小學(xué)語(yǔ)文《歇后語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、歇后語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得歇后語(yǔ)的特點(diǎn)和它的幾種構(gòu)成方式；較多地認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)，積累并能記住更多的歇后語(yǔ)。2、能在日常學(xué)習(xí)、生活中，靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歇后語(yǔ)。3、 通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：懂得歇后語(yǔ)的特點(diǎn)和它的幾種構(gòu)成方式，積累歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：在日常學(xué)習(xí)、生活中，靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歇后語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)安排：2個(gè)課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)，了解歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。積累歇后語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：能在日常學(xué)習(xí)、生活中，靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歇后語(yǔ)。一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、孩子們你們都學(xué)了哪些歷史故事或是神話傳說(shuō)。說(shuō)的是什么意思？比方

2、說(shuō)，八仙過(guò)海各顯神通。（學(xué)生討論，并詳細(xì)回答老師提出的問(wèn)題。）2、教師小總結(jié)學(xué)生的回答情況。（課件出示八仙過(guò)海各顯神通的故事，體會(huì)歇后語(yǔ)說(shuō)傳承的豐富的歷史文化。）3、教師總結(jié)：像這樣的詞語(yǔ)都叫做歇后語(yǔ)。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，通常說(shuō)出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語(yǔ)。有時(shí)也稱作“俏皮話”。二、探索歇后語(yǔ)的特點(diǎn)1、學(xué)生自由讀文本中第133至135中的歇后語(yǔ)。（說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，可以是形式上的，也可以是內(nèi)容上的）。（課件出示部分歇后語(yǔ)）張飛穿針大眼瞪小眼貂蟬唱歌有聲有聲東吳招親弄假成真周瑜打黃蓋一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨李逵上陣身先士卒孫悟空大鬧天宮慌了神2、學(xué)生討論交流歇后語(yǔ)

3、的特點(diǎn)。（首先歇后語(yǔ)是有兩部分組成。其次前后的意思是有聯(lián)系的，前半截是說(shuō)事，像謎面；后半截是解釋、說(shuō)明，像謎底。第三，課件中所出示的歇后語(yǔ)來(lái)源于歷史故事或神話傳說(shuō)）教師總結(jié)：歇后語(yǔ)是我國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語(yǔ)言形式。它一般由兩個(gè)部分構(gòu)成，前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說(shuō)明，像謎底，十分自然貼切。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，通常說(shuō)出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)具有鮮明的民族特色，濃郁的生活氣息，幽默風(fēng)趣，耐人尋味，為廣大人民所喜聞樂(lè)見(jiàn)。（板書(shū)：形象或事例解釋、說(shuō)明）3、體會(huì)一下歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。孩子們，其實(shí)我們學(xué)過(guò)的許多知識(shí)都可以說(shuō)成歇后

4、語(yǔ)，請(qǐng)看大屏幕！指名讀課件中所展示的歇后語(yǔ)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)一下歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。（課件出示部分歇后語(yǔ)）井底之蛙目光短淺畫蛇添足多此一舉拔苗助長(zhǎng)急于求成對(duì)牛彈琴白費(fèi)勁飛蛾撲火自取滅亡4、給歇后語(yǔ)找朋友。（課件出示幾個(gè)歇后語(yǔ)讓學(xué)生找前后句。）秋后的螞蚱（ ）公雞戴帽子（ ）鱷魚(yú)的眼淚（ ）天 下 烏 鴉（ ）鐵 公 雞（ ）（ ）都一樣（ ）節(jié)節(jié)高（ ）膽子大（ ）一清二白三、聯(lián)系生活，巧妙運(yùn)用1、學(xué)生匯報(bào)剛剛積累的歇后語(yǔ)，并選擇自己喜歡歇后語(yǔ)說(shuō)句話。師：親愛(ài)的孩子們，剛剛大家認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了許多歇后語(yǔ)，現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看看哪個(gè)組積累的歇后語(yǔ)最多。（小組派代表背出不同的歇后語(yǔ)）師：是的，我們祖國(guó)的語(yǔ)言

