職高論文：在“百花齊放”中完成標(biāo)準(zhǔn)合理的考評(píng)方式的制定

1、在“百花齊放”中完成標(biāo)準(zhǔn)合理的考評(píng)方式的制定摘要：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和綜合能力是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)，如何能在教學(xué)評(píng)價(jià)與考試方式上有所突破與創(chuàng)新，是現(xiàn)代教育改革得以順利推進(jìn)的一項(xiàng)十分重要的工作和環(huán)節(jié)。而教學(xué)評(píng)價(jià)與考試方式的改革本身就是一項(xiàng)十分艱巨、長(zhǎng)期和系統(tǒng)的工程，因此需要我們身處教育崗位上的每一位老師共同獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、共謀智慧，在“百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴”的氛圍下，納百家之長(zhǎng)，共同摸索和完善出一套符合現(xiàn)代社會(huì)教育培養(yǎng)要求的標(biāo)準(zhǔn)合理的評(píng)價(jià)方式和考核體系。關(guān)鍵詞：百花齊放；多元化；教學(xué)評(píng)價(jià)與考試；標(biāo)準(zhǔn)合理一、引言 現(xiàn)代社會(huì)的用人觀正在向重視實(shí)際能力方向轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要目標(biāo)。如

2、何進(jìn)行學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，則是包括學(xué)校在內(nèi)的全社會(huì)的一個(gè)熱門話題，往往討論多、牢騷多，拿出行之有效的具體措施少。 在缺乏合理、統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)尺度的現(xiàn)實(shí)情況下，作為任課老師，可以根據(jù)課程的特點(diǎn)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展為準(zhǔn)繩，對(duì)考核方式進(jìn)行精心創(chuàng)新，以求考核過(guò)程多步化、考核范圍多元化、考核形式多樣化。以至最終能夠摸索和完善出一套標(biāo)準(zhǔn)合理的評(píng)價(jià)方式和考核體系。二、探索制定教學(xué)評(píng)價(jià)與考試所應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則 在進(jìn)行考核方式的精心設(shè)計(jì)前，我認(rèn)為有兩個(gè)重要問(wèn)題必須予以明確。第一，為什么要進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與考試；第二，怎樣進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與考試。(一) 為什么要進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與考試為什么要進(jìn)行

3、教學(xué)評(píng)價(jià)與考試，可以說(shuō)是教學(xué)評(píng)價(jià)與考試的目標(biāo)和目的。教學(xué)評(píng)價(jià)與考試的目的，我認(rèn)為有兩點(diǎn)：第一，讓老師了解自己是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)；第二，讓學(xué)生清楚自己是否掌握了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而能夠使其及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查漏補(bǔ)缺。另外，從以上兩點(diǎn)還可以看出，教學(xué)評(píng)價(jià)和考試是與教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃系系相關(guān)的，有什么樣的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃就有什么樣的教學(xué)評(píng)價(jià)和考試，教學(xué)評(píng)價(jià)和考試是圍繞著教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃而制定的。所以，我們要想制定出符合現(xiàn)代社會(huì)重視實(shí)際能力和綜合能力培養(yǎng)要求的教學(xué)評(píng)價(jià)和考試，就要首先制定出符合現(xiàn)代社會(huì)重視實(shí)際能力和綜合能力培養(yǎng)要求的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。(二) 怎樣進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與考試怎樣進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與考試，可以說(shuō)

4、是教學(xué)評(píng)價(jià)與考試的制定方法。這一點(diǎn)，因?qū)W校性質(zhì)的不同，學(xué)生水平的不同，教學(xué)科目的不同，各老師在采用的教學(xué)評(píng)價(jià)與考試的方法上可能是百花齊放、各有千秋。但有幾點(diǎn)原則性的見解我還需與大家共同分享一下，除了上段提到的教學(xué)評(píng)價(jià)和考試要圍繞著教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行全面、客觀的制定外，還要特別注重學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)和考試的心理感受，以便能夠更充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。對(duì)此，我有以下幾點(diǎn)思考：第一，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況圍繞著教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃適當(dāng)?shù)陌胃呋蚪档徒虒W(xué)評(píng)價(jià)和考試；第二，要在時(shí)間上持續(xù)不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和考試；第三，要在空間范圍上不斷擴(kuò)大對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)和考試。第一，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際

