新課標(biāo)小學(xué)語文《三峽之》教學(xué)設(shè)計

1、新課標(biāo)小學(xué)語文三峽之秋教學(xué)設(shè)計 課前談話：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是一個美麗而浪漫的季節(jié)，前幾天，我們剛剛過完一個秋天的節(jié)日，就是中秋節(jié)，現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，這個中秋節(jié)給你留下印象最深的是什么？知道給我印象最深的是什么嗎？給我印象最深的就是中秋節(jié)那天晚上的月亮很大，很圓，很亮，很美?。ㄒ灾星锕?jié)為話題，拉近師生之間的距離，向文本靠近，讓月亮的美在學(xué)生的記憶中重現(xiàn)。）一、導(dǎo)入新課，走近三峽：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^長江三峽嗎？我曾在二零零六年夏天去過那里，并且我還把那里的美麗景色拍攝了下來，想看嗎？（師生共同欣賞照片）你們對三峽有哪些了解？（學(xué)生匯報有關(guān)三峽的資料）多年以前，我們中央電視臺曾經(jīng)播出過一

2、部名為話說長江的電視紀(jì)錄片，下面我們一起來欣賞其中關(guān)于三峽的一個片斷。（學(xué)生從動態(tài)的不同角度了解三峽）三峽的景色雄奇壯麗，古往今來，有無數(shù)文人墨客來過這里，留下了近萬首詩作，其中就有我們非常熟悉的早發(fā)白帝城誰來朗誦給大家聽一聽，還有嗎？（從古人的詩作中感受三峽，豐富積累）我國現(xiàn)當(dāng)代著名作家方紀(jì)先生也曾來過這里，并且寫下了一篇非常優(yōu)美的散文，就是我們本課所學(xué)的板書課題，齊讀。二、整體感知，檢查字詞：從題目中我們就能知道課文的主要內(nèi)容，誰來說一說？這是一篇寫景的文章，我們再來把題目讀得優(yōu)美一些。（生齊讀課題）課前同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，我相信你們一定能讀好這些詞語。（指名讀，師適時提醒學(xué)生注意曳

3、和壑的寫法，累和暈的讀音，齊讀）三、理清順序，品讀欣賞：1秋的使者橘柚樹（齊讀橘柚樹）你們見過橘柚樹嗎？吃過橘子嗎？其實，這里的橘柚樹就是橘樹，它主要生長在我國南方，特別是在三峽兩岸，到處都可以看到它的身影，（看圖）這是橘柚樹堅硬的葉子，我們這篇課文作者就是從三峽這隨處可見的橘柚樹開始寫起的，下面請同學(xué)們端起課本齊讀課文的第一段，想一想：你從這一段中知道了什么？匯報交流小結(jié)：橘柚樹是三峽秋天的使者，是它最先讓我們感受到了秋天的氣息，誰再來充滿感情地讀讀這一段。（指導(dǎo)學(xué)生抓住橘柚樹的特點，感受三峽秋天的氣息）讀得很不錯，下面請同學(xué)們快速瀏覽全文，想一想，作者是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？（

4、時間順序，板書：早晨，中午，下午，夜晚）2多彩的白天：現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文的二，三，四自然段，這三個自然段分別描寫了三峽早晨，中午，下午的景色，請你用一個詞概括出不同時間三峽景色的特點，并說說你最喜歡什么時候的三峽，以及喜歡的原因。（生自由讀書，同位討論交流。）匯報交流：早晨 ， 明麗，什么是明麗？你覺得三峽的早晨什么是明麗的？讀出對早晨的喜愛之情。中午 ，熱烈， 你從哪些詞語感受到三峽的熱烈？邊讀邊想像畫面，讀出三峽的熱烈。下午 ，平靜，下午的哪些景物給你留下了深刻的印象？（出示三峽下午云霧繚繞的圖片）如果我們把中午的三峽比作是充滿活力的小伙子，那么下午的三峽就是一位羞澀文靜的小姑娘。（

5、指導(dǎo)朗讀）（這一部分注重學(xué)生的個體感受，讓學(xué)生在讀中感受三峽不同時間的特點，重點放在中午，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和比喻句體會文章感情。）3中秋之夜：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們充分領(lǐng)略了三峽白天景色的美麗壯觀，其實夜晚的三峽更具有它獨特的魅力，下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀五六自然段，想一想，夜晚的三峽有什么特點？你打算用什么詞概括夜晚三峽的特點？（寧靜，神秘）作者說“夜終于來了”，他為什么要用“終于”呢？（結(jié)合上下文理解，學(xué)生談出不同的理解。）現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀第六自然段，邊聽邊在腦海中想像畫面。（師配樂朗讀）下面請同學(xué)們在課本的空白處，用簡筆畫把你腦海中出現(xiàn)的畫面快速畫下來。你的畫

6、中有什么？山是什么樣子的？月亮是什么樣的？（師生接讀）這時，月亮和山的陰影對比得異常明顯，山是而月亮你們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者在描述三峽夜晚的景色時，多處使用了擬人和比喻的修辭手法，你能從這兩段中找出來嗎？（同位討論）使用這些修辭手法有什么好處呢？說說你的看法。（去掉這些修辭手法的句子讀一讀，對比，感受使用修辭手法后文章語言的生動。）通過比喻，擬人這些修辭手法的使用，文章更加生動，形象，讓我們有如臨其境之感，下面老師給你們配上音樂，請兩位同學(xué)把三峽夜晚的景色讀給大家聽一聽。同學(xué)們，你們覺得三峽的夜晚什么最美？（月亮）知道這一天是什么日子嗎？（齊讀最后一段）原來如此，只有中秋節(jié)的月亮才會這么美，只有三峽

