《小學(xué)生巧記英語(yǔ)單詞的策略研究

1、小學(xué)生巧記英語(yǔ)單詞的策略研究課題結(jié)題報(bào)告一、課題概述（一）、課題研究的背景在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中,對(duì)小學(xué)階段詞匯教學(xué)提出明確要求:小學(xué)生要接觸聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀1200個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的短語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)。能夠拼寫(xiě)450個(gè)左右常用單詞。由此可見(jiàn)詞匯是語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)的目標(biāo)之一，然而在十幾年的英語(yǔ)教學(xué)與研究實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的瓶頸就是記憶單詞，英語(yǔ)單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，想要學(xué)好英語(yǔ)，記憶大量的單詞是必須逾越的鴻溝。因此作為教學(xué)第一線的英語(yǔ)教師就必須對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶方法有所研究，給學(xué)生提供快速高效的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)對(duì)單詞的巧記，來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)單詞的興趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。（二）、相關(guān)研究的概述對(duì)

2、此項(xiàng)課題的研究，已經(jīng)有好多學(xué)者設(shè)計(jì)了大量的巧記方法，例如語(yǔ)音記憶法，比較記憶法，結(jié)構(gòu)記憶法，聯(lián)想記憶法，歸類記憶法等等。但好多的方法沒(méi)能真正的與教學(xué)實(shí)際聯(lián)系在一起。沒(méi)能真正走入小學(xué)英語(yǔ)的課堂，因此，探討巧學(xué)妙記的方法對(duì)學(xué)生是非常重要的。（三）、研究的現(xiàn)實(shí)意義我提出了“小學(xué)生巧記英語(yǔ)單詞策研究”這一課題，意圖從我調(diào)查發(fā)現(xiàn)的上述幾個(gè)問(wèn)題入手，研討出單詞巧記的方法，解決學(xué)生記憶單詞的困難。在國(guó)內(nèi)詞匯研究的對(duì)象多為有語(yǔ)言基礎(chǔ)的城市孩子，而對(duì)于小學(xué)尤其剛?cè)腴T(mén)的農(nóng)村小學(xué)還不多見(jiàn)，學(xué)生們大都缺乏語(yǔ)言的基礎(chǔ)和語(yǔ)言環(huán)境。這對(duì)于我既是困難又是挑戰(zhàn)。在單詞巧記策略研討成功之后，將研討的單詞記憶方法全方位地應(yīng)用于課堂

3、教學(xué)之中。讓農(nóng)村的孩子也能快樂(lè)地學(xué)好英語(yǔ)。（四）、概念的界定按照英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，基礎(chǔ)教育階段小學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)認(rèn)知基礎(chǔ)知識(shí)，包括：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面的內(nèi)容。詞匯是語(yǔ)言知識(shí)最基礎(chǔ)的目標(biāo)之一，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)卻不容樂(lè)觀。很多孩子抱怨記不住單詞，或是記住了也很快遺忘，再或是死記不活用。記的累學(xué)的累，所謂“巧計(jì)”用指用生動(dòng)的形式，樂(lè)觀的態(tài)度，放松的笑容來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。樹(shù)立孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，圓滿完成小學(xué)六年英語(yǔ)教育，為他們中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使其成為現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。二、目標(biāo)與內(nèi)容（一）、目標(biāo)本課題研究的目的是通過(guò)各種渠道對(duì)小學(xué)生單詞巧記來(lái)進(jìn)行分

4、析與研究，探尋學(xué)生不喜歡記單詞的原因，針對(duì)不同的原因作出不同的決策，改變?cè)~匯學(xué)習(xí)長(zhǎng)期以來(lái)被冷落的地位，優(yōu)化教學(xué)模式增大學(xué)生的詞匯量，并以此為契機(jī)，改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情與信心。希望通過(guò)實(shí)踐和研究，取得如下效果：1、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性及學(xué)習(xí)效率有所提高。2、英語(yǔ)教學(xué)工作更加細(xì)致、合理、有效，師生之間、生生之間有更多的溝通，關(guān)系更加和諧、融洽。3、教師的英語(yǔ)課堂教學(xué)能力有所提高，學(xué)生敢于說(shuō)英語(yǔ)。（二）、內(nèi)容1、通過(guò)調(diào)查，訪談以及調(diào)查了解學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的總體現(xiàn)狀，對(duì)信息進(jìn)行詳細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為主，診斷癥結(jié)。2、對(duì)英語(yǔ)巧計(jì)單詞策略進(jìn)行系統(tǒng)的介紹，讓學(xué)生掌握并結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)課

