初中思品論文：滲透心理健康教育培養(yǎng)良好心理品質(zhì)

1、滲透心理健康教育，培養(yǎng)良好心理品質(zhì) 論文摘要：課堂教學(xué)活動(dòng)是心理健康教育的主陣地，把心理健康教育滲透到思品課堂教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和健康意識(shí)有著重大現(xiàn)實(shí)意義。筆者就心理健康教育在思想品德課教學(xué)中的地位、思想品德課教學(xué)中如何進(jìn)行心理健康教育兩方面做了闡述。關(guān) 鍵 詞：課堂教學(xué) 心理健康教育 心理氛圍 心理品質(zhì) 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“今天當(dāng)人的生命活動(dòng)中，細(xì)膩的神經(jīng)系統(tǒng)的作用一代比一代增強(qiáng)的時(shí)候，心理素質(zhì)的培養(yǎng)就成了人的全面發(fā)展的主要因素之一?！彼?，健康的心理是中學(xué)生身心健康的重要方面，是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和開(kāi)發(fā)智力的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是實(shí)施自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道，更是心理健康

2、教育的主陣地。把心理健康教育滲透到思品課堂教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和健康意識(shí)，無(wú)疑是學(xué)校心理健康教育最有效、最有意義、最有價(jià)值的途徑，它能更好地幫助學(xué)生解決困擾學(xué)習(xí)的心理問(wèn)題，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，有效地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。 一、心理健康教育在思想品德課教學(xué)中的地位 1在思想品德課教學(xué)中加強(qiáng)心理健康教育是時(shí)代發(fā)展的要求。21世紀(jì)將是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，優(yōu)勝劣汰的新世紀(jì)。競(jìng)爭(zhēng)需人才，人才則來(lái)自現(xiàn)在的中學(xué)生。很難想象一個(gè)有著脆弱、畸型心理的人能適應(yīng)高緊張、快節(jié)奏、大壓力的生活和工作環(huán)境。因此在思想品德課中必須確立心理健康教育的地位。2在思想品德課教學(xué)中加強(qiáng)心理健康教育是學(xué)校精神文明建設(shè)的要求。

3、如今中學(xué)生周?chē)h(huán)境出現(xiàn)多樣化的生活方式，對(duì)中學(xué)生的心理健康產(chǎn)生許多不良作用。作為學(xué)校政治思想教育主陣地的思想品德課，特別是對(duì)所謂“雙差”潛能生的思想品德教育，首先要及時(shí)從解決心理問(wèn)題入手，才能由一點(diǎn)一滴量的積累到質(zhì)的飛躍，最后得到矯正。而加強(qiáng)思想品德教學(xué)中的心理健康教育，將是一種提高德育的有效途徑。3在思想品德課教學(xué)中加強(qiáng)心理健康教育是教學(xué)過(guò)程的要求。在平時(shí)的教學(xué)中，教師比較重視知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)，而忽視思想情感目標(biāo)和行為目標(biāo)的落實(shí)。在一些場(chǎng)合，相當(dāng)一部分學(xué)生并不能自覺(jué)地按照正確的行為方式去踐行，所以，在思想品德課中積極開(kāi)展心理健康教育，旨在通過(guò)中學(xué)生心理的調(diào)節(jié)和指導(dǎo)，完善其品德的發(fā)展。4在思想品

4、德課教學(xué)中加強(qiáng)心理健康教育是教材本身的要求?？v觀思想品德教材，新課程標(biāo)準(zhǔn)在心理健康方面新增加和突出了以下教學(xué)內(nèi)容：（1）了解自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；（2）知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)；（3）學(xué)會(huì)與父母溝通，正確認(rèn)識(shí)與父母的矛盾，克服“逆反”心理；（4）了解青春期閉鎖心理的消極作用，積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格；（5）了解教育工作特點(diǎn)，積極與教師交流，發(fā)展有益的興趣愛(ài)好，提高生活適應(yīng)和自我管理能力；（6）學(xué)習(xí)在社會(huì)交往中養(yǎng)成謙讓。合作和共享等有益于別人和社會(huì)的親社會(huì)行為；（7）面對(duì)社會(huì)生活中的困難和逆境，能夠保持昂揚(yáng)向上的精神狀

5、態(tài)；（8）正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生活壓力，提高心理承受力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，作好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。二、思想品德課教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的途徑和形式（一）.在課前通過(guò)測(cè)查，挖掘心理健康教育的切入點(diǎn)。 教師在備課時(shí)，不僅要備知識(shí)點(diǎn)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、更要備學(xué)生。在思品課中進(jìn)行心理健康教育尤其要有的放矢，要以學(xué)生需要什么為中心來(lái)設(shè)計(jì)教案，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)在的水平和學(xué)習(xí)能力，挖掘出各種知以的傳授，能力的培養(yǎng)和心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師首先要重視課前測(cè)查，一般可采用自然觀察、相互談話、進(jìn)行家訪等方法，開(kāi)展“微型問(wèn)卷”進(jìn)行課前測(cè)查也是常用的方法。如教意志的表現(xiàn)一課前，可進(jìn)行如下

