青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《水面的秘密》課堂實錄1

1、水面的秘密教學(xué)實錄教學(xué)目標：1能針對水面現(xiàn)象提出問題,并能通過觀察、猜想、實驗等方法收集證據(jù)，做出合理的解釋。2引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊生活現(xiàn)象，并善于思考；喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。3了解水的表面張力現(xiàn)象。教學(xué)重點難點：1、規(guī)范操作，認真觀察水的表面張力2、理解水的表面張力一、 視頻激趣，導(dǎo)入新課 今天課堂上老師給同學(xué)們帶來了一個視頻，請同學(xué)們認真觀看，視頻中都做了哪些實驗？其實在我們生活的身邊你見到過類似的這種現(xiàn)象。請你想想看水膜在哪里？ 今天老師給同學(xué)們準備了兩個試管的水，認真觀察小組討論一下你在哪找到的水膜？現(xiàn)在開始。 生：我發(fā)現(xiàn)水面就像有一個膜，應(yīng)該就是水膜。 你說的非常正確，水

2、面為什么會有水膜呢？這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起尋找水面的秘密。板書：（水面的秘密） 二、創(chuàng)設(shè)情境，感知問題同學(xué)們你們了解的水面是什么樣子的？水面是這樣的嗎？請同學(xué)們認真觀察1號，2號?？纯茨氵€發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象。 生：平的，鼓起來的。 桌面上哪個是滿水的試管？2號。老師給同學(xué)們準備了曲別針，用2號試管做實驗，你們小組談?wù)撘幌聦嶒瀾?yīng)怎樣進行？生：向水中放曲別針，看水能灑出來嗎？ 同學(xué)們的想法非常正確，可以這樣實驗，在做實驗的時候有什么需要注意的問題嗎？ 1、各組同學(xué)由組長負責，一枚一枚的輪流從杯子的一側(cè)慢慢的往里放。 2、不要晃動桌子。 3、仔細閱讀表格做好記錄。 開始實驗展示交流師：好，下面請

3、各組同學(xué)匯報一下，你們的杯子里最多放了多少枚？ 學(xué)生匯報，實驗結(jié)果 水面形狀的變化 師：同樣的杯子，都裝滿了水， 師：在放的過程中你發(fā)現(xiàn)水面有什么變化？ 生1：水面鼓得很厲害。 生2：水面越來越鼓。 生3：水面高出杯子一大截，但是水還是沒有流出來。水很多了為什么還沒有流出來呢？看來水面存在著很大的秘密？為了解開這個秘密我們再來做一個實驗。2 硬幣裝水 （1） 提出問題 師：（出示一元的硬幣）這是什么？ 生：一元的硬幣。 師：今天，我們不用錢來買東西，我想用它來裝水。請同學(xué)們猜想一下，在一元的硬幣上能裝上水嗎？ 生1：能 生2：不太可能，要是能裝的話，肯定也裝不多。 （2）猜想假設(shè) 師：請同學(xué)們

4、來猜測一下，如果一元的硬幣能裝水，它最多能裝多少滴？將你猜想的結(jié)果寫在表格內(nèi)。師：每組請一位同學(xué)匯報你的猜想。 (3)制定方案 師：這枚硬幣究竟能裝多少滴水，怎樣才能知道？ 生：在親自動手試一試。 師：在滴的過程中，我們應(yīng)該注意什么呢？ 生1：要慢慢的滴。 生2：要數(shù)清滴數(shù)。 生3：滴的時候要小心，不能碰到桌子。 師：同學(xué)們說的很好。3 邊滴邊注意觀察水面是什么樣子的。 （4）實施探究 師：下面請同學(xué)們認真操作，邊滴邊記準滴數(shù)。 （學(xué)生自由操作，老師巡視指導(dǎo)，時刻注意提醒學(xué)生觀察水面的變化情況。） （5）展示交流 師：好，下面請各組同學(xué)匯報一下，你們的硬幣最多滴了多少滴水？ 學(xué)生匯報，10滴水

5、20滴待添加的隱藏文字內(nèi)容3我們再來看看我們這兩個實驗，找到了什么共同點？3 得出結(jié)論 師：一枚硬幣能裝幾十滴水，滿滿的一杯子水還能放進幾十枚曲別針，而水都不會流出來，請同學(xué)們討論討論，這是為什么呢？學(xué)生匯報總結(jié)師：是??！其實秘密就在水的表面。剛才同學(xué)們理解的非常到位了。（點擊課件：水是由許許多多的水分子組成的，水表面的水分子緊緊靠攏在一起，有一種相互吸引的力，這就水的表面張力。在它的作用下，使水的表面積總是趨于最小。） 三 拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新日常生活中水的表面張力現(xiàn)象。 師：那么在日常生活中，你見過哪些水的表面張力現(xiàn)象呢？（老師展示相關(guān)內(nèi)容的課件 ）請同學(xué)們回家制作泡泡液玩一玩，研究一下水的表面張力與泡泡有什么關(guān)系? 水的三態(tài)變化教學(xué)反思本堂課整體達到預(yù)期的教學(xué)效果，但還存在以下不足。首先，學(xué)生實驗時，交代要求不是非常清楚。這在學(xué)生實際操作時有些步驟不清，應(yīng)該在實驗前通過圖片展示或者教師口頭表述，跟學(xué)生一個明確的要求和規(guī)范。其次，板書跟教學(xué)進度有些脫節(jié)。為板書而板書，沒有起到“引”和“歸納”的作用。第三，觀察指導(dǎo)學(xué)生的時間還不夠。因為多種原因，給學(xué)生小組思考的時間不是很充分，指導(dǎo)學(xué)生的力度還要加大。第四，對于整個課堂的調(diào)控，還稍顯弱化，應(yīng)該力