu)缺點(diǎn)、合作完成表格。）2匯報(bào)交流。（1）哪一小組學(xué)習(xí)的是描寫(xiě)大拇指的段落？我們請(qǐng)他們的代表來(lái)匯報(bào)。a、我想再考考這一小組的人：你們是從那些詞語(yǔ)和句子體會(huì)出“大拇指肯吃苦”？b從“招呼人”和“給人搔癢”兩件事又可以看出它具有什么品質(zhì)？c、大拇指唯一讓人感到遺憾的是？伸出你的手指看看，他與其他手指的不同之處。d、你看這敦厚、老實(shí)的大拇指！雖然他外表不美，但這種吃苦耐勞，默默奉獻(xiàn)、不圖名利的可貴品質(zhì)，是最值得我們學(xué)習(xí)。下面我們請(qǐng)男生朗讀，注意寫(xiě)大拇指動(dòng)作的詞語(yǔ)要重讀。e、老師今天要給男同學(xué)豎大拇指，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也發(fā)揮這種精神。（2）常與大拇指合作的是食指，可你看他好像很委屈，此時(shí)

4、他是啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出。誰(shuí)來(lái)幫他給大家傾訴呢？a、從那些語(yǔ)句可以體會(huì)出食指比大拇指工作復(fù)雜？又從哪看出他反應(yīng)機(jī)敏？學(xué)習(xí)多音字“擰”。b、從食指所做的這些事中，你還能體會(huì)到他怎樣的性格特點(diǎn)呢？c、正因?yàn)槭持傅倪@樣的品質(zhì)，所以他此時(shí)還帶著傷呢。我們就一起來(lái)讀一讀。（全班讀）（3）此時(shí)五指中地位最優(yōu)的中指，聽(tīng)了你們對(duì)大拇指和食指夸獎(jiǎng)，很不服氣。誰(shuí)來(lái)幫他出出氣呢？a、生說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：“堂皇”、“養(yǎng)尊處優(yōu)”為什么他的曲線最優(yōu)美？ b、雖然中指外表美麗，可他做起事來(lái)卻讓其他手指很生氣，找找具體描寫(xiě)他做事的句子讀一讀，用一個(gè)詞來(lái)概括他最大的缺點(diǎn)。從“名義”“實(shí)際”“扶襯”等詞。我看我們班的女生旱

5、已躍躍欲試，想展示一下自己了。那請(qǐng)女生齊讀一下具體寫(xiě)中指做事的句子；注意重讀的詞語(yǔ)。讀出中指高傲的性格特點(diǎn)。（4）無(wú)名指和小拇指旱已等到不耐煩了。a、哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)他能力薄弱？理解“附庸”一詞。b、難道無(wú)名指和小拇指就沒(méi)有用武之地了嗎？（精于絲竹）c、別看他們能力薄弱，可夸起自己來(lái)比誰(shuí)都有氣勢(shì)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀設(shè)問(wèn)句：前一句要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句要讀出自豪的語(yǔ)調(diào)。（指名讀）（5）總結(jié)：通過(guò)表格的對(duì)比分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)：各有所長(zhǎng)、各有所短四、三讀課文，感悟道理、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。1通過(guò)作者風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言描述，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪根手指，為什么？2、剛才大家各抒已見(jiàn)，不由得使我想起了一句俗語(yǔ)：蘿卜青菜，各有所

6、愛(ài)。但是作者的描述“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，究竟想告訴我們一個(gè)什么道理呢？全班讀課文最后一個(gè)自然段。（說(shuō)明“團(tuán)結(jié)就是力量”“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的道理。3、從文章結(jié)構(gòu)來(lái)看，他還有什么作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，首尾呼應(yīng)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）4、只要團(tuán)結(jié)，就能創(chuàng)造出奇跡。有一首小詩(shī)是這樣來(lái)贊美我們的雙手的。齊讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？5、 下面請(qǐng)大家欣賞一首歌曲-眾人劃槳開(kāi)大船說(shuō)說(shuō)此時(shí)你還聯(lián)想到了我們生活中的那些人和事？五、作業(yè)： 我們每人都有五官，也同樣有優(yōu)缺點(diǎn)。請(qǐng)你運(yùn)用本課所學(xué)的借物喻人的寫(xiě)作手法，并恰當(dāng)運(yùn)用排比、擬人等修辭手法，按總分總的結(jié)構(gòu)以五官的為題，仿