5、的學(xué)習(xí)情況圍繞著教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃適當(dāng)?shù)陌胃呋蚪档徒虒W(xué)評(píng)價(jià)和考試。教學(xué)評(píng)價(jià)和考試最終無(wú)非產(chǎn)生兩種結(jié)果：要么達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，要么沒(méi)達(dá)教學(xué)目標(biāo)。達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，又會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生兩種竭然相反的心理狀態(tài)：自信、自滿；而沒(méi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同樣也會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生兩種竭然相反的心理狀態(tài)：自強(qiáng)、自悲。這兩種結(jié)果的前一狀態(tài)是正面的，是我們應(yīng)盡力促成的；而這兩種結(jié)果的后一狀態(tài)是負(fù)面的，是我們要竭力避免的。那么如何才能促成自信、自強(qiáng)，而避免自滿、自悲，這就要看各位老師在教學(xué)評(píng)價(jià)和考試的制定過(guò)程中的藝術(shù)了。教學(xué)評(píng)價(jià)和考試的制定拔得過(guò)高，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的感覺(jué)，而對(duì)學(xué)習(xí)失去自信、感到自悲；相反教學(xué)評(píng)價(jià)和考試的制定降得過(guò)

6、低，又會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的感覺(jué)，而對(duì)學(xué)習(xí)失掉自強(qiáng)、感到自滿。因此，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，如何圍繞教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃適當(dāng)?shù)陌胃呋蚪档徒虒W(xué)評(píng)價(jià)和考試，將是我們?cè)陂L(zhǎng)期教學(xué)工作中應(yīng)逐步摸索和積累的經(jīng)驗(yàn)與能力，從而能夠更熟練的運(yùn)用好教學(xué)評(píng)價(jià)和考試這一手段與工具，以便更好的使學(xué)生在壓力和動(dòng)力中充分激發(fā)自身的自強(qiáng)與自信，順利而有效的達(dá)到我們預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。第二，要在時(shí)間上持續(xù)不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和考試。學(xué)生的學(xué)習(xí)是要不斷的給予壓力和動(dòng)力的，最好的辦法是分解大的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)立小的教學(xué)目標(biāo)，然后通過(guò)對(duì)小的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與考試，來(lái)實(shí)時(shí)了解和引導(dǎo)學(xué)生向著積極有效的方向發(fā)展，以便使其在不斷的自強(qiáng)與自

7、信的激勵(lì)中達(dá)到自身需要完成的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，該種方法還有兩點(diǎn)好處，第一培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力；第二增強(qiáng)了學(xué)生處理問(wèn)題的計(jì)劃性和步驟性。第三，要在空間范圍上不斷擴(kuò)大對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)和考試。一個(gè)學(xué)生是需要被多元的環(huán)境所認(rèn)可的。其中在校包括老師的認(rèn)可、同學(xué)的認(rèn)可,在家包括父母的認(rèn)可、親戚朋友的認(rèn)可，在外包括社會(huì)的認(rèn)可等。如果認(rèn)可面越大，學(xué)生的動(dòng)力就越大，自信心就越強(qiáng)（當(dāng)然要防止其自滿心態(tài)的形成）；如果認(rèn)可面越小，學(xué)生的壓力就越大，有利于其自強(qiáng)心的形成（當(dāng)然也要防止其向自悲心態(tài)的轉(zhuǎn)化）。利用這一規(guī)律，我可以不斷的但要適度的擴(kuò)大對(duì)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)和考試的認(rèn)可對(duì)象的范圍。例如，除了平日老師的教

8、學(xué)評(píng)價(jià)和考試外；還可以將學(xué)生以分組的方式進(jìn)行組內(nèi)或組間的互評(píng)互學(xué)，以求形成學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)；另外，還可以結(jié)合學(xué)生家庭，真實(shí)的或虛擬的創(chuàng)設(shè)一些評(píng)價(jià)場(chǎng)景，以求讓學(xué)生感覺(jué)家庭的評(píng)價(jià)；最后，還可以擴(kuò)其范圍，讓學(xué)生真實(shí)的或虛擬的結(jié)合社會(huì)，使其真實(shí)的或虛擬的感受社會(huì)的評(píng)價(jià)，比如，利用所學(xué)知識(shí)參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，又如在沒(méi)有相關(guān)條件的情況下，也可以以課堂教學(xué)或卷面語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一些虛擬的社會(huì)場(chǎng)景，來(lái)使其感受社會(huì)對(duì)其的評(píng)價(jià)。總之考評(píng)的方式和形式可以是多種多樣的，任由各老師自己去發(fā)揮和創(chuàng)新，但如何能在空間范圍上不斷擴(kuò)大對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)和考試，還得我們老師不斷的去發(fā)揮我們的創(chuàng)意。此外，此方法有也有利于學(xué)生綜合能力和實(shí)際

