Unit4Whatdoyoucollect五年級

1、Join in 劍橋英語Unit 4 What do you collect？執(zhí)教人：胡俊一 背景分析（一） 教材分析本課是第4單元的最后一課，話題是搜集，學生通過學習故事，培養(yǎng)學生的閱讀能力和表演能力。（二）學情分析本課適合小學五年級的學生。學生已經學習了4年的英語，在語音、語調、語感、詞匯上有了一些積累，在口語表達方面有了一定的基礎，在一些圖片的幫助下能聽懂、讀準英語單詞和句子，并能進行簡單的對話交流。在教師的指導下能做一系列的活動，通過活動學習知識，認讀單詞和句型。（三）教學目標根據(jù)教材內容和學生的知識經驗認知水平，我將本課的教學目標確定如下：（1） 認知目標：1、能聽、說、認讀故事。2

2、、能背誦故事3、能在老師的指導下完成短文的練習。（2） 能力目標：能運用句型，在教師的指導下能背誦表演故事，能完成短文填空。（3） 情感策略：能真實的表達自己對故事的理解。培養(yǎng)學生的注意力和朗讀能力，激發(fā)學生積極思維的能力，挖掘學生運用語言的創(chuàng)造能力。（四）教學重點和難點教學重難點：重點是表演背誦故事，難點是完成短文填空。（五）教學方法這次活動采用情景法、交際法、“任務型”教學途徑，單詞與句型相融合的教學方法，在教學過程中，關注學生的情感，尊重每個學生，保護他們的自尊心和積極性，營造寬松、民主的教學氛圍，建立融洽、和諧的師生交流渠道，依據(jù)本單元的教學目標，并結合教學內容設計貼近學生實際的教學活

3、動，鼓勵他們在學習中嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學生的語言運用的能力與合作精神。（六）教具準備圖片，獎勵卡，PPT。二 案例描述片斷1：1T: Lets listen to the story, ask and answer:Who are in the story? 2T: What does Joe collect? Whats his favourite hat?片斷2：2 Listen to the Part 1, and think. Then read and act. T: Why is Joe crying? Explain: A thief, my black ha

4、t is gone.3 Read Part 2.T: What does Joe do? Whats the idea? Whats the poster? Why is a hundred dollars for a hat? Ss: Maybe its a （設計思路：整體聽一遍故事，給學生一個完整的故事情節(jié)，在聽時布置聽的任務，找出故事的主要人物，自然的將學生帶入到故事的情節(jié)中。將故事分為3個部分，第一部分聽音，思考問題，理解人物哭泣的原因，有利于后期故事的背誦；第二部分用情節(jié)創(chuàng)設和想象力的激發(fā)，讓學生自己說出故事發(fā)展的情節(jié)，展示意想不到的結尾，發(fā)展學生的語言能力。）片斷3：1. Rep

5、eat, practice and act.2. Read the text and fill in the blanks.（設計思路：首先跟讀，有層次，有步驟的讓學生聽、說、表演、背誦, 運用TPR全身反應法, 讓學生在活動中學會知識，體會知識的樂趣，在探究思維的碰撞中，體會成功帶來的喜悅。短文的設計是對學習的擴展與延伸，在基本目標達到的基礎上進行拓展是行之有效的教學方法，是學有余力的孩子有所表現(xiàn)與發(fā)展，提高整體水平。）Homework：完成短文，背熟故事。三 教學反思我認為“減負增效” 就是“提高教育教學質量，促進學生全面發(fā)展”。因此，“減負”不能“減質”，不能降低對學生的要求，降低教育教

6、學的質量。相反，要通過“減負”讓學生更加能發(fā)展和提高自己的觀察力、思維力、反應力、自主力、實踐和創(chuàng)新能力，進一步提高學習效率，提高教學質量。那么，這就要求我們教師努力提高自身素質，改進教學方法，提高教學效率。在這個案例里我是從“精”、“活”、“巧”、三方面來體現(xiàn)課堂“減負增效”的。1、“精”精心備好課。為了讓這節(jié)課上的輕松，學生學得也輕松，我精心的開始備課，首先認真分析、明確了教學目標，然后深入淺出，分析重難點，開始設計教學過程。設計時考慮了教學過程的層次要清晰：環(huán)節(jié)要新穎，新授時注意詞句相結合，句型的交際性，組織靈活多樣的操練，融入有趣的表演，輸出部分引導學生用連貫的句子表達，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)

7、造力，并設計了一個短文讓學生通過上下文完成短文，實現(xiàn)課堂效果的展現(xiàn)。這樣設計，希望學生能在40分鐘的時間內獲得最大量的信息，提高學習效率。 2、“活”活教故事，讓課堂不枯燥。通過認真鉆研大綱和教材，確定了本課的重點，當教學流程大致的出現(xiàn)在我的腦中后，我就開始思索著，如何讓課堂不枯燥，于是情境的創(chuàng)設安排了一系列的活動，情境表演、遮蓋復述、背誦、填詞等。 3、“巧”巧妙地輸出展現(xiàn)。激發(fā)學生的學習興趣，激“活”課堂，要寓教于樂，寓學于樂，寓練于樂。興趣是最好的老師，愉快的課堂氣氛，有趣的語言環(huán)境會促進學生積極學習，最大限度地獲取語言信息量，這樣會大大提高學習效率，減輕學生學習負擔和心理負擔。因此，師生互動、生生互動、對話展現(xiàn)、故事展現(xiàn)更能激發(fā)學生