青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）乘法》教案

1、 兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）乘法 教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)15頁(yè) 信息窗2第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1. 理解并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2自主探索并概括總結(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，在與兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的對(duì)比中，運(yùn)用兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）積的位數(shù)估計(jì)計(jì)算結(jié)果的正確性。3. 能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4積極參與探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。養(yǎng)成書寫整齊、格式規(guī)范、做事細(xì)致的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。教學(xué)

2、難點(diǎn)：掌握十位上的乘積加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)又要進(jìn)位的情況。教具、學(xué)具：多媒體課件、實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)诳鞓?lè)大課間的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的算法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。出示小博士的問(wèn)題：你會(huì)計(jì)算597和825嗎？二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。1.自主嘗試計(jì)算597。597，你能用豎式試著算一下嗎？在做題的過(guò)程中體會(huì)，與前一節(jié)課學(xué)的有什么不同？學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)。 2. 可以把你的想法或遇到的問(wèn)題在小組內(nèi)交流一下。三、 匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。1.匯報(bào)交流。請(qǐng)小組代表匯報(bào)交流算法。預(yù)設(shè)生1：估算，597的結(jié)果大約是420，把59看作60，再計(jì)算

3、。預(yù)設(shè)生2：用豎式計(jì)算請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)板書豎式： 5 9 4 6 7 4 1 3 提問(wèn)：積的十位上為什么是1？為什么百位上還要寫4？ 2.驗(yàn)證估算。把計(jì)算結(jié)果與估算結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。3. 指名學(xué)生講解豎式 5 9 4 6 7 4 1 3 個(gè)位：79=63滿六十向前一位進(jìn)6； 十位：57=35 35+6=41 滿四十向前一位進(jìn)4。 4. 比較異同。我們今天學(xué)習(xí)的乘法與前一課的相比有什么不同？預(yù)設(shè)：（1）上一節(jié)課學(xué)習(xí)的是一次進(jìn)位，這節(jié)課是兩次進(jìn)位。 （2）上一節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)，積都是兩位數(shù)；今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)，積都是三位數(shù)，原因是十位上乘完以后，得“幾十幾”還要向百位上寫數(shù)字。 課件出示并

4、板書： 兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位），積是兩位數(shù) 兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位），積是三位數(shù)教師總結(jié)：兩次進(jìn)位就是連續(xù)進(jìn)位。這就是今天學(xué)習(xí)的知識(shí)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）乘法。板書課題。5. 解決問(wèn)題。學(xué)生自主完成825，如果有困難，小組內(nèi)討論。（教師巡視指導(dǎo)）學(xué)生匯報(bào)計(jì)算時(shí)遇到的困難：825列豎式時(shí)，不方便計(jì)算，學(xué)生小組內(nèi)討論應(yīng)該怎樣解決這一問(wèn)題 8 2 5 學(xué)生匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：可以把兩個(gè)因數(shù)交換位置計(jì)算 2 5 2 4 8 2 0 0四、抽象概括、總結(jié)提升。1.根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，應(yīng)注意什么?學(xué)生思考后交流。2.教師邊總結(jié)邊課件出示：計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位對(duì)

5、齊，從個(gè)位乘起，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾，進(jìn)位不要忘了加上，注意連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。1.計(jì)算。教材15頁(yè)自主練習(xí)第2題。找四名學(xué)生板演，集體訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一題是怎樣連續(xù)進(jìn)位的。2.解決問(wèn)題。自主練習(xí)第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，同位交流。教師著重巡查學(xué)困生作業(yè)，個(gè)別輔導(dǎo)。3.用豎式計(jì)算。自主練習(xí)第4題。 此題有一次進(jìn)位的1道，連續(xù)進(jìn)位的7道。為了有意訓(xùn)練學(xué)生辨別積的位數(shù)與因數(shù)的關(guān)系，特改編了兩道題，并提高了要求。278 634 472 475236 254 855 293 （1）估一估，每道算式的積是幾位數(shù)？ （2）獨(dú)立列豎式計(jì)算，并將結(jié)果和估計(jì)的積的位數(shù)進(jìn)

6、行對(duì)比，全班交流為什么有的乘積是兩位數(shù)，有的乘積是三位數(shù)？ 4.火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。16頁(yè)自主練習(xí)第6題。 學(xué)生先獨(dú)立判斷，再全班交流。著重圍繞積德進(jìn)位問(wèn)題進(jìn)行討論交流。 5.自主練習(xí)第7題。要使 43的積是三位數(shù)， 里可以填（ ）。比2大的數(shù) 比3小的數(shù) 任何數(shù)都行 此題可以先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流。可以以優(yōu)等生帶動(dòng)全班進(jìn)行分析，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效益。6.全課總結(jié)。（1）這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？（2）出示順口溜，學(xué)生讀一讀，加以體會(huì)。多位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位要對(duì)齊。連續(xù)進(jìn)位要仔細(xì)，個(gè)位乘起要銘記。每乘一位滿幾十，要向前位來(lái)進(jìn)幾，進(jìn)位問(wèn)題最關(guān)鍵，不忘相加少錯(cuò)題。板書設(shè)

7、計(jì)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）乘法 597=413 5 9 4 6 7 4 1 3 個(gè)位：79=63滿六十向前一位進(jìn)6； 十位：57=35 35+6=41滿四十向前一位進(jìn)4。 825=200 2 5 2 4 8 2 0 0 兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位），積是兩位數(shù) 兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位），積是三位數(shù)使用說(shuō)明：1. 教學(xué)反思。本節(jié)課在學(xué)生自主探索新知的環(huán)節(jié)有如下特色：（1）經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，通過(guò)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。 （2）在知識(shí)遷移，自主探究，交流匯報(bào)，示范講解中掌握所學(xué)知識(shí)。 比如，本課第一個(gè)算式“597”， 先在小組內(nèi)探索，小組代表匯報(bào)算法，繼而與上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)對(duì)比，在與兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的對(duì)比中，自主探索并概括總結(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，在知識(shí)的正遷移中獲取新知。 （3）遵循循序漸進(jìn)原則，培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性。 掌握597的豎式計(jì)算之后，一是讓學(xué)生及時(shí)反思一次進(jìn)位的情況和兩次進(jìn)位的情況的不同，使思維更深刻；二是讓學(xué)生獨(dú)立處理825，與前面的豎式有所區(qū)別，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，可以把兩個(gè)因數(shù)交換位置進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力