2197.課堂上如何開展心理健康課的教學(xué)

1、如何上好心理健康教育課主要內(nèi)容： 隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)已越來越顯得重要，心理素質(zhì)作為學(xué)生其它素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)和中介地位的認(rèn)識(shí)已為各個(gè)學(xué)校所接受。在現(xiàn)實(shí)的教育中，伴隨著社會(huì)的多元化，孩子發(fā)展?fàn)顟B(tài)，如：學(xué)習(xí)、生活、興趣、志向、人際交往、情緒變化和自我意識(shí)等方面，也都呈現(xiàn)出差異的多元化。孩子們也會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。心理健康教育課作為心理健康教育的主要形式，上得如何對(duì)心理健康教育的成效顯得至關(guān)重要。因此，想方設(shè)法上好心理健康教育課，也就成為教師開展心理健康教育研究的一個(gè)永恒主題。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 心理健康教育 七環(huán)節(jié)教學(xué)法 心理素質(zhì)的形成 情景體驗(yàn)隨著素質(zhì)教育的深入

2、推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)已越來越顯得重要，心理素質(zhì)作為學(xué)生其它素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)和中介地位的認(rèn)識(shí)已為各個(gè)學(xué)校所接受。面向現(xiàn)代和未來社會(huì)的青年學(xué)生，不僅要有聰敏的智慧，高尚的道德，而且要有完善的人格，良好的社會(huì)適應(yīng)能力、自主發(fā)展和創(chuàng)造精神。心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，實(shí)施素質(zhì)教育的重要的內(nèi)容。學(xué)生的政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)等全面和諧的發(fā)展已成為學(xué)校教育追求的目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)的教育中，伴隨著社會(huì)的多元化，孩子發(fā)展?fàn)顟B(tài)，如：學(xué)習(xí)、生活、興趣、志向、人際交往、情緒變化和自我意識(shí)等方面，也都呈現(xiàn)出差異的多元化。孩子們也會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。很多有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)和教

3、師都感覺到，現(xiàn)在的孩子越來越難教育了。因此，想方設(shè)法上好國(guó)家開設(shè)的初中生心理健康課，開展心理教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。心理健康教育課作為心理健康教育的主要形式，心理健康教育課上得如何對(duì)心理健康教育的成效顯得至關(guān)重要。心理健康教育課不同于以往的學(xué)科教學(xué)模式，不能讓學(xué)生死記硬背心理學(xué)知識(shí)和概念。目前，心理健康教育存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。其實(shí)，心理健康教育是一種情緒調(diào)節(jié)、情緒體驗(yàn)，是心靈的溝通，理念的認(rèn)同，絕不是干巴巴的說教能奏效的。心理健康教育不同于學(xué)科課程，目標(biāo)不是單純掌握心理學(xué)知識(shí)，而是針對(duì)學(xué)生實(shí)際，通過具體事例，使學(xué)生懂得認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的道理，培養(yǎng)

4、自信、自省、自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)的能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化心理品質(zhì)的目的。所以，課堂上教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生充分參與，通過情景體驗(yàn)、討論分析、談話溝通、行為訓(xùn)練、心理陳述等方式，使不良情緒得到控制，不良心理得到糾正，使健康的心理素質(zhì)得以強(qiáng)化和發(fā)展。在初中生心理健康教育課的教學(xué)過程中，我們要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律， 有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，立足教育，尊重學(xué)生，重點(diǎn)指導(dǎo)關(guān)注個(gè)別差異生， 以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，把教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)中學(xué)心理健康教育課的目的和內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際可以實(shí)施這樣一種教學(xué)模式，它可以概括為：“

5、引入話題一一創(chuàng)設(shè)情景一一展開討論一一樹立樣板一一聯(lián)系自我一一實(shí)踐評(píng)價(jià)一一總結(jié)深化”這樣七個(gè)環(huán)節(jié)。我們稱它為七環(huán)節(jié)教學(xué)法?，F(xiàn)將它們之間的關(guān)系分述如下：引入話題(前提)：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用多種方式引入話題，可以利用同學(xué)的來信，我們咨詢時(shí)接觸到的同學(xué)們關(guān)心的話題，或者是我們發(fā)現(xiàn)的同學(xué)們生活中經(jīng)常遇到的生活現(xiàn)象。 創(chuàng)設(shè)情景(依據(jù))：可以利用小表演，投影，錄像等現(xiàn)代化的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)。寬松、自由、民主的課堂氣氛，可以使學(xué)生心情愉快，良好的氣氛營(yíng)造和學(xué)生心靈的開放，是心理健康教育課成功的前提與基礎(chǔ)，例如：“自我認(rèn)識(shí)”這一課的教學(xué)，我首先，讓學(xué)生看看自己小時(shí)侯的照片，說說自己小時(shí)侯有趣難忘的事。這一看一說課