6、測(cè)試，讓學(xué)生用打“”來(lái)評(píng)分。1.當(dāng)我決定做一件事時(shí)，就馬上動(dòng)手，決不拖延。2.我能長(zhǎng)時(shí)間的做一件枯燥的，但卻重要的事情。3.我沒(méi)有睡懶覺(jué)的不良習(xí)慣，即使冬天也按時(shí)起床。4.我喜歡長(zhǎng)跑、登山等體育運(yùn)動(dòng)。5.讀書(shū)期間，沒(méi)做完功課我就不會(huì)去玩。6.我給自己訂的計(jì)劃常常能如期完成。7.在遇到困難時(shí)，只要有可能我就不求別人幫助。8.期中期末時(shí)期，沒(méi)有人強(qiáng)迫我，我也可以自覺(jué)堅(jiān)持兩星期不看電影電視。9.在與別人爭(zhēng)吵時(shí)，知道自己不對(duì)后，我就會(huì)忍住不說(shuō)一些使對(duì)方聽(tīng)了感到難受的話。10.我比一般人更怕痛，尤其是打針、磕碰時(shí)。評(píng)價(jià)表：每題1分，你把十道題目的得分全部加起來(lái)，看看你是否是個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。 得分 14分

7、 意志力較薄弱 得分 57分 意志力一般 得分 810分 意志力堅(jiān)強(qiáng)這樣，通過(guò)課前測(cè)查既掌握學(xué)生的實(shí)際動(dòng)態(tài)，又了解學(xué)生的心理表現(xiàn)，在課堂教學(xué)中便可通過(guò)群體教育與個(gè)體教育相結(jié)合，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)意志的特征、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)生活中的困難和逆境，能夠保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。（二） 在課中通過(guò)有效的教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。1營(yíng)造良好的課堂心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理。課堂心理氛圍是指學(xué)生群體在共同的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的公共情緒狀態(tài)，反映了學(xué)生大多數(shù)成員的心理傾向。它影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。民主和諧、活潑主動(dòng)的課堂氛圍，能使學(xué)生在輕松自如的心態(tài)中接受所學(xué)的知識(shí)，反之，壓抑沉

8、悶的課堂氛圍則使學(xué)生感覺(jué)乏味、反映遲鈍。因此，營(yíng)造良好的課堂心理氛圍尤為重要，它包括民主平等的氛圍、團(tuán)結(jié)合作的氛圍、活潑愉快的氛圍、積極主動(dòng)的氛圍等。這就需要思品教師創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系。教師熱愛(ài)、信任學(xué)生和理解學(xué)生，學(xué)生尊重和敬仰教師，可以形成積極向上，愉快、活躍、和諧的課堂學(xué)習(xí)心理氣氛。如微笑地走進(jìn)教室，微笑地上課。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題或者提出問(wèn)題有困難時(shí)，老師適時(shí)地微笑可以減輕或者化解學(xué)生的心理壓力。教師要多用商量、啟發(fā)鼓勵(lì)、信任的語(yǔ)言、語(yǔ)氣，避免冷、嘲諷、懷疑、否定的語(yǔ)氣。在課堂活動(dòng)中，教師情緒飽滿、正直誠(chéng)懇，時(shí)時(shí)用自己的良好形象和人格魅力感化學(xué)生，給全班學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn)，以創(chuàng)造良好的課堂

9、學(xué)習(xí)心理氣氛。還需要教師建立適當(dāng)合理的學(xué)習(xí)期望。教育心理學(xué)的大量研究表明，教師對(duì)學(xué)生的高期望會(huì)使學(xué)生向好的積極的方向發(fā)展，教師對(duì)學(xué)生的低期望則會(huì)妨礙學(xué)生的進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的期望，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解和掌握，還要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展。只有當(dāng)教師采取的方法合適，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)期望合理才能形成良好的課堂學(xué)習(xí)心理氣氛。因此在組織教學(xué)的過(guò)程中，要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，贊揚(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的成績(jī)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和意志力。在課堂教學(xué)中特別要避免使用“你聽(tīng)我說(shuō)”“我告訴你”之類(lèi)的命令式、灌輸式的語(yǔ)言，堅(jiān)持用鼓勵(lì)性的、商量式的語(yǔ)氣說(shuō)話，例如“請(qǐng)你繼續(xù)講”“你的分析是不是這樣

