語文人教版六年級下冊《手指》教學設計 (2)

1、 手指教學設計 梨園屯完小 王新榮教學目標：1.借助字典、聯系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。2.概括課文主要內容，了解五根手指的各自特點，了解作者描寫手指的方法。3.領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。教學重點、難點：重點：清楚了解五指各自的特點，作者運用什么表達方法表現這些特點的。難點：領悟課文中蘊含的道理。課時劃分：一課時教學方法：小組合作、讀中感悟。1、 激發(fā)興趣，導入新課 談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們一些啟示，只是對于他們的存在，我們常常是司空見慣、熟視無睹。如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐

2、人尋味的啟示。比如我們每個人手上的五根手指。今天我們來學習一篇散文手指，看豐子凱先生筆下的手指各有什么特點，又會帶給我們什么樣的啟示呢？板題手指。二、初讀課文，整體感知。 1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考：課文主要寫了什么內容？ 2、點名讀重點詞語。（課件出示） 3、請同學們根據填空的內容，給課文分段。（口頭匯報，由此可以看出這篇課文是按總分總的結構來寫的。）（板書：總分總）三、再讀課文，了解特點。 1、第一項學習任務大家完成的不錯，接下來有沒有信心完成的更出色？看學習要求：（課件出示自學要求：1、選擇自己喜歡的描寫手指的段落熟讀幾遍。 2、畫出具體描寫手指優(yōu)缺點的語句.3、互相交

3、流、歸納優(yōu)缺點、合作完成表格。）2匯報交流。（1）哪一小組學習的是描寫大拇指的段落？我們請他們的代表來匯報。a、我想再考考這一小組的人：你們是從那些詞語和句子體會出“大拇指肯吃苦”？b從“招呼人”和“給人搔癢”兩件事又可以看出它具有什么品質？c、大拇指唯一讓人感到遺憾的是？伸出你的手指看看，他與其他手指的不同之處。d、你看這敦厚、老實的大拇指！雖然他外表不美，但這種吃苦耐勞，默默奉獻、不圖名利的可貴品質，是最值得我們學習。下面我們請男生朗讀，注意寫大拇指動作的詞語要重讀。e、老師今天要給男同學豎大拇指，希望你們在今后的學習中也發(fā)揮這種精神。（2）常與大拇指合作的是食指，可你看他好像很委屈，此時

4、他是啞巴吃黃連，有苦說不出。誰來幫他給大家傾訴呢？a、從那些語句可以體會出食指比大拇指工作復雜？又從哪看出他反應機敏？學習多音字“擰”。b、從食指所做的這些事中，你還能體會到他怎樣的性格特點呢？c、正因為食指的這樣的品質，所以他此時還帶著傷呢。我們就一起來讀一讀。（全班讀）（3）此時五指中地位最優(yōu)的中指，聽了你們對大拇指和食指夸獎，很不服氣。誰來幫他出出氣呢？a、生說優(yōu)點，重點理解詞語：“堂皇”、“養(yǎng)尊處優(yōu)”為什么他的曲線最優(yōu)美？ b、雖然中指外表美麗，可他做起事來卻讓其他手指很生氣，找找具體描寫他做事的句子讀一讀，用一個詞來概括他最大的缺點。從“名義”“實際”“扶襯”等詞。我看我們班的女生旱

5、已躍躍欲試，想展示一下自己了。那請女生齊讀一下具體寫中指做事的句子；注意重讀的詞語。讀出中指高傲的性格特點。（4）無名指和小拇指旱已等到不耐煩了。a、哪個詞語最能體現他能力薄弱？理解“附庸”一詞。b、難道無名指和小拇指就沒有用武之地了嗎？（精于絲竹）c、別看他們能力薄弱，可夸起自己來比誰都有氣勢。重點指導朗讀設問句：前一句要讀出問的語氣，后一句要讀出自豪的語調。（指名讀）（5）總結：通過表格的對比分析，你發(fā)現了什么？板書：各有所長、各有所短四、三讀課文，感悟道理、學習寫法。1通過作者風趣幽默的語言描述，說說你喜歡哪根手指，為什么？2、剛才大家各抒已見，不由得使我想起了一句俗語：蘿卜青菜，各有所

