小學(xué)教學(xué)論文《讓品德與生活課綻放“人性”的光輝》

1、小學(xué)教學(xué)論文讓品德與生活課綻放“人性”的光輝品德與生活課程，是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活、兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。教師通過(guò)開(kāi)展學(xué)生喜歡的各種活動(dòng)，讓學(xué)生在積極的參與中，生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。正因?yàn)槿绱耍返屡c生活課應(yīng)成為學(xué)生個(gè)體生命成長(zhǎng)的地方，它應(yīng)該是鮮活的、充實(shí)的、富有生命力的。生活的空間有多大，內(nèi)涵就有多大。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)努力把自己的課堂變成真實(shí)的生活課堂、多姿多彩的富有生命力的課堂。一、生活引領(lǐng) 凸顯真情品德來(lái)源于社會(huì)和生活，是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)生活”“學(xué)會(huì)做人”的教育。品德的內(nèi)化不是憑空實(shí)

2、現(xiàn)的，要以一定的內(nèi)容作為載體。教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的實(shí)際生活，道德觀念越易被學(xué)生認(rèn)同、接受。教育家贊科夫說(shuō)：“如果真正的、廣闊的生活沖進(jìn)教室的門而來(lái)到課堂上，教室的天地就開(kāi)闊了”。在教育內(nèi)容的選擇上，我們要做到不脫離課標(biāo)，不拘泥教材，讓課堂走進(jìn)真實(shí)即，生活引領(lǐng)真情課堂。首先創(chuàng)設(shè)情境，把真實(shí)的社會(huì)生活搬進(jìn)課堂。如在平安回家主題活動(dòng)中我是這樣一設(shè)計(jì)的：打破學(xué)生以往的呆板坐課法，在教室中繪制了一個(gè)簡(jiǎn)單的十字路口，讓學(xué)生坐在“馬路”兩邊，這一主題源于學(xué)生的生活。真正的課堂應(yīng)該是在馬路的十字路口，我在教室中模擬了一個(gè)簡(jiǎn)單的十字路口，為學(xué)生的活動(dòng)提供了一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生坐在“馬路”邊上課，情緒一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，仿

3、佛真地來(lái)到馬路邊，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)交通標(biāo)志時(shí)，有的還跑到“馬路”上去指一指。其次，充分運(yùn)用多種方法與教學(xué)手段，把生活搬進(jìn)課堂。平安回家這一課要讓學(xué)生遵守交通規(guī)則，我通過(guò)多媒體課件演示交警指揮交通的畫(huà)面：不管是烈日炎炎，還是三九嚴(yán)寒，交警叔叔總是堅(jiān)守在自己的崗位上，用自己辛勤的勞動(dòng)換來(lái)他人的平安。學(xué)生會(huì)對(duì)交警叔叔肅然起敬，也調(diào)動(dòng)起他內(nèi)在的情感，這種對(duì)交警叔叔的崇敬之情會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生遵守交通規(guī)則的行為。播放了這一段同學(xué)們放學(xué)回家（其中有不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象）的短片，讓學(xué)生找一找其中的錯(cuò)誤行為和警察叔叔的艱辛工作來(lái)做個(gè)鮮明的對(duì)比，這樣增加了教育的真實(shí)感、這種親近感讓學(xué)生會(huì)以此為鏡，對(duì)照自己

4、的行為，自覺(jué)地改正不良行為，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。再次，課堂要著重解決真實(shí)生活中的問(wèn)題。在我有許多好朋友一課中，讓學(xué)生起來(lái)介紹自己的好朋友是誰(shuí)時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們都把自己的姐姐或者弟弟、妹妹當(dāng)作自己的朋友，把一個(gè)班級(jí)的同學(xué)給忽略了。在班里怎樣找到新的好朋友？怎樣成為別人的好朋友？這是本課的重點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)我告訴學(xué)生們要想得到別人的尊重，要先學(xué)會(huì)尊重別人。要愛(ài)護(hù)團(tuán)結(jié)，我們能相聚在這個(gè)班級(jí)里是一種緣分，這是一個(gè)大家庭，我們要好好愛(ài)護(hù)身邊們一個(gè)人。課上我讓學(xué)生分成六組，男女同學(xué)各三組。首先，組內(nèi)互相交流。其次，向小伙伴們介紹自己。最后，組外在互相交流，認(rèn)識(shí)每組的小伙伴。經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)、介紹之后，我引導(dǎo)孩子們?cè)鯓幼尰锇閭?/p>