5、堂教學(xué)內(nèi)容。把策略研究的方法結(jié)果在課堂上發(fā)展實(shí)踐，最后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上探究，并最終形成可廣泛推廣的詞匯課堂教學(xué)模式。此部分重點(diǎn)在于改變教師長(zhǎng)此以往機(jī)械的教學(xué)模式與方法，以及對(duì)詞匯忽略的態(tài)度，采用圖片記憶法、根據(jù)音標(biāo)分音節(jié)記憶法、順口溜歌曲記憶法、游戲法、情景法、等策略來(lái)提升學(xué)生對(duì)詞匯的興趣和記憶。3、學(xué)生方面在實(shí)施單詞巧記策略研究時(shí)重點(diǎn)做好七件事：（1）準(zhǔn)備一本單詞記錄本（2）自己制作單詞圖冊(cè)（3）準(zhǔn)備一本錯(cuò)詞冊(cè)（4）學(xué)會(huì)一首英文歌曲（5）會(huì)背一首英語(yǔ)順口溜（6）會(huì)講一個(gè)英文小故事（7）會(huì)講一個(gè)英文小笑話。三、課題研究的方法、過(guò)程與具體措施（一）研究的方法1、調(diào)查法（談話與問(wèn)卷）2、觀

6、察法3、個(gè)案法4、資料文獻(xiàn)法5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法1、準(zhǔn)備階段：（2010年6月2010年7月）全面考察、研究分析學(xué)生的記單詞狀況，提取具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，撰寫(xiě)研究方案，申報(bào)課題。2、研究階段（2001年8月2011年4月）收集相關(guān)數(shù)據(jù)，建立研究檔案，展開(kāi)研究工作。3、總結(jié)階段（2011年5月2011年6月）整理研究工作，提取具有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)、做法，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文撰寫(xiě)及自查工作，請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)鑒定、驗(yàn)收，便于推廣。（二）、課題研究的具體措施與做法第一步：確定研究對(duì)象我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“小學(xué)生學(xué)習(xí)情況”問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，每班約有10人左右有不同程度的討厭不愛(ài)記單詞現(xiàn)向。我們對(duì)這10位學(xué)生進(jìn)行觀察，把

7、這些學(xué)生在英語(yǔ)課中以及課后的英語(yǔ)活動(dòng)情況作了如實(shí)詳細(xì)地記錄。為了更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們還利用課間、午休、放學(xué)后的時(shí)間分別找了學(xué)生本人、教師和同班同學(xué)談話。通過(guò)學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞調(diào)查結(jié)果知道，我調(diào)查學(xué)生共計(jì)49人，真正喜歡英語(yǔ)的不足10%，可喜的是想將英語(yǔ)學(xué)好的是100%，這對(duì)我以后的研究有良好的基礎(chǔ)。對(duì)單詞記憶有法的學(xué)生僅有5%，其余學(xué)生都是死記硬背。對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析，有以下幾個(gè)方面的原因成為了我校學(xué)生記單詞的障礙： （1）、興趣難持久：小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的確是充滿好奇、興趣濃厚的，但小學(xué)生的注意力不容易集中，隨著時(shí)間的推移，難度的增加，學(xué)生漸漸失去了剛開(kāi)始的那股新鮮勁和熱情，學(xué)習(xí)

8、興趣開(kāi)始淡薄。（2）、記憶難保持：由于小學(xué)生天性好動(dòng)，遺忘性大，加之缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境，記住一個(gè)單詞需要花很多的時(shí)間和精力，有時(shí)好不容易記住了一個(gè)單詞，可過(guò)幾天又忘了。如此反復(fù)，必然大大影響他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，背單詞成為令他們頭痛的一件事。（3）、單詞教學(xué)無(wú)趣味：如果教師的教學(xué)枯燥無(wú)味，如蠟在口，就會(huì)使得有些學(xué)生正常的能量釋放轉(zhuǎn)化成課堂違紀(jì)行為，遭到教師的訓(xùn)斥，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，教學(xué)效率低下。（4）、我校屬于農(nóng)村學(xué)校，位于外來(lái)人口聚居的城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，許多學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)條件，多數(shù)家長(zhǎng)的素質(zhì)也不高，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶單詞上很吃力。 第二步、針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，采取措施解決問(wèn)題。 （

