2197.課堂上如何開展心理健康課的教學

1、如何上好心理健康教育課主要內(nèi)容： 隨著素質教育的深入推進，培養(yǎng)學生良好的心理素質已越來越顯得重要，心理素質作為學生其它素質發(fā)展的基礎和中介地位的認識已為各個學校所接受。在現(xiàn)實的教育中，伴隨著社會的多元化，孩子發(fā)展狀態(tài)，如：學習、生活、興趣、志向、人際交往、情緒變化和自我意識等方面，也都呈現(xiàn)出差異的多元化。孩子們也會遇到各種各樣的心理困惑或問題。心理健康教育課作為心理健康教育的主要形式，上得如何對心理健康教育的成效顯得至關重要。因此，想方設法上好心理健康教育課，也就成為教師開展心理健康教育研究的一個永恒主題。關鍵詞：素質教育 心理健康教育 七環(huán)節(jié)教學法 心理素質的形成 情景體驗隨著素質教育的深入

2、推進，培養(yǎng)學生良好的心理素質已越來越顯得重要，心理素質作為學生其它素質發(fā)展的基礎和中介地位的認識已為各個學校所接受。面向現(xiàn)代和未來社會的青年學生，不僅要有聰敏的智慧，高尚的道德，而且要有完善的人格，良好的社會適應能力、自主發(fā)展和創(chuàng)造精神。心理健康教育是提高學生心理素質的教育，實施素質教育的重要的內(nèi)容。學生的政治思想素質、科學文化素質、身體素質和良好的心理素質等全面和諧的發(fā)展已成為學校教育追求的目標。在現(xiàn)實的教育中，伴隨著社會的多元化，孩子發(fā)展狀態(tài)，如：學習、生活、興趣、志向、人際交往、情緒變化和自我意識等方面，也都呈現(xiàn)出差異的多元化。孩子們也會遇到各種各樣的心理困惑或問題。很多有經(jīng)驗的家長和教

3、師都感覺到，現(xiàn)在的孩子越來越難教育了。因此，想方設法上好國家開設的初中生心理健康課，開展心理教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。心理健康教育課作為心理健康教育的主要形式，心理健康教育課上得如何對心理健康教育的成效顯得至關重要。心理健康教育課不同于以往的學科教學模式，不能讓學生死記硬背心理學知識和概念。目前，心理健康教育存在著成人化、課程化、知識化的模式。其實，心理健康教育是一種情緒調節(jié)、情緒體驗，是心靈的溝通，理念的認同，絕不是干巴巴的說教能奏效的。心理健康教育不同于學科課程，目標不是單純掌握心理學知識，而是針對學生實際，通過具體事例，使學生懂得認識自我、發(fā)展自我的道理，培養(yǎng)

4、自信、自省、自我認識、自我調節(jié)的能力，實現(xiàn)優(yōu)化心理品質的目的。所以，課堂上教師應該發(fā)揮學生的自主性，讓學生充分參與，通過情景體驗、討論分析、談話溝通、行為訓練、心理陳述等方式，使不良情緒得到控制，不良心理得到糾正，使健康的心理素質得以強化和發(fā)展。在初中生心理健康教育課的教學過程中，我們要根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律， 有針對性地實施教學。教學過程中，面向全體學生，立足教育，尊重學生，重點指導關注個別差異生， 以學生為主體，充分啟發(fā)調動他們學習的興趣和學習的積極性，把教材的內(nèi)容與學生的實際相結合進行教學。根據(jù)中學心理健康教育課的目的和內(nèi)容，結合實際可以實施這樣一種教學模式，它可以概括為：“

5、引入話題一一創(chuàng)設情景一一展開討論一一樹立樣板一一聯(lián)系自我一一實踐評價一一總結深化”這樣七個環(huán)節(jié)。我們稱它為七環(huán)節(jié)教學法?，F(xiàn)將它們之間的關系分述如下：引入話題(前提)：結合教學內(nèi)容，采用多種方式引入話題，可以利用同學的來信，我們咨詢時接觸到的同學們關心的話題，或者是我們發(fā)現(xiàn)的同學們生活中經(jīng)常遇到的生活現(xiàn)象。 創(chuàng)設情景(依據(jù))：可以利用小表演，投影，錄像等現(xiàn)代化的教學手段來實現(xiàn)。寬松、自由、民主的課堂氣氛，可以使學生心情愉快，良好的氣氛營造和學生心靈的開放，是心理健康教育課成功的前提與基礎，例如：“自我認識”這一課的教學，我首先，讓學生看看自己小時侯的照片，說說自己小時侯有趣難忘的事。這一看一說課