6、堂就活躍了，接著，再讓學(xué)生比一比，現(xiàn)在的你有什么變化？讓學(xué)生給大家做一個(gè)自我介紹，在自由自在暢談中感受快樂，在積極參與活動(dòng)的同時(shí)也從中獲取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。又如：教學(xué)課文適應(yīng)與學(xué)習(xí)、社會(huì)關(guān)系、把握自我等課文時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，通過講學(xué)生喜歡的故事，一字之差，失之房屋、周瑜小時(shí)侯的故事、謙讓，友善朋友多、他用嘴唇扣響報(bào)警電話等，幫助學(xué)生掌握心理健康的常識(shí)，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，樂與同學(xué)交往, 在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情 。學(xué)會(huì)分享快樂，懂得一個(gè)人的生命只有一次，一定要熱愛生命，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。展開討論(基礎(chǔ))：通常我們是提出問題，再讓同學(xué)們分組討論，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。樹立樣板(重點(diǎn))：我

7、們?cè)谟懻摰倪^程中，同學(xué)們必然希望聽到老師關(guān)于這些問題的看法：因此，老師在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上，提出自己的觀點(diǎn)，從正面來樹立同學(xué)們的行為方向。 聯(lián)系自我(手段)：在樹立樣板后，我們要求學(xué)生結(jié)合課文中設(shè)計(jì)的 “自省與交流”分析他們自身的情況，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，形成自己對(duì)這一問題的正確認(rèn)識(shí)。實(shí)踐評(píng)價(jià) (目的)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)完成課文中設(shè)計(jì)的，“比一比”、“做一做”、“想一想”、“寫一寫”、“說一說”等，加深學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的理解，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的重要性?？偨Y(jié)深化(核心)：將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步地提高，結(jié)合課文中設(shè)計(jì)的，“名人教誨”、“小錦囊”等方式，將課堂中所涉及的顯淺道理從理論上

8、提高，然后從理論的高度去指導(dǎo)實(shí)踐，最終轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的行為和能力。當(dāng)然，以上七個(gè)環(huán)節(jié)并不是一成不變的，具體實(shí)施中也可以作靈活的調(diào)整，根據(jù)備課情況有所側(cè)重，一切以實(shí)效為依據(jù)，以提高學(xué)生六個(gè)學(xué)會(huì)能力為目的。心理健康教育課是以培養(yǎng)健全的心理素質(zhì)為根本目標(biāo)。而學(xué)生心理素質(zhì)的形成，一般要經(jīng)歷自我認(rèn)識(shí)動(dòng)情曉理輔以導(dǎo)行自我體驗(yàn)形成品質(zhì)。因此，初中生心理健康教育課也應(yīng)以此為基礎(chǔ)，圍繞這個(gè)過程展開教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)為要上好心理健康教育課，還有幾點(diǎn)需要做到：1相信學(xué)生充分地信賴學(xué)生，是教師開展工作的第一步。教師用信賴的證據(jù)態(tài)度對(duì)待學(xué)生，能使學(xué)生以“我能行”的自信態(tài)度接受任務(wù)，使很多事情在群體智慧下很快得到解決。如

9、在上欣賞自我的活動(dòng)課前前后后，同學(xué)們提了很多建議，例如制作“比比誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多的手抄報(bào)是學(xué)生出的點(diǎn)子；活動(dòng)場(chǎng)所“欣賞你，也就是欣賞我”的巨幅畫面是同學(xué)們的杰作，場(chǎng)面溫有創(chuàng)意；小品農(nóng)夫與女神被他們演得有聲有色相信每個(gè)學(xué)生都有潛能，都有創(chuàng)造力，一開始牽動(dòng)他們的熱情，已為活動(dòng)設(shè)下了一個(gè)良好的開端。2尊重學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課的所有內(nèi)容都要通過學(xué)生的主體活動(dòng)，通過活動(dòng)產(chǎn)生主觀感受和體驗(yàn)?？梢哉f，沒有學(xué)生的主體活動(dòng)，就不可能有活動(dòng)課的實(shí)效性。這就要求活動(dòng)課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松和諧的氣氛，主持人（老師或?qū)W生）要用理解、尊重、肯定的語(yǔ)氣，如“謝謝你的熱情參與”、“謝謝你的真誠(chéng)”、“你的理解很獨(dú)特”等詞句；同時(shí)還要求同學(xué)們

