小學(xué)低年級(jí)說話與寫話能力培養(yǎng)的研究結(jié)題報(bào)告

1、小學(xué)低年級(jí)說話與寫話能力培養(yǎng)的研究結(jié)題報(bào)告肇東市五里明中心小學(xué)校：付春波一、課題研究背景：一年級(jí)小學(xué)生初學(xué)寫作，如同剛學(xué)走路的孩子,需要?jiǎng)e人引導(dǎo)、扶持，教師應(yīng)有目的的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活的樂趣，開展豐富多彩的活動(dòng)，這是指導(dǎo)學(xué)生寫話的突破口。為此，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)進(jìn)行了探索與實(shí)踐，確立了這一學(xué)期的小課題為：如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生說話與寫話能力培養(yǎng)的研究。二、理論依據(jù)及意義：新課標(biāo)對(duì)寫話的要求是：（1）對(duì)寫話感興趣，寫自己想說的話。（2）在寫話的過程中樂于運(yùn)用學(xué)到的詞語。而如何培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，讓孩子們?cè)敢鈱?、喜歡寫、樂于寫，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)，也是擺在

2、教師面前的一個(gè)“難題”。不過，如果從小學(xué)低年級(jí)起有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，將會(huì)為學(xué)生今后的習(xí)作奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。三、研究的過程與方法：（一）降低難度，培養(yǎng)興趣，樹立寫話意識(shí)我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子起初都是特別熱愛寫話的，這得感謝班里特調(diào)皮的陳信言孩子。記得上一學(xué)期在拼音教學(xué)中講到復(fù)韻母ai時(shí)，別人都在大聲拼讀音節(jié)，他突然不聽講了，趴在桌上寫了起來，不一會(huì)兒，他遞給我一張小紙條，上面用工整的拼音書寫道：“l(fā)ao shi ,wo ai ni?！蔽壹雀袆?dòng)于他對(duì)我的喜歡，心里又靈機(jī)一動(dòng)，既然孩子們這么喜歡表達(dá)自己的想法，何不讓他們用拼音開始書寫自己的內(nèi)心呢？于是，我在大大表揚(yáng)了陳信言的寫話能力后，又鼓勵(lì)孩子

3、們也像他一樣用ai說一句話，然后寫下來。孩子們的興趣盎然，寫的句子也是精彩紛呈。我們應(yīng)該相信：每個(gè)孩子都是天生的作家！一年級(jí)下學(xué)期，遇到看圖寫話時(shí)，學(xué)生思維很亂，不知說什么、寫什么好。這時(shí)候，我又扮演好了老師的引導(dǎo)角色，從而降低了寫話難度。如，六單元試卷看圖寫話內(nèi)容是慶六一畫面。首先，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，從造句入手，讓學(xué)生用“有的有的有的還有的”說一句話。其次，還可以引導(dǎo)學(xué)生以問答形式寫話，如：圖上是什么時(shí)間？在什么地點(diǎn)？有誰？在干什么？把這些問題連起來讓學(xué)生寫一段通順的話。這樣做，把寫話的難度降低了，學(xué)生有話說，有話寫，不但消除了寫話入門的恐懼心里，還培養(yǎng)了學(xué)生的寫話興趣。（二）關(guān)注說話，培

4、養(yǎng)能力，為寫話作鋪墊說是寫的基礎(chǔ)，讓學(xué)生會(huì)寫首先得提高孩子的口語表達(dá)能力。我主要從四個(gè)方面培養(yǎng)孩子們的說話能力：1、營造說話氛圍，讓學(xué)生敢說。上課時(shí)做到和藹可親、面帶笑容、話語親切，對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)、少批評(píng)，營造輕松、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生放松地說，盡情地說2、擴(kuò)寬說話范圍，讓學(xué)生樂說。找到喜歡的詞句時(shí)說為什么喜歡，也可以進(jìn)行造句練習(xí)、仿寫練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表新思想、談新見解、說不一樣的話，培養(yǎng)創(chuàng)新思想，并學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語。3、在課外閱讀的時(shí)候說讀了作品后有什么感想，受到什么啟發(fā)，獲得了什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每周三的課外閱讀交流會(huì)上，讓孩子們用1分鐘時(shí)間暢談在閱讀中的收獲體會(huì)，也可以把自己讀過的故事講給大家

