新課程下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)

1、 新課程下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué) 一.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué) (一)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中的主要問題 1、 英語(yǔ)元音不正確 2、英語(yǔ)詞尾輔音后附加元音 3. 英語(yǔ)輔音學(xué)習(xí)受方言影響 4、英語(yǔ)詞尾遺漏輔音 5. 語(yǔ)調(diào)錯(cuò)誤 6. 節(jié)奏錯(cuò)誤 (二)小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法與技巧 1字母音標(biāo)一體教學(xué) 2. 字母音標(biāo)單詞一體教學(xué) 3. 音標(biāo)詞匯歸類教學(xué) 4. 重音、語(yǔ)調(diào)規(guī)律總結(jié)教學(xué) eg. (1) dog / park / kite / lake (2) homework /breakfast /dinner /english (3) today / guitar / forget / return (

2、4) olimpic /computer /tomato /reporter 5. 強(qiáng)化節(jié)奏教學(xué) 6. 用繞口令進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué) eg. kate plays eight games. peter picks a piece of picture. 7. 用歌謠進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué) eg. good better best. never let it rest, till good is better, and better,best. 8. 用英語(yǔ)組織教學(xué) （三）在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，我們應(yīng)注意的幾個(gè)問題 1.多聽。大量的，用心的聽英語(yǔ)母語(yǔ)人士的談話錄音,或者看英語(yǔ)音像制品。 2.多練.模仿純正的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)

3、調(diào),反復(fù)練習(xí)直到養(yǎng)成習(xí)慣 . 3.在英語(yǔ)與漢語(yǔ)間建立聯(lián)系,以達(dá)到幫助記憶的目的.如記憶字母組合 ch/tch的發(fā)音時(shí),利用漢語(yǔ)拼音ch,發(fā)音時(shí)將雙唇向外突出就可以發(fā)出英語(yǔ)的輔音/t/。 4.同學(xué)間相互傾聽對(duì)方的朗讀。 5.學(xué)說英語(yǔ)歌謠,培養(yǎng)節(jié)奏和語(yǔ)感。 二.小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué) (一)、怎樣呈現(xiàn)單詞1. 實(shí)物呈現(xiàn)2. 圖片呈現(xiàn) 3. 動(dòng)作呈現(xiàn) 4. 表情呈現(xiàn) 5. 情景呈現(xiàn) 6. 反義詞呈現(xiàn)7. 描述呈現(xiàn) 8.上下文呈現(xiàn) 9.相關(guān)信息呈現(xiàn) 10.翻譯呈現(xiàn) (二)、選擇最佳的讓學(xué)生理解詞義的方法 ? 1、結(jié)合句型，解釋詞義 ? 2、充分利用實(shí)物解釋詞義 ? 3、加強(qiáng)視聽結(jié)合，精心設(shè)計(jì)各種情景 ? 4

4、、不完全排斥漢語(yǔ)解釋詞義 (三)、單詞的讀音和拼寫教學(xué) (四)、鞏固、記憶詞匯 1、課堂上說說、唱唱 2、課堂上玩玩、做做 3、課后聽聽、畫畫 4、分類綜合、同時(shí)記憶 (五)、運(yùn)用詞匯 ? 1、用詞造句， 熟練運(yùn)用 ? 2、創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境，在情境中運(yùn)用詞匯 ? 3、編寫小故事 三小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué) （一）、語(yǔ)法教學(xué)的困惑 （二）、語(yǔ)法教學(xué)的意義 （三）、如何進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)？ 1. 歸納法：選用典型的語(yǔ)言材料，從中歸納出語(yǔ)法規(guī)則。 2. 糾錯(cuò)法：有意讓學(xué)生得出錯(cuò)誤的規(guī)則，緊接著給予糾正 3. 導(dǎo)出法: 首先復(fù)習(xí)已學(xué)過的語(yǔ)法項(xiàng)目，利用其與新語(yǔ)法項(xiàng)目的某些共性，通過實(shí)例導(dǎo)出新的語(yǔ)法項(xiàng)目，如通過there