9、1）、提升教師自身素質(zhì)“授之以魚(yú)不如授之以漁”。搞好教學(xué)工作，讓學(xué)生學(xué)有法，教師必須教有道。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師更要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素質(zhì)。準(zhǔn)確的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力。利用課余時(shí)間我上網(wǎng)閱讀有關(guān)單詞巧記方面的書(shū)籍如：一石五鳥(niǎo)，巧記英語(yǔ)單詞、英文單詞巧記18000詞、做一個(gè)點(diǎn)子教師、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、等等，撰寫(xiě)了十五篇讀書(shū)隨筆，讀書(shū)心得。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)、拓寬、加深與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。教師的語(yǔ)言表達(dá)素質(zhì)，特別是單詞的新授能力對(duì)課堂教學(xué)起著重要的作用，新目標(biāo)英語(yǔ)倡導(dǎo)采用任務(wù)型的教學(xué)模

10、式，如果教師很少用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，詞匯量單調(diào)、缺乏，就無(wú)法解決學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)遇到的語(yǔ)言障礙，教學(xué)效果就大打折扣。因此，我觀看英文版雜志、電影，使自己發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，提高口語(yǔ)水平，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。（2）、組織有效課堂教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，單詞教學(xué)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，單憑簡(jiǎn)單反復(fù)機(jī)械的操練只會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在進(jìn)行學(xué)生巧記英語(yǔ)單詞研究的過(guò)程中，我不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，組織快速記憶英語(yǔ)單詞興趣小組，將科學(xué)有效的記憶單詞方法應(yīng)用與課堂中。幫助學(xué)生攻克英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中的難關(guān)，體驗(yàn)科學(xué)、有趣的教學(xué)方法，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，實(shí)現(xiàn)最佳的

11、教學(xué)效果。（3）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析 教學(xué)活動(dòng)是師生互相交流和溝通的過(guò)程，在巧記單詞研究中我以李思辰，劉以恒作為研究對(duì)象，進(jìn)行調(diào)查分析。家庭教育對(duì)孩子的影響很大。家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中是一個(gè)老師的位置，家長(zhǎng)好的習(xí)慣直接影響著孩子，在于孩子交流的過(guò)程中家長(zhǎng)要注意自己的言行，說(shuō)話慢一些，要?jiǎng)幽X筋，講話要慢條斯理，即使是漢語(yǔ)交流對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也會(huì)有積極方面的作用。第三步：切合實(shí)際探索單詞巧計(jì)方法。經(jīng)過(guò)近一年的對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生巧記英語(yǔ)單詞的研究，總結(jié)出了以下幾種適合學(xué)生快速高效記憶單詞的方法：（1）、圖片記憶法圖片記憶法就是畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖，用箭頭標(biāo)出關(guān)聯(lián)，把有關(guān)的單詞寫(xiě)在箭頭上。這樣做可以刺激大腦，形象

12、生動(dòng)的圖片可以加深印象,使得學(xué)生很快背下來(lái)，而且記憶時(shí)間長(zhǎng)。此外我還給學(xué)生統(tǒng)一印發(fā)了單詞圖冊(cè)，這些圖冊(cè)都分門(mén)別類的劃分了年級(jí)，我還讓學(xué)生自制了單詞卡片，卡片寫(xiě)上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配、例句等，這樣學(xué)生就可以隨的記憶單詞。（2）、根據(jù)音標(biāo)分音節(jié)記憶法英語(yǔ)是拼音文字，教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞的發(fā)音與拼音相似。如：dining-room, lantern, sing, song等。因此，根據(jù)英語(yǔ)這一特點(diǎn)，使語(yǔ)音與單詞中的字母有機(jī)的結(jié)合，以增強(qiáng)單詞的記憶。幫助學(xué)生感悟并掌握一些字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，尤其是長(zhǎng)單詞，先把單詞劃分音節(jié)，使單詞由長(zhǎng)變短，由難變易，幫助學(xué)生把音和相應(yīng)的字母或字母組合