5、記住自己呢，或者你很想和某一位小伙伴做好朋友，該怎么辦呢？學(xué)生們都開(kāi)動(dòng)腦筋想出各種方法。有的學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)小小明信片互相交換，或做個(gè)小禮物送給自己喜歡的小朋友做紀(jì)念等。同學(xué)們也可以和老師交朋友，我們敞開(kāi)心扉在自由的課堂上盡情的游戲。通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)我收到了良好的教育效果，也指導(dǎo)了學(xué)生今后的團(tuán)結(jié)友愛(ài)使課堂真正變成生活中的課堂。二、“活”“動(dòng)”結(jié)合 生命流光溢彩品德與生活課程與以往的思想品德課程不同，活動(dòng)是其基本特征之一，它是以兒童直接參的豐富多彩的活動(dòng)為主要形式，以兒童的年齡特征、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)興趣等為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，將知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)融為一體。因此基于生活，巧設(shè)活動(dòng)便構(gòu)

6、成了品德與生活課的豐富多彩?；顒?dòng)必須真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。思想品德和品德與生活課就是利用故事、生活事件、提出假設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)孩子了解與他們生活相關(guān)，甚至就是他們自己生活中的各種問(wèn)題，引他們認(rèn)真去思考，讓他們有自己的見(jiàn)解，在生活體驗(yàn)中得到感悟，在感悟中又進(jìn)一步“學(xué)會(huì)生活”。在接受“活”的教育，閃爍“活”的思維的同時(shí)，在實(shí)際課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和個(gè)性，科學(xué)運(yùn)用“動(dòng)”的策略，讓課堂煥發(fā)生命的活力。比如在我有許多好朋友中課堂上，我要力圖通過(guò)再現(xiàn)豐富的、生動(dòng)的、形象的生活事例或生活問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，制造懸念，竭力點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，促使學(xué)生產(chǎn)生探索的需要，有了這個(gè)需要才能萌發(fā)內(nèi)心的沖動(dòng)，讓學(xué)生

7、產(chǎn)生一種解決問(wèn)題的愿望。通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)，把課堂變成展示學(xué)生思想、情感和行為的舞臺(tái)，組織引導(dǎo)學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺(tái)上盡情地展示自己的思想，展示自己的情感世界，展示自己的道德行為，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、充分展示的過(guò)程中，在心靈上有那么一點(diǎn)觸動(dòng)，在情緒上有那么一點(diǎn)感染，在情感上有那么一點(diǎn)體驗(yàn)，讓學(xué)生的行動(dòng)從心動(dòng)開(kāi)始。這樣一來(lái)“活”“動(dòng)”結(jié)合整堂課生動(dòng)多彩。三、資源整合 演繹課堂精彩品德與生活課程是一門綜合性很強(qiáng)的課程，然而在品德教材中卻只選取了兒童生活中有代表性的材料，以幾張圖片和幾句文字說(shuō)明等“范例”簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，因此資料的整合運(yùn)用這一教學(xué)環(huán)節(jié)在品德與生活教學(xué)中顯得尤其重要，課堂上教師們要尊重教材，又不拘泥于教

8、材，大膽開(kāi)發(fā)、利用課程資源。首先是善用生活資源，學(xué)生是課程資源的主體，因此開(kāi)發(fā)和利用課程資源應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活，“生活即課堂”，老師們從學(xué)生感興趣的資料入手，讀媽媽、爸爸、老師和同學(xué)寫給自己的信，說(shuō)生活中的往事等各種實(shí)例來(lái)教學(xué)。其次是巧用其他學(xué)科資源，如媒體資源音樂(lè)，錄象斷片，活動(dòng)手工資料等，這樣更能提升學(xué)習(xí)興趣。四、賞識(shí)教育 讓課堂增輝添彩評(píng)價(jià)本身也是一個(gè)教學(xué)過(guò)程，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知，形成技能，提高素養(yǎng)不可缺少的重要手段。課堂上老師不時(shí)地為學(xué)生豎起大拇指。這就要求我們教育工作者要從實(shí)際出發(fā)，縱觀品德課程，又讓我們明白品德課堂不同于其他課，我們只有更新觀念，在我們的課堂教學(xué)中努力為學(xué)生打開(kāi)一扇扇

9、窗子，引領(lǐng)他們?nèi)ハ硎苌砷L(zhǎng)的絢麗和燦爛，兒童的德性才會(huì)在生活中萌芽。在課堂上飛揚(yáng)，我們的品德教學(xué)才會(huì)流光溢彩！五、查漏補(bǔ)缺 在反思中師生共同成長(zhǎng).教學(xué)后的反思是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程及結(jié)果的理性分析。重點(diǎn)做好反思的有效性，從三方面去反思：教學(xué)的成功及失敗之處，活動(dòng)中的精彩片斷，理性思考從反思入手，增強(qiáng)教學(xué)研究的意識(shí)，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。這種反思，可以指導(dǎo)以后的教學(xué)行為，可以使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為理論，促進(jìn)教師自身的成長(zhǎng)，這種師生共同成長(zhǎng)是非?？少F的?？傊?，在新課程理念下的品德與生活課堂教學(xué)中，教師務(wù)必切實(shí)做到以生為本，改變學(xué)生觀念，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者這一角色上，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，精心指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研討等