5、 are導(dǎo)出 there were 4. 比較法：英語(yǔ)中的許多語(yǔ)法項(xiàng)目可以通過比較來進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。 5.游戲教學(xué)法: 利用游戲來進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)和練習(xí). eg1. 練習(xí)、鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的游戲：猜猜我在做什么？一個(gè)學(xué)生到教室前一邊做著某種動(dòng)作一邊說：“what am i doing？”其他學(xué)生猜：“you are ing。還可以三人一組，替換和擴(kuò)展人稱代詞的應(yīng)用。猜對(duì)數(shù)量最多的小組獲勝。 （四）、語(yǔ)法教學(xué)的原則和要求 1.以學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐中能正確運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)為目的，避免讓學(xué)生死記硬背語(yǔ)法規(guī)則 2.語(yǔ)法講解應(yīng)力求簡(jiǎn)潔，呈現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)力求直觀、生動(dòng)、實(shí)用，避免語(yǔ)法學(xué)研究式的深究。 3. 歸納法為主,

6、既:多讓學(xué)生通過例句歸納出語(yǔ)法規(guī)則 4. 用大量實(shí)例進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明了某些易混語(yǔ)法項(xiàng)目的意義區(qū)別 5.通過大量聽、說、讀、寫、譯等教學(xué)活動(dòng)來強(qiáng)化句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則的掌握；盡量將語(yǔ)法教學(xué)置于情景教學(xué)中。 四、小學(xué)英語(yǔ)聽說讀寫的教學(xué) 1.聽力教學(xué)的原則 ? （1）把握好英語(yǔ)聽力教學(xué)的要求和目的，堅(jiān)持把聽力作為語(yǔ)言交際的基本技能,避免把聽力技能訓(xùn)練當(dāng)成語(yǔ)言知識(shí)的講練。 ? （2）在教學(xué)中適當(dāng)增加難度合適的聽力訓(xùn)練,保證學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)早期階段有充分的可理解性輸入,并培養(yǎng)其敢于猜測(cè)、容忍模糊的心理品質(zhì)。 ? （3）堅(jiān)持”邊聽邊做”的原則,在聽的過程中完成各種指令和任務(wù)。 ? （4）幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)基

7、礎(chǔ)知識(shí),尤其是語(yǔ)音,詞匯,語(yǔ)法以及篇章結(jié)構(gòu)的知識(shí),以保證學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容的理解。 ? （5）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種話題的興趣以及對(duì)多種文化背景的了解,充分利用已有的背景知識(shí)和生活經(jīng)歷對(duì)話題進(jìn)行積極預(yù)測(cè)和驗(yàn)證。 ? （6）在聽力訓(xùn)練中滲透聽力策略,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)聽力材料的特點(diǎn) 靈活調(diào)用各種聽力策略。 ? （7）注重教學(xué)中積極情感因素的培養(yǎng),選取富有趣味的話題,激發(fā)學(xué)生聽的動(dòng)機(jī)。 ? （8）堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選取難度適當(dāng)?shù)穆犃θ蝿?wù),以免因難度過高而打擊學(xué)生的自信;在初級(jí)階段,應(yīng)該使用學(xué)習(xí)者能獲得成功感的任務(wù)。 ? （9）盡量選用內(nèi)容真實(shí),語(yǔ)言地道的聽力素材,保證聽力的真實(shí)交際性以及學(xué)生對(duì)目

8、的語(yǔ)的適應(yīng)性。 ? （10）.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽力的興趣和自覺性,拓展課堂空間,充分利用課外時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地進(jìn)行聽力訓(xùn)練。 2.聽力教學(xué)的策略 1）堅(jiān)持聽力的交際性原則,注重聽說結(jié)合,并已聽?zhēng)?dòng)說、讀、寫等技能,使四項(xiàng)語(yǔ)言技能能建立起充分的聯(lián)系。 （2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感,從簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)和日常對(duì)話開始 ,逐步過度到全英授課。 （3）注意聽力教學(xué)內(nèi)容的趣味性與形式的多樣化,小學(xué)階段可充分利用歌曲、故事、小詩(shī)、短劇等學(xué)生感興趣的內(nèi)容,讓他們?cè)谧鲇螒?競(jìng)賽,表演中感受英語(yǔ),適應(yīng)英語(yǔ),消除緊張感。 （4）善用視聽等多媒體手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,優(yōu)化聽力教學(xué).在聽力 訓(xùn)練中利用影片,圖表,實(shí)物等教具,讓小學(xué)