7、寫(xiě)一篇文章。板書(shū)設(shè)計(jì)：5手指 手指 人各有所長(zhǎng)各有所短 各有所長(zhǎng) 各有所短 團(tuán) 結(jié) 一 致根根有用根根有力量 人人有用 人人有力量手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)大拇指食 指中 指無(wú)名指小 指手指說(shuō)課稿 梨園屯完小 王新榮一、說(shuō)教材 我講的課文是小學(xué)語(yǔ)文人教版第十二冊(cè)中的手指。這篇課文通過(guò)寫(xiě)五個(gè)手指的不同特點(diǎn)，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L(zhǎng)，各有所短，以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清楚，共有6個(gè)自然段，第一個(gè)自然段是總寫(xiě)手指的特點(diǎn)，25自然段是分寫(xiě)五個(gè)手指的不同特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段又總寫(xiě)，點(diǎn)明了文章的中心。文章的語(yǔ)言樸實(shí)又富有風(fēng)趣，采用了擬人化的手法將手指的不同特點(diǎn)寫(xiě)得淋漓盡致。這樣的寫(xiě)作順序及寫(xiě)作方

8、法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。這是一篇略讀課文，可用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及新課標(biāo)所特別關(guān)注的學(xué)生的“情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與能力”這三個(gè)維度的理念，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)讀本課的生詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“窈窕、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思；2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的寫(xiě)作順序及寫(xiě)作方法。這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。3、體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)各有所短的道理，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性；這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)。二、說(shuō)教法、學(xué)法 這是一篇略讀課文，而且語(yǔ)言也較通俗易懂，所以我主要采用從重點(diǎn)段突破，層層引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自主地

9、學(xué)習(xí)，通過(guò)讀、小組合作、說(shuō)等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文的內(nèi)容，體會(huì)文章的道理。三、說(shuō)教學(xué)程序第一步：激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。 上課一開(kāi)始我就用談話的形式激起學(xué)生的好奇心。再導(dǎo)出課題：“看看豐子愷先生筆下的手指各有什么特點(diǎn)，又會(huì)給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？（板?shū)：手指）使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，更快地進(jìn)入以下的學(xué)習(xí)。第二步：初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？2、課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。3、課件出示填空題，以便學(xué)生快速的掌握文章的主要內(nèi)容。4、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段。從而讓學(xué)生看出文章的整體結(jié)構(gòu)是總-分-總。第三步：再讀課文，了解特點(diǎn)。這一

10、步我又分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)： 第一個(gè)環(huán)節(jié)：每個(gè)小組發(fā)一張表格，讓學(xué)生再讀課文，并課件出示自學(xué)要求;1、選擇自己喜歡的描寫(xiě)手指的段落熟讀幾遍。2、畫(huà)出具體描寫(xiě)手指優(yōu)缺點(diǎn)的語(yǔ)句。3、小組內(nèi)部互相交流、歸納優(yōu)缺點(diǎn)、合作完成表格。讓學(xué)生們體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)力量大。 第二環(huán)節(jié)：匯報(bào)交流。各小組選出代表來(lái)做匯報(bào)，并就重點(diǎn)詞進(jìn)行提問(wèn)，并相機(jī)講解。師生共同完成表格的填寫(xiě)。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)表格的對(duì)比分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？并根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。（各有所長(zhǎng)，各有所短。）（課件出示表格）第四步：感悟道理，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。 1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪一個(gè)手指，為什么？這里讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)，不僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)、道理的一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，更是文本中的道理與實(shí)踐的一次碰撞，更重要的是為下面理解中心句，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)作了鋪墊。2、揭示道理，全班讀最后一個(gè)自然段。3、從文章結(jié)構(gòu)看，他有什么作用？ 讓我們?cè)賮?lái)