玲玲的畫說課稿

1、25玲玲的畫一、說教材 很多事情，有時并不像我們想象的那么糟糕。玲玲的畫這篇文章主要講玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。低年級的孩子情緒容易被調(diào)動，受到情感的熏陶，注意朗讀的指導(dǎo) 二、說教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)8個生字，會寫9個字。 2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子 3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。 三、說教學(xué)重點和難點1、感悟積累對自己有啟發(fā)的句子 .2、

2、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。 四、說教學(xué)過程一、導(dǎo)入 1、生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄？那些因為它長得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫 2、.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？ 3、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？ 二、初讀課文，整體感知。1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？2、推薦的組

3、員再次讀課文，糾正讀音。3、交流：課文寫了一件什么事？4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎。（好事）請你連起來說一說課文的大意。三、品讀賞讀，深入領(lǐng)悟。1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？2、解決問題：學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。交流，并讀出相關(guān)的句子。（1）玲玲開始對自己的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？端詳怎么理解？有感情讀句子。（2）爸爸催她睡覺發(fā)生了什么事？此時玲玲心情如何？她為什么急得直哭？體會玲玲心情的變化，練習(xí)讀一至三自然段

4、。（3）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？（4）玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會想什么？她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？（5）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，壞事往往能變成好事。”這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋）3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）4、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？5、分角色朗讀課文，深化理解。四、積累語言，嘗試運用。1、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。2、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？3、演一演，加