9、生在集體情竟中接受,感受,理解,記憶聽力內(nèi)容,進(jìn)而達(dá)到有效的表達(dá)。 （5）充分利用網(wǎng)絡(luò)與圖書館等資源,建立聽力教學(xué)資源庫(kù):從網(wǎng)絡(luò)、電視、電臺(tái)、電影、光碟等媒體下載聽力信息,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行編輯和設(shè)計(jì)。 （6）注意課內(nèi)與課外聽力練習(xí)的結(jié)合,定期適量布置課后的聽力作業(yè),除了反復(fù)聽課文和相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)錄音帶以外,還可以根據(jù)學(xué)生的水平,鼓勵(lì)有能力的學(xué)生聽課外聽力資料,進(jìn)行模仿或復(fù)述,教師給予相應(yīng)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,并給予表?yè)P(yáng)和積極評(píng)價(jià)。 3.小學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)的模式 一般的模式為： 聽前(準(zhǔn)備 教師分配任務(wù)) 聽中(學(xué)生聽,實(shí)施任務(wù)1) 聽后(實(shí)施任務(wù)2, 教師觀察和幫助教師檢查 整和語(yǔ)言技能

10、后續(xù)任務(wù)) 4聽力練習(xí)活動(dòng) 感知型練習(xí)和理解型聽力 ? 感知型練習(xí)有：辯音練習(xí)(indentifying sounds)包括（same or different, which order, odd man out,how many did you hear）；語(yǔ)調(diào)與重讀包括intonation and stress（conducter, drammer） ? 理解型聽力有：聽和做listen and act（有l(wèi)isten and point，listen and draw，listen and do，listenand play games）；聽和說listen and speak（有傳口令

11、sending messages，故事接龍listen and make up a story）；聽和想listen and think（有聽和猜listen and guess，聽并判斷l(xiāng)isten and judge，聽并找錯(cuò)listen and detect the mistakes）；聽和寫listen and write（有邊聽邊記listen and take notes） （二）、小學(xué)英語(yǔ)說的教學(xué)技能 ? 1.課堂教學(xué)中說的練習(xí)方式 ? 2.口語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)重要原則 ? （1）強(qiáng)調(diào)流利性,注意準(zhǔn)確性 ? （2）信息溝原則 信息溝是指對(duì)話雙方在信息擁有上的差異 ? 3. 說的教學(xué)策略

12、 ? (1) 變換機(jī)械訓(xùn)練的形式,增強(qiáng)說的趣味性和挑戰(zhàn)性。 ? (2)為學(xué)生設(shè)計(jì)有信息差的活動(dòng)。 ? (3)將說和聽讀的活動(dòng)結(jié)合起來。 ? (4)為學(xué)生提供充分的支持。 ? (5)在課堂上多提開放式的問題。 ? (6)讓學(xué)生以自己和周圍人的生活經(jīng)驗(yàn)作為說話的內(nèi)容。 (三)、讀的教學(xué) ? 1.入門階段的閱讀 ? 2小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的基本策略 （1）合理使用教材，培養(yǎng)閱讀能力 （2）開發(fā)課程資源，開展閱讀活動(dòng) ? 3. 小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的基本要求 （1） 起始階段（2） 提高階段（3） 因材施教 ? 4小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題 （1）把握好精讀與泛讀 （2）教師應(yīng)注意閱讀的指導(dǎo)。 （3）保證閱

13、讀時(shí)間。 (四)、寫的教學(xué) ? 1、小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的重要意義 ? 2、小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的主要問題 ? (1)學(xué)生受母語(yǔ)文法的束縛 ? (2)教師訓(xùn)練寫作形式單一，學(xué)生缺乏寫作自信心 ? 3、小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)踐 ? (1)幫助學(xué)生樹立信心，消除畏難情緒 ? （2）加強(qiáng)閱讀，豐富和積累寫作素材。 ? （3）采取多種形式，循序漸進(jìn)，提高寫作能力。 1) 口頭表述 eg. im a girl. im 9. im thin. i have long hair, two big eyes, a big nose and a big mouth. i like sports. 2) 造句 3)填補(bǔ)式作

