淺談小學體育課堂中的“特殊生”教育

1、2013年教育學會論文體育學科淺談小學體育課堂中的“特殊生”教育 內(nèi)容摘要對待體育“特殊生”要做到“不拋棄，不放棄” 實施正確有效的體育教學不僅能向他們傳授科學鍛煉身體的知識和方法,養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的意識和習慣,而且通過體育鍛煉還能使他們享受到運動的樂趣,克服自卑心理,培養(yǎng)了自尊、自信、自強,敢于拼搏等心理品質(zhì),對矯正他們的體能狀態(tài),擴大他們的生活范圍,提高他們的生活自理與參與社會的能力都有一定的促進作用。關鍵字體育“特殊生” 心理健康 身體健康 課堂教育引言：新的體育課程標準強調(diào)以學生為中心，突出并重視學生的主體地位，而且愛學生是教師的天職，愛是教育的基礎，教育的工具。沒有愛就沒有教育。學生的鍵

2、康成長離不開教師的關心愛護，要關心學生必須對學生進行深入細致的了解，了解學生是熱愛學生的起點，是教育學生的前提。特別是對一些體育“特殊生”，更加要用成倍的真誠且無微不至的關懷去教育。 在現(xiàn)代教育中 ,體育作為素質(zhì)教育目標體系的內(nèi)容之一 ,其作用和重要性日趨顯著。然而在廣大中小學生中存在一個特殊的群體 ,這一群體對體育有著不同于健全學生的特殊需求和特殊意義。他們中包括盲、聾啞、弱智、肢殘等殘疾學生和一些患有慢性、永久性疾病的病弱學生 ,如 :先天性心臟病、血液病、腎病、哮喘、癲癇、先天發(fā)育畸形、肥胖等等。嚴格來講后者也屬殘疾類型 ,但立足于我國國情 ,暫未被列入 ,鑒于他們二者都因身體結(jié)構(gòu)或功能

3、不同程度的喪失而造成生理或心理上的缺陷 ,從而不同程度地喪失生活自理和社會活動能力 ,加之從體育教育的角度來看 ,他們參與的能力、目的都有異于健全學生 ,所以暫且借用“特殊生”加以定義。 學校體育工作條例規(guī)定“要盡可能地安排有生理缺陷或某些疾病的學生進行適當?shù)捏w育保健、醫(yī)療體育和矯正體育活動幫助他們改善體質(zhì)狀況 ,提高他們的健康水平”。既然同在一個學校一個班上學，就應該讓“特殊生”享受正常學生同等的受教育的權(quán)利和義務。 對于這樣的“特殊生”的教育，在我不長的體育教學經(jīng)歷中已經(jīng)碰到過許多次，我覺得，對于體育“特殊生”要堅持“不拋棄，不放棄”以雙倍甚至數(shù)倍的關愛和鼓勵，讓特殊生找回自信，重新愛上體

4、育課。在人生早期的心理成長過程中得到積極向上的心理成長環(huán)境。為其塑造健康，積極，開朗，活潑的心理性格打造堅實的基礎。一、了解開展“特殊生”教育的前提。1.了解“特殊生”的身體健康狀況 在開展“特殊生”鍛煉前，首先產(chǎn)生應該了解“特殊生”的身體情況和智力低下程度，并在醫(yī)生的指導下通過有目的、有計劃的體育活動來促進孩子神經(jīng)系統(tǒng)、骨骼、肌肉及器官的發(fā)育，從而達到增強體質(zhì)，發(fā)展智力的目的。如有的孩子是先天發(fā)育畸形，四肢功能嚴重不健全，或病癥極其嚴重而不能參加任何體育活動，那就必須遵醫(yī)囑，不能盲目開展而導致嚴重的后果。而有的孩子雖然存在的某種身體疾病如：輕度智障，肥胖，輕度殘疾等，就可以適度給與孩子們?nèi)蝿?/p>

5、和練習，在不傷害孩子身體，不影像孩子身體健康的情況下達到適度的鍛煉。2.了解“特殊生”的心理健康狀況這點往往是老師們比較容易忽視或輕視的，然而，這一點卻又往往是對于體育“特殊生”的教育來說十分重要的一點。在開展“特殊生”鍛煉之前，要詳細得了解學生的心理狀態(tài)，一般來說能分兩種：第一種是對于智力問題和心理有疾病問題（如自閉癥）的學生的心理狀態(tài)了解，對于這樣的學生，往往老師難以深入孩子的內(nèi)心世界，對其心中的所思所想比較難把握。針對這個現(xiàn)象。一，要加強個人的學習，特別是幼兒心理學與自閉癥兒童心理學的學習。二，要積極主動與學生家長溝通，加強了解，家長相對教師而言，對孩子有更深入更全面的了解，與家長溝通是

6、了解這類學生的內(nèi)心的一條捷徑。第二種是對于沒有心理疾病且智力正常的孩子的心理狀態(tài)的了解，對于這樣的孩子，最普遍存在的心理問題是自卑，焦慮，易怒，孤獨。這些學生的心理問題的產(chǎn)生往往不是單獨個人的問題，與環(huán)境息息相關，長期的受到同學們的孤立，嘲笑甚至辱罵，毆打?qū)е逻@些學生產(chǎn)生了種種心理問題，如果不及時得到關懷和照顧，很容易轉(zhuǎn)變成嚴重的心理疾病，對孩子的健康成長有十分不利的影像。二、批體育課堂中的“特殊生”教育 1.給學生創(chuàng)造體驗成功的機會體育“特殊生”與一般的學生存在著明顯的個體差異，殘疾學生因為自身生理上具有一定的缺陷,體質(zhì)較差,心理素質(zhì)不是很好,常常伴隨一種自卑心理。他們的學習積極性不是很高,

