《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)（盧依碟）

1、浙江省2015年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 教學(xué)設(shè)計(jì)模板課題摘要學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)段小學(xué)年級五年級單元第七單元教材版本人教版課程名稱折線統(tǒng)計(jì)圖一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1. 教材分析 本節(jié)課是新授課，認(rèn)識一種新的統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖（單式），幫助學(xué)生了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和思想，根據(jù)折線的變化、特點(diǎn)對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析、判斷和預(yù)測，更好地了解統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，有效構(gòu)建數(shù)據(jù)分析觀念。2.學(xué)情分析在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計(jì)表（單式和復(fù)式）和條形統(tǒng)計(jì)圖（單式和復(fù)式）來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖解決簡單的實(shí)際問題。3. 教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）1、在

2、條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的主要特點(diǎn)。2、會看折線統(tǒng)計(jì)圖，能從折線統(tǒng)計(jì)圖中獲取數(shù)據(jù)變化的情況，并根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單、合理分析。3、在具體情境中，初步感受選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，體會統(tǒng)計(jì)知識在生活中的意義和作用。重點(diǎn)：概括折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能從折線統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。難點(diǎn)：感受選擇不同統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和作用，能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。2、 教學(xué)環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動學(xué)習(xí)環(huán)境3、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說明新課導(dǎo)入觀看全國各地霧霾圖片，引出某市4月1日-7日的PM2.5值條形統(tǒng)計(jì)圖。由條形統(tǒng)計(jì)圖導(dǎo)出折線統(tǒng)計(jì)圖。Ppt課件

3、圖片展示新課展開1、 參照對比條形和折線，探究異同2、 關(guān)注折線統(tǒng)計(jì)圖的點(diǎn)和線的特點(diǎn)3、 小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖特有的作用（可推測）Ppt課件展示聯(lián)系延伸1.選擇合適統(tǒng)計(jì)圖T:通過兩個統(tǒng)計(jì)圖，我們可以清楚的了解這個城市的空氣質(zhì)量如何。霧霾為什么這嚴(yán)重，跟我們國家的煤炭的燃燒有很大關(guān)系，看看這兩個統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？（表1.各國煤炭消耗量；中國使用煤炭量最多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它四個國家的總和；德國最少。表2：各年份中國褐煤產(chǎn)量，2011最多是3.8億噸，2008最少是2.0億噸。）T:請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，根據(jù)表2畫出你認(rèn)為適合的統(tǒng)計(jì)圖。想一想： 根據(jù)你畫的統(tǒng)計(jì)圖，你又讀出了哪些信息？你有什么感想？投影展

4、示學(xué)生作品，討論分析。2.推測線上的數(shù)據(jù)T：看來對同學(xué)們來講畫折線統(tǒng)計(jì)圖簡直就是小菜一碟。褐煤的燃燒對環(huán)境造成非常惡劣的影響。這是同學(xué)們畫得中國2008到2012年的褐煤產(chǎn)量折線統(tǒng)計(jì)圖，你能預(yù)測在2008-2012年北京霧霾污染天數(shù)統(tǒng)計(jì)圖中，2010年北京的污染天數(shù)嗎？學(xué)生自由發(fā)言。（課件出示76天）看來啊，那位同學(xué)說的對，折線統(tǒng)計(jì)圖上的線能幫我們推測數(shù)據(jù)，但是不一定就是準(zhǔn)確的那個數(shù)。我們只能根據(jù)折線的走勢估計(jì)一個大概的范圍。T：2012年你們能推測嗎？學(xué)生自由發(fā)言。Ppt課件展示投影儀投放課堂升華1、再看看這些統(tǒng)計(jì)圖和表格，你可以看出什么信息？你有什么話想說嗎？2、統(tǒng)計(jì)可以更加讓我們掌握數(shù)據(jù)

5、，認(rèn)清事實(shí)。那么，我們可以為改善霧霾污染，做出哪些事情？Ppt展示四、教學(xué)評價設(shè)計(jì)1.評價方式與工具課堂提問 書面練習(xí) 制作作品 測驗(yàn) 其它 2.評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述、評價表等）六、備注讓學(xué)生在課外收集有折線統(tǒng)計(jì)圖出現(xiàn)的信息將新課要用到的教學(xué)材料打印出來，遇到意外停電之類的情況，可以使用。七：他人評議這節(jié)課存在許多不足之處，課堂是動態(tài)生成的，教師事先的預(yù)設(shè)并不能完全反映課堂的變化，在一些環(huán)節(jié)，沒有預(yù)先考慮到學(xué)生會從一些角度思考回答，比如有同學(xué)在舉例講折線變化時，他沒有按順序講4月1日到4月7日的變化，而是反過來說的，雖然這名同學(xué)后來意識到問題，進(jìn)行了改正，但這里其實(shí)是課堂在生成中產(chǎn)生的亮點(diǎn)，教師應(yīng)該抓住這個轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)會，提醒學(xué)生注意折線的變化需要按順序來描述。此外學(xué)生的口頭表達(dá)能力還有差別，有的同學(xué)心里明白，但表述不到位，個別同學(xué)在回答問題時，表達(dá)的語言還不夠全面，不夠準(zhǔn)確