14、文 eg. this is a picture of my room. there is a big table. there are white curtains. the closet is near the table. many clothes are in the closet. 4)排列句子順序。 5)圖配文，讓學(xué)生根據(jù)給出的或自己畫的圖 6) 仿寫 7)連詞成段。 eg. sunday, went to the book store, bought a comic book, by bus, happy. eg. it was sunday, december 21st. i w

15、ent to the book store. i bought a comic book there. i went back home by bus. i was so happy. 五.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常見的活動(dòng) （一）、(全身反應(yīng)法total physical response)tpr的運(yùn)用 全身反應(yīng)法是把言語(yǔ)與行為聯(lián)系在一起,通過身體動(dòng)作教授外語(yǔ)的教學(xué)方法。 1.單詞教學(xué)2.句子教學(xué) 3.對(duì)話、故事表演 (二)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué) 1.游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 案例：巧猜數(shù)字 游戲幫助學(xué)生記憶 游戲功能：鞏固數(shù)字的讀音和拼寫。 本課堂的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生鞏固數(shù)字1-10的認(rèn)讀，初步掌握數(shù)字1-1

16、0的拼寫。 游戲玩法：教師拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片 ? t: now, lets play a game. please guess, whats the number on the card? if youre right, i will give you the card. i will say the first letter of the word. ? t: “t”. ? s1: t-w-o, two! ? t: no, try again, please. ? s2: t-h-r-e-e, three! ? t: yes, youre right! here you are ? 2游戲

17、提高學(xué)生興趣 ? 案例（1） pin a nose on a face（貼鼻子） 游戲功能：復(fù)習(xí)鞏固四個(gè)方位詞 ? 案例（2） 順風(fēng)耳 游戲功能：操練單詞 ? 3游戲提高學(xué)生多種能力 ? 4、游戲在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)如何把握 ? (1)注意做好游戲前的準(zhǔn)備。包括道具的準(zhǔn)備，知識(shí)的準(zhǔn)備和心理的準(zhǔn)備等。 ? 游戲前應(yīng)讓學(xué)生明確游戲規(guī)則及要求。 ? (2)注意游戲過程中的公平性。好勝、好表?yè)P(yáng)是兒童的天性，游戲的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制給學(xué)生無限的激動(dòng)。學(xué)生非常在意游戲的結(jié)果和老師給自己的評(píng)價(jià)，一個(gè)不公平的結(jié)果會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，甚至對(duì)老師產(chǎn)生排斥心理。 ? (3)注意游戲過程中的紀(jì)律性。玩游戲時(shí)，教師要有一定的

18、調(diào)控能力，注意觀察學(xué)生的情況，利用游戲規(guī)則和獎(jiǎng)罰機(jī)制有效地控制課堂紀(jì)律。 ? (4)注意游戲的操作時(shí)間。 ? (5)注意游戲后的總結(jié)。 (三)、英語(yǔ)歌謠與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) ? 1.在英語(yǔ)教學(xué)中歌謠選材的必要 ? (1). 注意中英文化差異，幫助學(xué)生了解背景知識(shí) ? (2)強(qiáng)化新知識(shí)記憶而引用歌謠 ? (3). 借助歌謠傳授語(yǔ)音、語(yǔ)法與詞匯 ? 2.在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣運(yùn)用英語(yǔ)歌謠 ? (1) 課堂起始階段插入 ? 1) 渲染英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ? 2) 承上啟下，導(dǎo)入新課 ? (2). 課堂發(fā)展階段的運(yùn)用 ? 1) 操練和鞏固新課 ? 2) 調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，消除學(xué)生疲勞 ? (3)課堂結(jié)