5、博大精深，現(xiàn)在就讓我們共同來(lái)體會(huì)歇后語(yǔ)其中蘊(yùn)含的魅力。請(qǐng)你選擇自己喜歡的歇后語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話吧！2、學(xué)生自讀歇后語(yǔ)，師引導(dǎo)學(xué)生怎么用。例如：隨著科技的發(fā)展，我們的生活簡(jiǎn)直就是“芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高”。3、學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用上歇后語(yǔ)說(shuō)話。例如：有一次，我在家里偷看電視，正看得起勁，媽媽回來(lái)了，我可真是“孫悟空大鬧天宮慌了神”。再找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生在運(yùn)用中體會(huì)歇后語(yǔ)的妙處。4、師評(píng)價(jià)學(xué)生，用上歇后語(yǔ)（一連三座廟妙妙妙）四、鞏固練習(xí)，拓展延伸1、讀一讀書(shū)上第133至135頁(yè)中的歇后語(yǔ)，背誦自己喜歡的歇后語(yǔ)至少30句。2、細(xì)細(xì)體會(huì)每一句歇后語(yǔ)的妙處，試著運(yùn)用歇后語(yǔ)。3、課后收集更多歇后語(yǔ)。4、關(guān)于歇后語(yǔ)的故

6、事。八仙過(guò)海的故事八仙過(guò)海，各顯神通，說(shuō)的是八個(gè)神仙過(guò)海的故事。有一天，八仙要去東海游玩，他們一起乘著船過(guò)海?？蓶|海龍王的兒子喜歡上了荷仙姑，就把船給弄沉了。張果老翻身爬到了毛驢的背上，曹國(guó)舅腳踏巧板，沒(méi)有掉到海里。韓湘子騎在仙笛上，漢鐘離站在了蒲扇上，也沒(méi)有掉到海里。藍(lán)采和攀住了花籃邊，鐵拐李抱著葫蘆，浮在了海上。只有呂洞賓被弄得渾身濕透，而荷仙姑卻被搶到了海底龍宮中。龍王兒子一會(huì)變成巨鯨、一會(huì)又變成海蛇，和七仙打了起來(lái)。七仙用各自的寶貝大顯神通，最后把龍王兒子打死了，救出了荷仙姑?！鞍讼蛇^(guò)海”就是說(shuō)，不同的人可以用不同的辦法和本領(lǐng)去做事。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：讀背歇后語(yǔ)，了解歇后語(yǔ)的幾種構(gòu)成方

7、式，繼續(xù)積累歇后語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)運(yùn)用歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。一、談話激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、孩子們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說(shuō)明，像謎底。它是誰(shuí)呢？（生：歇后語(yǔ)）2、課件出示練習(xí)，考查學(xué)生課后的復(fù)習(xí)情況。（分小組競(jìng)賽搶答）蚊蟲(chóng)咬牛角（豈耐我何？）蝦公釣鯉魚(yú)（本小利大）張飛販私鹽（誰(shuí)敢檢查）呂布見(jiàn)貂蟬（迷上了）戲臺(tái)上的朋友（虛情假意）和影子交朋友（十分孤單）（三個(gè)臭皮匠）頂個(gè)諸葛亮（春天的蘿卜）心虛（武松看鴨子）英雄無(wú)用武之地（百尺竿頭掛剪刀）高才（裁）（廣東人說(shuō)北京話）南腔北調(diào)（海底打撈繡花針）難辦3、看來(lái)我們班的孩子在課后下了很大功夫，積

8、累了很多歇后語(yǔ)，可謂是“半天云中拍巴掌高手”！4、今天我們還有繼續(xù)深入地了解“歇后語(yǔ)”這個(gè)朋，相信大家在今天這堂課中會(huì)有更大的收獲！二、了解歇后語(yǔ)的形式1、課件出示部分歇后語(yǔ)曹操吃雞肋食之無(wú)味，棄之可惜八仙過(guò)海各顯神通夜貓子進(jìn)屋準(zhǔn)沒(méi)有好事秋后的螞蚱蹦達(dá)不了幾天墻頭上種白菜難澆（交）打柴的下山擔(dān)薪（心）2、生反復(fù)朗誦課件中展示的歇后語(yǔ)，思考他們可以怎么來(lái)分類？（生分組討論交流，師引導(dǎo)他們說(shuō)出歇后語(yǔ)的構(gòu)成方式。）3、生匯報(bào)自學(xué)成果，師適時(shí)引導(dǎo)小結(jié)。4、師總結(jié)歇后語(yǔ)的分類：歇后語(yǔ)的構(gòu)成方式有三類：一類是故事，一類是比喻，一類是諧音雙關(guān)。（板書(shū)：故事，比喻，諧音雙關(guān)）5、生結(jié)合文本中的歇后語(yǔ)，自主探討