6、愛。但是作者的描述“卻無愛憎在其中”，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，究竟想告訴我們一個什么道理呢？全班讀課文最后一個自然段。（說明“團結就是力量”“團結起來力量大”的道理。3、從文章結構來看，他還有什么作用？（總結全文，點明中心，首尾呼應，起到了畫龍點睛的作用。）4、只要團結，就能創(chuàng)造出奇跡。有一首小詩是這樣來贊美我們的雙手的。齊讀，說說你讀懂了什么？5、 下面請大家欣賞一首歌曲-眾人劃槳開大船說說此時你還聯想到了我們生活中的那些人和事？五、作業(yè)： 我們每人都有五官，也同樣有優(yōu)缺點。請你運用本課所學的借物喻人的寫作手法，并恰當運用排比、擬人等修辭手法，按總分總的結構以五官的為題，仿

7、寫一篇文章。板書設計：5手指 手指 人各有所長各有所短 各有所長 各有所短 團 結 一 致根根有用根根有力量 人人有用 人人有力量手指名稱優(yōu)點缺點大拇指食 指中 指無名指小 指手指說課稿 梨園屯完小 王新榮一、說教材 我講的課文是小學語文人教版第十二冊中的手指。這篇課文通過寫五個手指的不同特點，告訴我們任何事物都各有所長，各有所短，以及團結就是力量的道理。這篇文章的結構非常清楚，共有6個自然段，第一個自然段是總寫手指的特點，25自然段是分寫五個手指的不同特點，最后一個自然段又總寫，點明了文章的中心。文章的語言樸實又富有風趣，采用了擬人化的手法將手指的不同特點寫得淋漓盡致。這樣的寫作順序及寫作方

8、法是學生學習的一個重點。這是一篇略讀課文，可用一個課時完成教學。根據以上教材的特點以及新課標所特別關注的學生的“情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與能力”這三個維度的理念，我制定了以下教學目標：1、會讀本課的生詞，能聯系上下文理解詞語“窈窕、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思；2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法。這也是本文的教學重點。3、體會到任何事物都各有所長各有所短的道理，以及團結合作的重要性；這也是本文的教學難點。二、說教法、學法 這是一篇略讀課文，而且語言也較通俗易懂，所以我主要采用從重點段突破，層層引導的方法，讓學生自主地

9、學習，通過讀、小組合作、說等學習方法來理解課文的內容，體會文章的道理。三、說教學程序第一步：激發(fā)興趣、導入新課。 上課一開始我就用談話的形式激起學生的好奇心。再導出課題：“看看豐子愷先生筆下的手指各有什么特點，又會給我們怎樣的啟示呢？（板書：手指）使學生產生好奇心，更快地進入以下的學習。第二步：初讀課文，整體感知。1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考：課文主要寫了什么內容？2、課件出示重點詞語，檢查學生的自學情況。3、課件出示填空題，以便學生快速的掌握文章的主要內容。4、請同學們根據填空的內容，給課文分段。從而讓學生看出文章的整體結構是總-分-總。第三步：再讀課文，了解特點。這一

10、步我又分以下幾個環(huán)節(jié)進行教學： 第一個環(huán)節(jié)：每個小組發(fā)一張表格，讓學生再讀課文，并課件出示自學要求;1、選擇自己喜歡的描寫手指的段落熟讀幾遍。2、畫出具體描寫手指優(yōu)缺點的語句。3、小組內部互相交流、歸納優(yōu)缺點、合作完成表格。讓學生們體驗到團隊精神，團結力量大。 第二環(huán)節(jié)：匯報交流。各小組選出代表來做匯報，并就重點詞進行提問，并相機講解。師生共同完成表格的填寫。 第三個環(huán)節(jié)：通過表格的對比分析，你發(fā)現了什么？并根據學生的回答板書。（各有所長，各有所短。）（課件出示表格）第四步：感悟道理，學習寫法。 1、讓學生說一說自己喜歡哪一個手指，為什么？這里讓學生聯系自己的實際說說，不僅是對所學知識、道理的一個更深層次的認識，更是文本中的道理與實踐的一次碰撞，更重要的是為下面理解中心句，突破本課的教學難點作了鋪墊。2、揭示道理，全班讀最后一個自然段。3、從文章結構看，他有什么作用？ 讓我們再來