19、束階段的運(yùn)用 ? 3.英語(yǔ)歌謠有助提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果 ? (1). 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍 ? (2). 營(yíng)造學(xué)生愛學(xué)愛說的學(xué)習(xí)情緒 ? (3). 幫助學(xué)生輕松掌握重難點(diǎn)，快捷記憶單詞、句型 ? (4)增強(qiáng)學(xué)生自信心，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān) 六、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方案的設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容 教學(xué)設(shè)計(jì)涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué) 對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體、教學(xué)策略方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)過程、教學(xué)反思等要素，從不同的角度去分析，會(huì)產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)過程的模式。 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容可以分為三大部分，八個(gè)基本的要素（或稱基本環(huán)節(jié)）。 教學(xué)設(shè)計(jì)基本內(nèi)容的圖示 教學(xué)內(nèi)容分析 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 教學(xué)對(duì)象分析 教什么、學(xué)什么

20、 教學(xué)目標(biāo)編制 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 系統(tǒng)圖解 教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教學(xué)媒體組合設(shè)計(jì) 如何教、如何學(xué) 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 教得怎么樣、 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 學(xué)得怎么樣 總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 教學(xué)方案設(shè)計(jì)是教師必須具備的基本功之一 教學(xué)方案設(shè)計(jì)是展示教師個(gè)性化創(chuàng)造過程的紀(jì)錄 教學(xué)方案設(shè)計(jì)是教師教的行為和學(xué)生學(xué)的方式的點(diǎn)子庫(kù) 教學(xué)方案的價(jià)值不僅僅是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，教學(xué)方案是作為教師的教學(xué)思想，教學(xué)軌跡的紀(jì)錄，也是教師認(rèn)識(shí)自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成長(zhǎng)提高的重要資料。 （一）、教案設(shè)計(jì)常見的問題 1、教學(xué)目標(biāo)不夠明確 2、教學(xué)難點(diǎn)把握不準(zhǔn) 3、活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)性不強(qiáng) 4、活動(dòng)形式體現(xiàn)參與率不夠 5、活動(dòng)之間缺乏遞進(jìn)的層

21、次性 6、活動(dòng)設(shè)計(jì)程式化,缺乏創(chuàng)新意識(shí) 7、知識(shí)操練活動(dòng)量比例偏重 8、聽說活動(dòng)多,很少體現(xiàn)讀寫達(dá)標(biāo)活動(dòng) 9、缺乏評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì) （二）、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方案設(shè)計(jì)的原則 ? 1、以學(xué)生為主體的原則 ? 2、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的原則 ? 3、體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律的原則 ? 4、體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)的原則 （三）、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn) ? 巧：引入要獨(dú)具匠心，過渡要自然 ? 活：教學(xué)方法要靈活，訓(xùn)練模式要多變 ? 實(shí)：教學(xué)目標(biāo)明確，過程要便于操作實(shí)施 （四）、教學(xué)方案設(shè)計(jì)程序 1、分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)狀 2、把握教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，能力） 3、確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 4、構(gòu)思達(dá)標(biāo)途徑（學(xué)習(xí)任務(wù)活動(dòng)鏈） 5、設(shè)計(jì)具體教學(xué)活動(dòng)（設(shè)

22、計(jì)具體任務(wù)） （包括教具、課件、板書、練習(xí)的設(shè)計(jì)) 6、設(shè)計(jì)教學(xué)過程評(píng)價(jià)方案 7、設(shè)計(jì)家庭作業(yè) 教學(xué)方案設(shè)計(jì) after class: 課后設(shè)計(jì) 課后反思，總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，是進(jìn)行再一次完善教案的設(shè)計(jì)。 有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累。 有利于教師的專業(yè)成熟與提高， 有利于教學(xué)研究的開展和交流。 七. （一）、導(dǎo)入技能 教學(xué)組織技能 導(dǎo)入是教師在開始授課之前，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 1導(dǎo)入的形式與目的 （1）形式： 歌曲小詩(shī)引入； 直觀形象引入 游戲引入 （模擬或真實(shí)）情境引入 設(shè)疑引入 懸念引入；故事引入；復(fù)習(xí)引入；聯(lián)系生活實(shí)際或利用課堂實(shí)景