9、每種歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。（課件補(bǔ)充展示）故事類一般引用常見(jiàn)的典故、寓言和神話傳說(shuō)做比方。比喻類又分為：喻事類用實(shí)在的或想象的事情做比方；喻物類用某種或某些物件作比方。諧音雙關(guān)類利用同音字或近音字相諧，由原來(lái)的意義引申出所需要的另一個(gè)意義，這類歇后語(yǔ)，往往要轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，才能領(lǐng)悟它的意思，因而更繞有趣味。5、根據(jù)歇后語(yǔ)的構(gòu)成方式，說(shuō)出相同類的歇后語(yǔ)。（生自主發(fā)言）三、積累并展示歇后語(yǔ) 1、分小組合作交流，展示收集的課外歇后語(yǔ)。 2、師補(bǔ)充展示更多歇后語(yǔ)。（出示課件） 看圖猜歇后語(yǔ)。出示圖畫，即歇后語(yǔ)的前部分，讓學(xué)生猜出歇后語(yǔ)的后半分，并說(shuō)出屬于哪一類。（例如：貓哭耗子假慈悲。門縫里瞧人看不起。小蔥拌豆腐一

10、清二白。掩耳盜鈴自欺欺人）與十二生肖有關(guān)的歇后語(yǔ)。老鼠過(guò)街人人喊打牛角抹油又尖又滑老虎嘴里拔牙冒險(xiǎn)兔子的尾巴長(zhǎng)不了龍王跳?；乩霞掖蛏咂叽缯乙︸R尾搓繩不合股掛羊頭賣狗肉有名無(wú)實(shí)猴子照鏡子得意忘形雞蛋碰石頭不自量力狗捉耗子多管閑事豬八戒照鏡子里外不是人3、同桌互讀，采用多種方式背誦積累。4、課件展現(xiàn)歇后語(yǔ)的趣味故事。歇后語(yǔ)的趣味故事剛進(jìn)課室，這氣就不打一處來(lái)，三三兩兩的人，全在那八仙聚會(huì)-神聊。我大喝一聲：“各位少爺小姐，你們已面臨畢業(yè)，迫在眉睫之時(shí)，竟然在這聊天，真是和尚打傘無(wú)法無(wú)天！難道你們想飛蛾撲火自取滅亡？還不快快把書(shū)拿出！”課室沒(méi)一人理我，聊天繼續(xù)進(jìn)行時(shí)。我暗自傷心，想我常年被譽(yù)為人類靈魂工程師，竟虎落平陽(yáng)被犬欺，慚愧啊慚愧！看來(lái)這幫家伙是老虎屁股摸不得！又尋思：莫非我是拔苗助長(zhǎng)急于求成？對(duì)付這幫劣徒，或許只能智取，不可強(qiáng)攻，千萬(wàn)不能釘頭碰釘子硬碰硬！我把臉一抹，滿臉堆笑：“各位兄弟姐妹，咱們打開(kāi)天窗說(shuō)亮話，現(xiàn)在的形式可是百米賽跑分秒必爭(zhēng)??！這學(xué)習(xí)可是霸王敬酒不干也得干，拜托各位還是上心一點(diǎn)吧?！睕](méi)想到我這幾句話也是對(duì)牛彈琴白費(fèi)勁，有幾個(gè)懶懶地抬了抬眼皮，仍舊沉浸在聊天中。我大怒，這不明擺了是背鼓上門討打嘛！我恨恨地在心里說(shuō)了一句：狗咬呂洞賓不識(shí)好人心！5、師總結(jié)：聽(tīng)了歇后語(yǔ)的故事，我們感受到歇后語(yǔ)