7、畏手畏腳,怕被人瞧不起,不敢大膽地展示自我。其實殘疾孩子自身都有很大的潛力,因此教師要充分認識、了解這種差異和潛力,對他們要格外的關懷,根據(jù)他們的實際情況,因人而異提出不同的要求。體育教師在教學中要充分利用各種機會,讓每個學生都能展現(xiàn)自己的才華,并且給予肯定和贊賞,以此調(diào)動學生的積極性,使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。在課堂上要關注、期待他們,并通過言語、表情、動作流露出對他們的信任。比如，對于病情不是十分嚴重的同學，可以分配給他們收發(fā)輕便的器材的任務，讓學生感覺自己也是課堂的一份子，融入體育教學中去而不是孤立與教學之外的。對于肥胖的同學，他們往往在力量方面有著較優(yōu)秀的表現(xiàn)，可以在練習力量類項目的時

8、候多給予他們鼓勵和表揚，使他們體驗成功。在我今年所教的五年級班中就有這么一個例子：郭同學，男生，12周歲，體重達到80公斤，平時比較自卑不講話，然而在一次跳繩比賽中，他令人意外得跳出了班級前8的好成績，我及時給予了他高度評價并拿他做榜樣表揚數(shù)次，從那次以后，體育課上的他明顯活潑了，同學們也不再覺得他一無是處，本來都不跟他玩的同學也開始主動找郭同學參加游戲。是一個十分成功的轉(zhuǎn)變。2.加強學生成功意識的培養(yǎng)自我認可的人一般都具有比較遠大的抱負,相信自己能夠最終成功,因而其學習的動力和信心就十足。如乒乓女皇鄧亞萍在一連串的國際、國內(nèi)大賽中穩(wěn)奪冠軍,除了其精湛的球藝外,極強的自信心也是她取得勝利的重要

9、因素。而成功又反過來能增強這種自我認可力,激發(fā)較大的學習積極性,因此,加強“特殊生”成功意識的培養(yǎng),可以起到良性循環(huán)的促進作用。通過長期這種成功意識的培養(yǎng),可以使他們變的越來越自信,消除了其生活上、學習上和社會交往中的自卑心理,形成一種勇于拼搏,積極進取的良好意志品質(zhì)。在體育教學中,給他們制定適度的教學目標,使他們通過自己的努力可以實現(xiàn)這些體育教學目標,同時充分肯定學生取得的進步,這樣就可激發(fā)學生的運動興趣,使之產(chǎn)生成功的喜悅,比較快的提高體育運動能力。3.給與合適的教育評價評價具有導向功能,因此我們應在體育教學過程中充分利用合理評價,使學生獲得成功感。學生個體不同應該得到不同的評價,特別是“

10、特殊生”如果得不到正確的評價,一再失敗的學生無法發(fā)現(xiàn)自己,激勵自己,失去了他們發(fā)展過程中必不可少的因素。只有適合于每個學生特點的評價,才能取得最好的評價效果,對于“特殊生”練習動作質(zhì)量有所提高,體育教師就應用贊賞的語言對學生所做的動作表示充分的肯定,及時把成功信息反饋給學生,使學生能及時了解自己是怎樣成功的,從而調(diào)動學生的積極性,使學生自己能繼續(xù)努力爭取更大的成功。因此,針對“特殊生”的特點,我們要實行適合學生起點、鼓勵學生進步的評價。同時遵循以下原則:A評價的出發(fā)點是找優(yōu)點,B評價的主要方式是鼓勵、表揚,C評價的標準是以個體為主。4.靈活運用教學方法中國古代的教育大師孔子采用因材施教，對于“

11、特殊生”來說也是一樣的，對于他們，要采用與普通學生不一樣的教學方法，1.降低起點，根據(jù)學生的相關體育基本知識、技術、技能和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就能達到的水平上。體育教師可以通過談話、口頭提問、診斷性體育測試等方式了解學生的體育運動能力水平,確定適當?shù)捏w育教學起點。2.多層次分解：根據(jù)學生的實際,確定能達到的實際進度。體育教學的層次要小,把體育教學內(nèi)容按有易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次,然后分層漸進,使學生層層有進展,處處有成功,處于積極學習的狀態(tài)。3.多練習：給與“特殊生”更多的時間練習單一的項目使其水平有較明顯的進步，而不是以說為主。4.及時反饋：在“特殊生”的體育

12、教學中既有體育教師的“講”,也有學生的“練”,還有體育教師的“查”。這種快速的反饋,既可以把學生取得的進步變?yōu)橛行蔚氖聦?使之受到鼓勵,樂于接受下個任務,又可以及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,給予矯正。結(jié)論：身為人民教師，學生永遠是第一位的，在體育課的教學中，“特殊生”的教學是所有奮斗在體育教學一線的體育教師普遍遇到的一個比較頭疼的問題。這個問題可大可小，嚴重的時候甚至影像正常的教學影像老師的教育事業(yè)。所以對體育“特殊生”的教育要重視。對體育“特殊生”實施正確有效的體育教學不僅能向他們傳授科學鍛煉身體的知識和方法,養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的意識和習慣,而且通過體育鍛煉還能使他們享受到運動的樂趣,克服自卑心理,培養(yǎng)了自尊、自信、自強,敢于拼搏等心理品質(zhì),對矯正他們的體能狀態(tài),擴大他們的生活范圍,提高他們的生活自理