6、堂就活躍了，接著，再讓學生比一比，現(xiàn)在的你有什么變化？讓學生給大家做一個自我介紹，在自由自在暢談中感受快樂，在積極參與活動的同時也從中獲取成長的經(jīng)驗。又如：教學課文適應與學習、社會關系、把握自我等課文時，結合課文內(nèi)容創(chuàng)設情境，通過講學生喜歡的故事，一字之差，失之房屋、周瑜小時侯的故事、謙讓，友善朋友多、他用嘴唇扣響報警電話等，幫助學生掌握心理健康的常識，使學生感受學習知識的樂趣，樂與同學交往, 在謙讓、友善的交往中體驗友情 。學會分享快樂，懂得一個人的生命只有一次，一定要熱愛生命，學會保護自己。展開討論(基礎)：通常我們是提出問題，再讓同學們分組討論，引導學生自己得出結論。樹立樣板(重點)：我

7、們在討論的過程中，同學們必然希望聽到老師關于這些問題的看法：因此，老師在同學們討論的基礎上，提出自己的觀點，從正面來樹立同學們的行為方向。 聯(lián)系自我(手段)：在樹立樣板后，我們要求學生結合課文中設計的 “自省與交流”分析他們自身的情況，并與其他同學進行交流，形成自己對這一問題的正確認識。實踐評價 (目的)：運用所學的知識完成課文中設計的，“比一比”、“做一做”、“想一想”、“寫一寫”、“說一說”等，加深學生對心理健康知識的理解，讓學生在實踐中體會培養(yǎng)良好心理素質的重要性?？偨Y深化(核心)：將所學知識進一步地提高，結合課文中設計的，“名人教誨”、“小錦囊”等方式，將課堂中所涉及的顯淺道理從理論上

8、提高，然后從理論的高度去指導實踐，最終轉變?yōu)閷W生的行為和能力。當然，以上七個環(huán)節(jié)并不是一成不變的，具體實施中也可以作靈活的調整，根據(jù)備課情況有所側重，一切以實效為依據(jù)，以提高學生六個學會能力為目的。心理健康教育課是以培養(yǎng)健全的心理素質為根本目標。而學生心理素質的形成，一般要經(jīng)歷自我認識動情曉理輔以導行自我體驗形成品質。因此，初中生心理健康教育課也應以此為基礎，圍繞這個過程展開教學。在教學實踐中我認為要上好心理健康教育課，還有幾點需要做到：1相信學生充分地信賴學生，是教師開展工作的第一步。教師用信賴的證據(jù)態(tài)度對待學生，能使學生以“我能行”的自信態(tài)度接受任務，使很多事情在群體智慧下很快得到解決。如

9、在上欣賞自我的活動課前前后后，同學們提了很多建議，例如制作“比比誰的優(yōu)點多的手抄報是學生出的點子；活動場所“欣賞你，也就是欣賞我”的巨幅畫面是同學們的杰作，場面溫有創(chuàng)意；小品農(nóng)夫與女神被他們演得有聲有色相信每個學生都有潛能，都有創(chuàng)造力，一開始牽動他們的熱情，已為活動設下了一個良好的開端。2尊重學生心理健康教育活動課的所有內(nèi)容都要通過學生的主體活動，通過活動產(chǎn)生主觀感受和體驗?？梢哉f，沒有學生的主體活動，就不可能有活動課的實效性。這就要求活動課要創(chuàng)設輕松和諧的氣氛，主持人（老師或學生）要用理解、尊重、肯定的語氣，如“謝謝你的熱情參與”、“謝謝你的真誠”、“你的理解很獨特”等詞句；同時還要求同學們