9、能力的形成，可以說(shuō)是一件一舉兩得的好事情。三、淺談自身在教學(xué)實(shí)踐中所采用的教學(xué)評(píng)價(jià)和考試方法而我作為一名計(jì)算機(jī)老師，結(jié)合自身專業(yè)的特點(diǎn)，我所采用的教學(xué)評(píng)價(jià)和考試方法，是過(guò)程教學(xué)評(píng)價(jià)考試法。所謂過(guò)程教學(xué)評(píng)價(jià)考試法是指將考試評(píng)價(jià)融入到平時(shí)的課程學(xué)習(xí)過(guò)程之中，將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)（是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度及回答問(wèn)題的情況）、能力表現(xiàn)（是指學(xué)生對(duì)操作技能掌握的程度）、階段性測(cè)試等反映學(xué)生綜合素質(zhì)的各個(gè)因素，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?？荚囋u(píng)價(jià)過(guò)程化在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生注重平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，這樣也把考試的壓力轉(zhuǎn)化成為了平時(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)

10、的努力和積累。下面我就我的具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程作以下簡(jiǎn)單介紹。計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)-access是一門操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。該門課程的教學(xué)采用理論和上機(jī)操作相結(jié)合的一體化教學(xué)。由于該門課程包括理論和上機(jī)操作兩部分，最終成績(jī)由這兩部分組成。但在課程的教學(xué)中，上機(jī)操作是最重要的部分，理論是為實(shí)踐服務(wù)的。在上機(jī)操作的教學(xué)中，我以一個(gè)簡(jiǎn)單的應(yīng)用程序?yàn)榭蚣?，把上機(jī)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)小的任務(wù)，并對(duì)每位學(xué)生任務(wù)完成情況做出及時(shí)點(diǎn)評(píng)，從基本的數(shù)據(jù)表的建立、操作，到程序的編寫與調(diào)試，最后到表單、報(bào)表的生成，每一個(gè)任務(wù)都有明確的目標(biāo)和考核。當(dāng)所有任務(wù)完成后，一個(gè)實(shí)用的應(yīng)用系統(tǒng)也就應(yīng)運(yùn)而生。在上機(jī)操作的整個(gè)過(guò)程中，只要任

11、務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，考評(píng)即是合格。另外，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我還實(shí)行了分組操作：同一個(gè)任務(wù)，小組內(nèi)可以相互討論。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)，不但及時(shí)的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在操作過(guò)程中存在的問(wèn)題，還督促了每個(gè)學(xué)生能夠積極的去參加問(wèn)題的討論和解決。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組我還給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。為了進(jìn)一步鞏固，我每次都要安排兩到三個(gè)測(cè)驗(yàn)，每個(gè)同學(xué)的題目是不同的，根據(jù)其反饋的結(jié)果，便可以及時(shí)對(duì)其做出進(jìn)一步的更正和點(diǎn)評(píng)。過(guò)程化考試評(píng)價(jià)方式不僅重視結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，這種改變影響了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。特別是在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力更加集中，參與討論或回答問(wèn)題的次數(shù)明顯增多、質(zhì)量也有所提高；學(xué)生的思維也逐漸活躍，并開始學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，自我反思。由此而帶來(lái)的學(xué)生能力的變化也十分明顯，特別是學(xué)生實(shí)際應(yīng)用中對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的操作與使用，相對(duì)于以往的學(xué)生，都有較大幅度的提高。 四、結(jié)語(yǔ) 以上提到的自身在教學(xué)實(shí)踐中所使用到的教學(xué)評(píng)價(jià)和考試方法還存在著諸多弊端和不足。之所以提出，一是僅供大家參考，二是更為拋磚引玉。教學(xué)評(píng)價(jià)和考試改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨而又系統(tǒng)的工程，需要大家共同發(fā)揮智慧、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在不斷推陳出新、 “百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴”的氛圍下，納百家之長(zhǎng)，以至最