7、的中秋節(jié)才會有如此神奇，壯觀的景象！作者方紀(jì)先生用他優(yōu)美生動的語言向我們描繪了三峽的美麗秋景，相信你們學(xué)完課文后一定會有自己獨特的體驗和收獲，課下請同學(xué)們在我的視角中寫出來。（學(xué)生學(xué)習(xí)每節(jié)課都要有收獲，而每個人的收獲和體驗是不同的，教材專門開設(shè)了“我的視角”，給了學(xué)生各抒己見的舞臺。）四、總結(jié)全文，拓展閱讀：其實我們今天學(xué)的課文，只是方紀(jì)先生三峽之秋這篇文章的一部分，全文共約一萬多字，分為三部分，主要寫人和事，本課只是引子，課文的最后一句“這一天，正是中秋”，引出下文，有興趣的同學(xué)課下可以上網(wǎng)查找全文，讀一讀。另外，再給你們推薦兩篇文章，希望課下找來讀一讀，相信你們會對三峽有更多的了解。劉白羽

8、 長江三日余秋雨 三峽教后反思：這篇文章是我國現(xiàn)當(dāng)代著名作家方紀(jì)先生寫的一篇描寫長江三峽秋天美景的抒情散文，作者按時間順序，抓住景物的特點，描寫了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化，作者運用了比喻和擬人的修辭手法，讓我們感受到了長江的氣勢和壯麗，字里行間蘊含著作者對三峽的無限熱愛與贊美。這篇文章脈絡(luò)非常清晰，語言優(yōu)美，韻律感強，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。在備課時我查找了有關(guān)方紀(jì)的資料，可以感受到他對三峽的熱愛，三峽之秋一文，與其說是方紀(jì)先生愛秋，不如說是他老人家對三峽情緣的一個縮影，一種印記。盛愛之下，不管秋天春天，只要是屬于三峽的一切，他都喜歡，就像熱戀的男女，對方的一顰一笑都是那樣勾心動魄

9、。對于三峽，學(xué)生們雖然經(jīng)常聽說，但對于三峽的具體情況還是陌生的，課前我讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解三峽。但是在上課匯報交流時，我隨意讓一位沒有舉手的學(xué)生介紹三峽（她是一個很優(yōu)秀的學(xué)生），她可能沒有搜集到關(guān)于三峽的相關(guān)資料，她結(jié)結(jié)巴巴地說：“三峽就是在大陸和臺灣之間的海峽”。她把三峽和臺灣海峽弄混了！我沒想到，這么優(yōu)秀的學(xué)生竟然不知道三峽！由此可見，我們很熟悉的三峽，對于這些十一二歲的小學(xué)生來說并不熟悉，而我們這篇課文，作者雖然是在寫秋天，卻是三峽的秋天，如果不了解三峽，學(xué)生是沒法感受三峽秋天的獨特的美的。正巧，我在零六年夏天去過三峽，感受過它的雄偉氣勢，并且我還拍攝了許多照片，這是讓學(xué)生了解三峽的

10、一個好機會。然后我又從話說長江的三峽部分截取了一段視頻，讓學(xué)生從多角度了解三峽。為下面感受三峽的美麗秋景做好了鋪墊。作者寫秋天是從三峽的“橘柚樹”開始寫起的，開篇之句“時令已經(jīng)是秋天了。三峽的秋色，是從大江兩岸的橘柚樹開始顯現(xiàn)的?！蔽闹械拈勹謽渚褪情贅?，主要生長在我國南方，對于北方的學(xué)生也是很陌生的。它的葉子堅硬，越到秋季顏色越發(fā)蒼綠，果實金黃，清香撲鼻，是三峽兩岸一道獨特的風(fēng)景線。所以，首先映入作者眼簾的就是這隨處可見的，散發(fā)著秋天氣息的橘柚樹，可以說橘柚樹是三峽秋天的使者。寫完三峽的橘柚樹，作者具體描寫了一天四時的“長江”，不同時間的長江各具特色。我從白天和夜晚兩部分引導(dǎo)學(xué)生感受三峽的美麗

11、秋景。對于白天，我注重學(xué)生的個體感受?！澳阕钕矚g什么時候的三峽？說說喜歡的原因”這個問題貫穿始終。我讓學(xué)生在讀中想像畫面，并通過朗讀讀出自己的喜愛之情，通過文中重點詞語、形象的比喻句感受長江早晨的明麗，中午的熱烈，下午的平靜。三峽的夜晚給人神秘、寧靜的感覺，更具有它獨特的魅力。文中多處運用了比喻，擬人，把三峽的夜晚寫活了。我讓學(xué)生找出這些句子，體會這些修辭手法的妙用。夜晚的三峽就是一幅畫，最美的就是三峽月色，我范讀課文第六自然段，配上優(yōu)美的樂曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，然后用簡筆畫的形式畫出腦海中的畫面，這樣，畫面和文章中的語句完美地結(jié)合在了一起，學(xué)生們雖然沒有去過三峽，卻仿佛看到了那里神奇，壯麗的景象。三峽給我們印象最深的無疑是那里的月亮，文章最后一句點明時間，讓我們恍然大悟，怪不得月亮如此美麗，原來，這一