23、引入 ? （2）目的 ? 1）創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍。 ? 2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。 ? 3）為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做知識(shí)或技能鋪墊。 ? 4）激發(fā)學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使新 課學(xué)得更順利。 ? 2.導(dǎo)入的原則 ? （1）符合教學(xué)的目的性 ? （2）與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系 ? （3）設(shè)計(jì)巧妙,富有啟發(fā)性 ? （4）與教學(xué)情景相匹配 ? （5）設(shè)計(jì)精簡(jiǎn),用時(shí)不要過多 (二)、提問技能 ? 1. 課堂問題的分類 ? (1) 按問題形式分 ? a. yes/ no questions. 即用yes或no來回答問題。 ? b. or questions. 既有答案供選擇的問題。 ? c. wh (how)

24、 questions. 即由what, where, why, who, which, how等疑問詞引導(dǎo)的問題。 ? (2)按問題功能分 ? a. 管理課堂的問題。 ? b. 組織活動(dòng)的問題。 ? c. 交流信息的問題。 ? d. 檢查內(nèi)容理解的問題。 ? f. 檢查語(yǔ)言知識(shí)的問題。 ? g. 可以激發(fā)學(xué)生參與的問題。 ? (3)按答案的伸縮性分 ? a. 封閉式問題，既有明確答案，不同的回答者答案大致或完全相同的問題。 ? b. 開放式問題，既答案不易預(yù)測(cè)，不同的回答者有不同答案的問題。 ? 2課堂提問的目的（功能） ? (1).確保課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行 ? (2).和學(xué)生交流信息,讓學(xué)生交

25、際說話 ? (3).檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解 ? (4).檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況 ? (5).激發(fā)學(xué)生參與 ? (6).通過問題提醒開小差的學(xué)生,進(jìn)行課堂管理 ? (7).為學(xué)生提供支持 ? 3. 提問注意的問題 ? 4提問的策略 ? （1）對(duì)程度不同的學(xué)生提難度不同的問題。 ? （2）為鞏固新授內(nèi)容而提的問題先問優(yōu)秀學(xué)生，再問其他學(xué)生。優(yōu)秀學(xué)生的回答能為有需要的學(xué)生提供更多語(yǔ)言示范，他們也可以有更多在心里練習(xí)的時(shí)間。 ? （3）等待的時(shí)間延長(zhǎng)一點(diǎn)，會(huì)有更多更好的答案。 ? （4）對(duì)同一話題的內(nèi)容先提簡(jiǎn)單的問題，再提難度大的問題。 ? （5）提問那些開小差的學(xué)生。 (三)、糾錯(cuò)技能 ? 1.正

26、確的看待錯(cuò)誤 ? 2.糾正錯(cuò)誤的方式 糾錯(cuò)方式： 可能的影響： (1)直接簡(jiǎn)單地否定。 (7)學(xué)生語(yǔ)言準(zhǔn)確性提高。 (2)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不關(guān)心。 (2)學(xué)生變得沉默，缺乏積極性。 (3)容忍學(xué)生由于嘗試使用新語(yǔ)言產(chǎn)生 (3)學(xué)生敢于冒險(xiǎn)，大膽積極使用語(yǔ)言， 的錯(cuò)誤，肯定其大膽的嘗試。 包括沒有學(xué)過的語(yǔ)言。 (4)簡(jiǎn)單否定，逢錯(cuò)必糾。 (8)學(xué)生語(yǔ)言流利性提高。 (5)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不評(píng)價(jià)。 (9)學(xué)生自我糾正。 (6)提供所有正確答案。 (5)學(xué)生不知道自己是否正確。 (7)糾正學(xué)生的知識(shí)錯(cuò)誤。 (6)學(xué)生依賴教師。 (8)容忍知識(shí)錯(cuò)誤，鼓勵(lì)大膽表達(dá)。 (1)學(xué)生產(chǎn)生失敗感，進(jìn)而懷疑或否定自我能力。(9)追問，引導(dǎo)學(xué)生。 (4)學(xué)生只使用簡(jiǎn)單的，肯定不會(huì)出錯(cuò)的語(yǔ)言。 ? 3. 糾錯(cuò)應(yīng)注意的幾個(gè)問題 ? 首先,教師在糾錯(cuò)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的情感.注重學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn),重在鼓勵(lì),防止學(xué)生產(chǎn)生過分的焦慮和挫敗感,更不能諷刺挖苦學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心,自信心和積極性。 ? 再次,