5、聽。4、創(chuàng)設(shè)口語交際情境，讓學(xué)生暢所欲言。充分利用口語交際課，讓生生交流互動(dòng)起來。5、在生活中說：每天晚上專設(shè)一個(gè)“談心亭”，告訴爸爸媽媽在學(xué)校、在路上耳聞目睹的人、事、景、物。學(xué)生說話的能力強(qiáng)了，掌握的知識(shí)多了，寫起來就不怕“無話可說”了。（三）課上積累，課外擴(kuò)充，增加寫話詞匯低年級(jí)學(xué)生詞匯量極少，導(dǎo)致沒話說，寫不好句子。新課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語言的積累，“沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語文?！睂懺挼幕A(chǔ)正是閱讀和積累，即不但要廣泛閱讀，還要懂得積累。于是我讓學(xué)生準(zhǔn)備了一本積累本，要求學(xué)生每天中午堅(jiān)持看課外書不少于頁， 。當(dāng)然，課上我也會(huì)

6、讓孩子們將一些文中的好詞或短語，如：“碧綠碧綠的荷葉雪白雪白的棉花四面八方春風(fēng)拂面興致勃勃”等有意識(shí)的積累下來。學(xué)生長期堅(jiān)持這樣做，不但養(yǎng)成了每天看課外書的習(xí)慣，還積累了大量的詞語，為說話，寫話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。寫話是厚積薄發(fā)的創(chuàng)造性活動(dòng)，積累的東西多了，寫起來就得心應(yīng)手了。（四）關(guān)注生活，抓住契機(jī)，積累寫話素材葉圣陶先生說過:“生活猶如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息?！鄙钍菍懽鞯脑慈?引導(dǎo)學(xué)生觀察自然,關(guān)注周圍的事物,定會(huì)從中獵取到許多感興趣的內(nèi)容。春天來了，我讓孩子們?cè)诩议L的帶領(lǐng)下走進(jìn)崇義園去找春天，回家后有的孩子寫道：“春天來到了公園，到處柳綠花紅，鶯歌燕舞。瞧，

7、迎春花綻開了笑臉，柳樹搖著它那綠色的長辮子，春天真美?。　敝芩拇笳n間活動(dòng)時(shí)，我組織學(xué)生開展了多姿多彩的活動(dòng),為他們提供了寫話的素材。孩子們寫道：“課間活動(dòng)真是豐富多彩??！同學(xué)們有的拍皮球，有的跳跳繩，有的丟手絹，還有的玩老鷹捉小雞的游戲。操場(chǎng)上熱鬧極了！”慶六一活動(dòng)結(jié)束后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們參觀了各年級(jí)學(xué)生精彩的作品展示。他們樂的合不攏嘴，一個(gè)勁地嘖嘖稱贊那些手工、書法、繪畫作品。回到教室后孩子們寫道：“老師帶著我們參觀了六一作品展，看到那些精美的作品，我好興奮。更讓我開心的是在那么多作品中，我發(fā)現(xiàn)自己的圖畫被展示了出來，我樂得直想大叫！”這樣真實(shí)的言語，只有在具體的情境中才可以迸發(fā)出來吧?。ㄎ澹┮?/p>

8、日一句，每周一篇，讓寫話成習(xí)慣唯有堅(jiān)持寫，孩子們的寫話能力才會(huì)不斷提升。在我們班，從上一學(xué)期學(xué)完拼音開始，我就鼓勵(lì)孩子及早走上了寫話之旅。一日一句，孩子們感到很輕松也很樂此不疲。寫話內(nèi)容隨機(jī)確定，有時(shí)是看圖寫，有時(shí)是用一個(gè)詞寫，也有時(shí)是就班里的一個(gè)人一件事寫，還有時(shí)是自由寫。每周，我會(huì)要求學(xué)生寫一篇3句話左右的周記或看圖寫話。語言不用多，但一定要寫出真情實(shí)感。剛開始，哪怕是一句話，我也讓學(xué)生寫出來。慢慢地，學(xué)生訓(xùn)練多了，有話可說，有話可寫。我會(huì)每周挑選一些寫得好的同學(xué)，把他寫的內(nèi)容張貼在黑板后面，讓同學(xué)參考學(xué)習(xí)，學(xué)生的寫話熱情空前高漲,都期盼著自己寫的能被教師選中、張貼。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,班里學(xué)生的寫話水平和寫作熱情有了大大的提高。我認(rèn)為,只有學(xué)生敢于寫、樂于寫、善于寫, 才能逐漸學(xué)會(huì)寫得真、寫得實(shí)、寫得好。四、研究成果及不足：成果：通過一段時(shí)間的寫話訓(xùn)練，孩子們的寫話興趣日漸濃厚，他們真正把寫話當(dāng)成了一種快樂，一種享受，每次看到孩子們互相傳閱著優(yōu)秀的寫話，每次看到他們?cè)诒粍e人夸贊自己的寫話內(nèi)容精彩，露出燦爛的微笑時(shí)，我都感到很欣慰。不足：孩子們的寫話興趣仍有待不斷激發(fā)，保持恒久。對(duì)