13、一一對(duì)應(yīng)，達(dá)到讀其音記其形的作用。英語(yǔ)單詞之間有時(shí)候讀音完全相同或極為相似,這樣一來(lái),我們可以通過(guò)比較、觀察,找出它們的同異之處,來(lái)進(jìn)一步加深印象,增強(qiáng)記憶效果。因此，教師必須幫助學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法，記單詞時(shí)就不需要一個(gè)字母一個(gè)字母地去死記硬背。就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久，既增強(qiáng)了興趣、信心，又增加了成功感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（3）、順口溜歌曲記憶法表演是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途徑，小學(xué)生更有愛(ài)表現(xiàn)的欲望。我們把那些平時(shí)看起來(lái)就頭疼得單詞編成了順口溜和簡(jiǎn)單易唱的歌曲，把英文單詞的歌詞，配上符合節(jié)奏的、兒童喜歡

14、聽(tīng)的曲調(diào)，這些歌曲學(xué)生喜歡聽(tīng)，也愿意唱。例如，三年級(jí)教學(xué)顏色時(shí)我編了一小段歌詞：紅色紅色red，黃色黃色yellow,藍(lán)色藍(lán)色blue，再配上數(shù)鴨子的曲調(diào)。學(xué)生很快就達(dá)到了聽(tīng)讀認(rèn)的教學(xué)要求，幾個(gè)學(xué)生甚至?xí)?xiě)了單詞，學(xué)生的記憶力真神奇，讓我驚奇不已。有好長(zhǎng)一段時(shí)間我們的英語(yǔ)課更像是音樂(lè)課呢！再有像這樣的順口溜也是學(xué)生的最愛(ài)：birdbird是小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)bird喳喳喳dogdog是小狗，小狗dog汪汪汪catcat是小貓， 小貓cat喵喵喵monkeymonkey是小猴，小猴monkey愛(ài)吃桃pandapanda是熊貓, 熊貓panda是國(guó)寶zebrazebra是斑馬， 斑馬zebra渾身是條紋t

15、igertiger是老虎， 老虎tiger獸中王elephantelephant是大象，大象elephant體如墻 （4）、音、形、義結(jié)合記憶法如在教bear之前，先復(fù)習(xí)pear，然后擦去p改寫(xiě)成b，這時(shí)學(xué)生馬上會(huì)產(chǎn)生音行的聯(lián)想，然后我在黑板上再畫(huà)上一個(gè)小熊，顯示其意思。這樣一個(gè)詞的音形意很自然的結(jié)合在一起，使學(xué)生迅速掌握了bear一詞，省略了“教-跟讀-遺忘-再教”的過(guò)程。類似的單詞還有dear（親愛(ài)的） / near（附近）， book（書(shū)）/ look（看），ball（球）/ tall（高），angry（生氣）/ hungry（餓）等等。（5）、詞意分類記憶單詞法 教師按照單詞的中文翻譯

16、把單詞進(jìn)行分類，然后將它們集中起來(lái)記憶。通常有以下幾類學(xué)科類：politics、 chinese、 maths、 english食物類：food、 milk、 bread、 egg、 rice、fish、meat交通工具類：plane、train、 bus、car、ship人體部位類：head、face、eye、nose、leg、mouth 歸類記憶：如同音詞: son(兒子) sun(太陽(yáng))， by(乘) buy(買(mǎi))，too(也) two(二)，for(為) four(四)，right(正確) write(寫(xiě)) 同義詞: goodfinewellnice(好的)，biglargegreat

17、(大的)，look / seewatch(看)， likeloveenjoy(喜歡)，studylearn(學(xué)習(xí))，hearlisten(聽(tīng))等。 反義詞: big(大) small(小)，thin(瘦) fat(胖)，hot (熱) cold(冷)，slow(慢) quickfast(快)， in front of(在前面) behind(在后面)等。 詞形相近比較：wall(墻) walk(走)，read(讀)ready(準(zhǔn)備好的)， quite(很)quiet(安靜的)，want(想要)wait(等待)， present(禮物)parent(父母)等放到一起對(duì)比記憶。 還可以把所學(xué)的單詞

18、按照不同的范疇分門(mén)別類, 將所學(xué)單詞合理歸類。如：星期sunday monday-，方位詞in on under-動(dòng)詞，名詞等等。分類記憶單詞，大大豐富了學(xué)生記單詞的量，減輕了學(xué)生記憶單詞的難度。（6）、生活情趣記憶單詞法愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！庇绕涫菍?duì)于英語(yǔ)這樣一門(mén)枯燥的學(xué)科，更需要興趣，它是來(lái)支持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣如何產(chǎn)生？當(dāng)然要先學(xué)會(huì)英語(yǔ)，懂得英語(yǔ)，在生活中運(yùn)用到你所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。比如看到街上的英文招牌或網(wǎng)上的英文縮寫(xiě)。bbs大家都用過(guò)，它的全稱是bulletin board system，在報(bào)紙上我們也會(huì)經(jīng)?？吹饺嗣駧牛╮mb）的中文縮寫(xiě)，還有