10、在傾訴或活動中，應盡量帶著肯定、欣賞、高興的神情，并充分表現(xiàn)出來。學生一旦感受到自己被老師或同學們關注和認可時，他們才會拋開顧慮暢所欲言，敞開自己的心扉，情感的體驗也更強烈。而衡量活動課是否成功的一人重要標準是看學生有沒有全情投入，積極參與，例如在“喜怒有常、喜怒有度”的活動課中，在良好的環(huán)境氛圍中，同學們踴躍上臺表演小品、或回答主持人的問題或上臺傾訴自己的想法感受，場面很熱烈，很有感染力。一位女同學，平時不敢大聲開口講話，也從不回答老師的問題，但這次活動課，他敢舉手并上臺回答問題，盡管說的仍不完整，但她已邁出了可喜的一步，課后，她激動的表情持續(xù)了幾天，現(xiàn)在她已經(jīng)改變了課堂上沉默的表現(xiàn)。所以，

11、盡可能地提供和創(chuàng)造條件，使學生“理直氣壯”地傾訴心聲、渲瀉情感、發(fā)表意見，對于活動課取得成效極為重要。3扮好角色素質教育與傳統(tǒng)教育的不同之處是學生是學習的主人，是學習的主體。在心理健康教育活動課中，學生是情感體驗的主人，是活動的主角，是演員。而教師可以是活動的一員（但切忌讓學生產(chǎn)生顧慮和壓力），也可以是導演，以引導者、協(xié)調者的姿態(tài)主導。例如在“腹有詩書氣自華”（向同學們推薦我心目中的好書）這一活動課中，學生剛開始有點害羞，不敢出來講。我立即先向學生推薦中華上下五千年這部書，然后鼓勵科代表陳堅帶頭講，我在黑板上寫上他的名字，寫出他說的書名，邊說：“好書，借我看一看好嗎？”經(jīng)這一激，學生踴躍起來，

12、紛紛上臺了。我讓粉筆字寫得漂亮的同學將上講臺的學生和他（她）說的書名都登記在大紅紙上（以便課后交流或閱讀），但進行到中段時，我發(fā)現(xiàn)上臺的女同學較少，就說：“我們女同學巾幗讓須眉嗎？不肯將自己的好書讓同學分享？”這樣一來，男女同學搶著上臺發(fā)言了?；顒诱n有一個重要環(huán)節(jié)是計劃展望，這可以讓學生設計“理想中的我”，老師也可以給適當?shù)狞c拔，起促進作用。如在欣賞自我這一活動課中，我在這個環(huán)節(jié)中說了這樣一段話：“給我一個支點，我將移動地球，我很欣賞這一自信者的氣魄。現(xiàn)代社會充滿激烈的競爭，要想在競爭中取勝，成為成功者，自信是第一秘訣。也就是說，自信是現(xiàn)代人必備的素質，而這種素質在中學階段就要注意鍛煉和培養(yǎng)，

13、來吧！同學們，讓我們揚起自信的風帆，做一個真心英雄吧！”這段話引起了同學們強烈的共鳴，引起了同學們的深思。4準備充分講授知識為主的課要精心準備，活動課老師學生要準備的工作也很多。教師要選好主題，設計活動方案，收集各種有關資料，盡其所能了解學生等。學生要準備小品表演，詩歌朗誦，歌曲、獎品獎旗、布置會場等。這里值得一提的是，老師所有的準備都要首先從學生出發(fā)，教師設計活動方案中所選擇的事例，安排的活動，都必須是學生所關心和熟悉的，是與他們的生活密切聯(lián)系，能夠引起他們注意和重視的。只有這樣，才能使他們想念活動課是為他們開設的。例如在喜怒有常，喜怒有度的活動課前，我先讓同學們在心靈日記中描繪自己曾經(jīng)有過的不良情緒，從中抽取一個事例準備讓學生討論。這個事例是這樣的：小明的母親因為擔心他過于沉迷于養(yǎng)金魚而影響學習，便將小明的金魚全倒進廁所，小明一氣之下，用鐵釘扎破母親的摩托車輪胎，導致母親上班遲到。由于課前篩選的這個故事來自學生生活，具有代表性，所以當讓他們說說自己看法時，學生的思維活躍起來，課堂也就隨之“活”起來了。所以，老師和學生的充分準備，是上好活動課的重要一步?，F(xiàn)代的迅猛變化，使得青少年接觸的世界更加復雜