10、”“請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)我的想法”“我想作一點(diǎn)補(bǔ)充”“如果這樣說(shuō)是不是更全面”等。教師在教學(xué)中使用這樣的語(yǔ)言表述，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。2優(yōu)化授課的組織方式，增強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)組織方式，積極創(chuàng)造條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育適當(dāng)增加提問(wèn)和演板的次數(shù)。許多學(xué)生自卑、膽小、耐挫力差、害怕回答問(wèn)題。教師應(yīng)讓此類(lèi)學(xué)生多回答問(wèn)題，在培養(yǎng)他們的思維能力的同時(shí)，逐步訓(xùn)練他們的自信心、耐挫力，促進(jìn)其個(gè)性的健康展。如：（1）多開(kāi)展小組討論活動(dòng)。在小組討論中，學(xué)生沒(méi)有恐懼心理，可在輕松愉快的氛圍中暢所欲言，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時(shí)也訓(xùn)練了

11、學(xué)生處理好人際關(guān)系的能力克服了自我封閉的心理毛病。（2）讓學(xué)生自主充分地活動(dòng)。在講授新課之前，教師可先讓學(xué)生預(yù)習(xí)、提問(wèn)。然后根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，作針對(duì)性的講解。這樣不僅節(jié)約了講授的時(shí)間，同時(shí)也充分訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和積極思考的習(xí)慣。3注重教學(xué)評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。評(píng)價(jià)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著導(dǎo)向作用和反饋?zhàn)饔?。因此，?yīng)按照全面性、發(fā)展性、科學(xué)性的原則，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的正面效應(yīng)。在評(píng)價(jià)目標(biāo)上，應(yīng)既有學(xué)科目標(biāo)，與有心育目標(biāo)。堅(jiān)持綜合評(píng)價(jià)原則。在評(píng)價(jià)的主體上，要發(fā)揮學(xué)生的群體功能，讓他們參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)，既有學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，又有教師的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)價(jià)值觀上，堅(jiān)持用辨證的、發(fā)展的價(jià)值觀，以發(fā)掘?qū)W

12、生的優(yōu)點(diǎn)為主，對(duì)一些不足之處則用發(fā)展的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，不僅對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且對(duì)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)；不僅對(duì)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且對(duì)道德、心理素質(zhì)的提高等多發(fā)面進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：許多厭學(xué)、逃學(xué)的孩子，其根本的原因就是在學(xué)習(xí)、生活中受到了多人的批評(píng)與指責(zé)，甚至是諷刺和挖苦，出現(xiàn)了嚴(yán)重心理問(wèn)題。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)，注意的教育的平等與公平，努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以指導(dǎo)和訓(xùn)練，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。（三）在課外延伸中開(kāi)展多種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)適力。1有意識(shí)地開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)。如對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)、心理治療、心理健康教育講座等，也可以結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)

13、課，在學(xué)生中有目的、有針對(duì)地開(kāi)展一些“同學(xué)心中的我”、“批評(píng)和自我批評(píng)”、“我的點(diǎn)滴進(jìn)步”、“怎樣才能受到別人的歡迎”等主題活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)，對(duì)他人的評(píng)價(jià)與他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，正確地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受自己，接受他人，提高自己的道德修養(yǎng)。并通過(guò)自主教育、志向教育、樂(lè)觀教育、合作教育、挫折教育等，克服學(xué)生心理依賴(lài)、心理隋性、心理封閉、心理失調(diào)、心理脆弱等，從而培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。2適時(shí)的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。思品課的實(shí)踐活動(dòng)可以拓展心理教育的培育途徑，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件和利用時(shí)機(jī)鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)其心理承受能力，提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的品德。如我在教完珍愛(ài)生命這一課不久，我校初

14、一（3）班史勤波同學(xué)得了再生障礙性貧血，可他那貧困的家庭根本負(fù)擔(dān)不起50多萬(wàn)元治療費(fèi)，在全校捐款活動(dòng)中我班學(xué)生不但自發(fā)捐款2000多元，還利用課余時(shí)間分成六個(gè)小隊(duì)走街串巷進(jìn)行募捐，為另一個(gè)垂危而珍貴的生命作著另人感動(dòng)的努力，募捐而來(lái)的3025元不但凝聚著他們和路人們的愛(ài)心，更是他們學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)珍愛(ài)的一堂實(shí)踐課，考驗(yàn)和提高了學(xué)生的道德水平、思想境界。健康的思品課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生創(chuàng)造愿意學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)的心理，能幫助學(xué)生愉快地、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生能充分發(fā)揮自己的潛能，在取得學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)自身健康地成長(zhǎng)?！暗乳e識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！毕嘈?，只要教師富有一片愛(ài)心和誠(chéng)心，就一定能把品德教育和心理健康教育更有機(jī)、緊密地揉合起來(lái)，從而在培養(yǎng)學(xué)生健康心理方面發(fā)揮出更大