19、gdp、mba、mpa等等。讓學(xué)生學(xué)以至用，讓他們感受到英語(yǔ)并不只是在課堂上，它以深入到整個(gè)社會(huì)中。再看看你們的衣服上，運(yùn)動(dòng)鞋上，日記本封皮上-英語(yǔ)隨處可見(jiàn)。學(xué)生可以信手拈來(lái)，在觀察識(shí)別中瞬間就記住了單詞，沒(méi)有壓力，生動(dòng)、形象學(xué)生最樂(lè)于接受。（7）、結(jié)合語(yǔ)境記憶單詞法小學(xué)英語(yǔ)中的大部分單詞是表示具體事物的，而抽象名詞較少；因此教師可以通過(guò)實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)或教具來(lái)呈現(xiàn)。但在使用時(shí)，一定要和相應(yīng)的生活情境聯(lián)系起來(lái)。只有這樣，才能讓學(xué)生對(duì)單詞的記憶起到事半功倍的作用?，F(xiàn)在使用的pep小學(xué)英語(yǔ)教材里，每個(gè)單元都有一個(gè)鮮明的主題，如食物、動(dòng)物、學(xué)習(xí)用品等，而且這些主題所涉及的詞匯都是與學(xué)生每天的生活息

20、息相關(guān)的。所以，在學(xué)習(xí)這些詞匯時(shí)，學(xué)生完全可以在真實(shí)的生活情境里邊學(xué)邊用，如：在教學(xué)與學(xué)習(xí)用品相關(guān)的單詞時(shí)，筆者就讓學(xué)生學(xué)一個(gè)單詞，出示一下他們自己有的實(shí)物，并說(shuō)：i have a (pencil).同時(shí)，也可以讓學(xué)生在多種活動(dòng)和游戲中進(jìn)行真實(shí)的操練和鞏固。又如，在教節(jié)日時(shí)，筆者除了教會(huì)學(xué)生課本中的teachers day， childrens day等節(jié)日外，還要求學(xué)生學(xué)一些我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日名稱，如spring festival，mid-autumn day 等，這些節(jié)日的單詞緊貼學(xué)生生活實(shí)際，他們能很快記住并運(yùn)用。與生活情境相結(jié)合來(lái)幫助學(xué)生記憶單詞，讓單詞不再孤立，而成為了表達(dá)實(shí)物的工具，成

21、為學(xué)生記憶單詞的強(qiáng)勁動(dòng)力。四、課題研究的結(jié)果與結(jié)論（一）、課題研究的效果自課題研究以來(lái)，通過(guò)我們與學(xué)生的共同努力，學(xué)生的詞匯量增多了，單詞書(shū)寫(xiě)能力也增強(qiáng)了。我每天都會(huì)給聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)的學(xué)生法小貼畫(huà)，每周評(píng)出貼畫(huà)最多的周冠軍為記憶能手，每學(xué)期都會(huì)對(duì)本冊(cè)教材的四會(huì)單詞進(jìn)行檢測(cè)，并且評(píng)選出學(xué)期記憶能手。學(xué)生們記憶單詞能力提高在不斷的成功感中得到了提升，成績(jī)也在提高。二年級(jí)的學(xué)生在第二學(xué)期要求掌握63個(gè)英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)，單詞量比較大，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和滲透記憶方法，兩個(gè)班的平均成績(jī)均在85分以上，沒(méi)有不合格的學(xué)生,單詞成績(jī)比以往有了顯著提高，經(jīng)過(guò)一年的研究與嘗試在期末單詞檢測(cè)中，學(xué)生的單詞成績(jī)又有了顯著提高。本學(xué)期目標(biāo)為75個(gè)單詞，檢測(cè)時(shí)隨機(jī)抽取50個(gè)。兩個(gè)班平均分均在97以上。100分的人數(shù)達(dá)到41人。英語(yǔ)課堂上不再全是緊縮的雙眉，而是開(kāi)心的笑容。一位學(xué)生在空間回復(fù)我說(shuō)：“張老師，我非常