10、在傾訴或活動(dòng)中，應(yīng)盡量帶著肯定、欣賞、高興的神情，并充分表現(xiàn)出來。學(xué)生一旦感受到自己被老師或同學(xué)們關(guān)注和認(rèn)可時(shí)，他們才會(huì)拋開顧慮暢所欲言，敞開自己的心扉，情感的體驗(yàn)也更強(qiáng)烈。而衡量活動(dòng)課是否成功的一人重要標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生有沒有全情投入，積極參與，例如在“喜怒有常、喜怒有度”的活動(dòng)課中，在良好的環(huán)境氛圍中，同學(xué)們踴躍上臺(tái)表演小品、或回答主持人的問題或上臺(tái)傾訴自己的想法感受，場(chǎng)面很熱烈，很有感染力。一位女同學(xué)，平時(shí)不敢大聲開口講話，也從不回答老師的問題，但這次活動(dòng)課，他敢舉手并上臺(tái)回答問題，盡管說的仍不完整，但她已邁出了可喜的一步，課后，她激動(dòng)的表情持續(xù)了幾天，現(xiàn)在她已經(jīng)改變了課堂上沉默的表現(xiàn)。所以，

11、盡可能地提供和創(chuàng)造條件，使學(xué)生“理直氣壯”地傾訴心聲、渲瀉情感、發(fā)表意見，對(duì)于活動(dòng)課取得成效極為重要。3扮好角色素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育的不同之處是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。在心理健康教育活動(dòng)課中，學(xué)生是情感體驗(yàn)的主人，是活動(dòng)的主角，是演員。而教師可以是活動(dòng)的一員（但切忌讓學(xué)生產(chǎn)生顧慮和壓力），也可以是導(dǎo)演，以引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的姿態(tài)主導(dǎo)。例如在“腹有詩(shī)書氣自華”（向同學(xué)們推薦我心目中的好書）這一活動(dòng)課中，學(xué)生剛開始有點(diǎn)害羞，不敢出來講。我立即先向?qū)W生推薦中華上下五千年這部書，然后鼓勵(lì)科代表陳堅(jiān)帶頭講，我在黑板上寫上他的名字，寫出他說的書名，邊說：“好書，借我看一看好嗎？”經(jīng)這一激，學(xué)生踴躍起來，

12、紛紛上臺(tái)了。我讓粉筆字寫得漂亮的同學(xué)將上講臺(tái)的學(xué)生和他（她）說的書名都登記在大紅紙上（以便課后交流或閱讀），但進(jìn)行到中段時(shí)，我發(fā)現(xiàn)上臺(tái)的女同學(xué)較少，就說：“我們女同學(xué)巾幗讓須眉嗎？不肯將自己的好書讓同學(xué)分享？”這樣一來，男女同學(xué)搶著上臺(tái)發(fā)言了?；顒?dòng)課有一個(gè)重要環(huán)節(jié)是計(jì)劃展望，這可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)“理想中的我”，老師也可以給適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，起促進(jìn)作用。如在欣賞自我這一活動(dòng)課中，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中說了這樣一段話：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將移動(dòng)地球，我很欣賞這一自信者的氣魄?，F(xiàn)代社會(huì)充滿激烈的競(jìng)爭(zhēng)，要想在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，成為成功者，自信是第一秘訣。也就是說，自信是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，而這種素質(zhì)在中學(xué)階段就要注意鍛煉和培養(yǎng)，

13、來吧！同學(xué)們，讓我們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，做一個(gè)真心英雄吧！”這段話引起了同學(xué)們強(qiáng)烈的共鳴，引起了同學(xué)們的深思。4準(zhǔn)備充分講授知識(shí)為主的課要精心準(zhǔn)備，活動(dòng)課老師學(xué)生要準(zhǔn)備的工作也很多。教師要選好主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，收集各種有關(guān)資料，盡其所能了解學(xué)生等。學(xué)生要準(zhǔn)備小品表演，詩(shī)歌朗誦，歌曲、獎(jiǎng)品獎(jiǎng)旗、布置會(huì)場(chǎng)等。這里值得一提的是，老師所有的準(zhǔn)備都要首先從學(xué)生出發(fā)，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)方案中所選擇的事例，安排的活動(dòng)，都必須是學(xué)生所關(guān)心和熟悉的，是與他們的生活密切聯(lián)系，能夠引起他們注意和重視的。只有這樣，才能使他們想念活動(dòng)課是為他們開設(shè)的。例如在喜怒有常，喜怒有度的活動(dòng)課前，我先讓同學(xué)們?cè)谛撵`日記中描繪自己曾經(jīng)有過的不良情緒，從中抽取一個(gè)事例準(zhǔn)備讓學(xué)生討論。這個(gè)事例是這樣的：小明的母親因?yàn)閾?dān)心他過于沉迷于養(yǎng)金魚而影響學(xué)習(xí)，便將小明的金魚全倒進(jìn)廁所，小明一氣之下，用鐵釘扎破母親的摩托車輪胎，導(dǎo)致母親上班遲到。由于課前篩選的這個(gè)故事來自學(xué)生生活，具有代表性，所以當(dāng)讓他們說說自己看法時(shí)，學(xué)生的思維活躍起來，課堂也就隨之“活”起來了。所以，老師和學(xué)生的充分準(zhǔn)備，是上好活動(dòng)課的重要一步?，F(xiàn)代的迅猛變化，使得青少年接觸的世界更加復(fù)雜