27蒙娜麗莎之約

1、27 蒙娜麗莎之約教材簡析：課文用生動的語言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)芬奇精湛的畫技和他天才的想象力。幾百年來，蒙娜麗莎讓人百看不厭。微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。教學(xué)重點(diǎn)：對照插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。理念設(shè)計(jì)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要“具有獨(dú)立閱讀的能力”，并“學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法”。 略讀課文為學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法自主讀書、自主探究提供了寬松的環(huán)境，同時也為促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高及個性發(fā)展提供了實(shí)踐的機(jī)會

2、。教學(xué)本課時，創(chuàng)設(shè)了“名畫鑒定會”這個情景，激起學(xué)生獨(dú)立閱讀的沖動，讓他們在充滿情趣的“自主空間”內(nèi)，運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自主地去學(xué)習(xí)課文，品讀品情，使學(xué)生在讀中受到美的熏陶，感受世界名畫的魅力教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)點(diǎn)撥法學(xué)法設(shè)計(jì)：自主探究法教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：兩課時設(shè)置預(yù)習(xí)案： 見課堂練習(xí)冊第27課第一、二、三題第一課時預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。教學(xué)流程： （一）檢查預(yù)習(xí)案落實(shí)情況 （二）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是蒙娜麗莎它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名

3、畫家達(dá)芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧！ （三）初讀課文，感受名畫。 學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？ （四）欣賞名畫，感受魅力。 1默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫。（課文57自然段） 2出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會。 3從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點(diǎn)） 4課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀

4、，體會體會，說說自己的感受。 5、隨機(jī)交流，感受名畫的魅力。(1)、引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。（第五自然段）這是一個鮮活的女子，我們終于跟她面對面了，雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。誰來讀一讀？（指導(dǎo)讀“那幅畫不大我終于跟她面對面了”。）老師仿佛看到了她那一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動，這個畫面似真亦幻，誰來讀一讀？（指導(dǎo)讀“她的臉頰泛著紅光你會懷疑血液真的在里面流動”。）“血液真的在里面流動”，讀到這兒，你一定會在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的

5、微笑到底神秘在哪兒？(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）學(xué)生找到有關(guān)句子，出示：那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。指名讀，評價（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”），再指名讀，齊讀。(3)、引入資料?？戳诉@則資料，你有什么想說？（體會達(dá)芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）（4）達(dá)芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）6、小結(jié)：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。觀察蒙娜麗莎的身姿、

6、服飾與她身后的背景，特別是她的右手，刻畫得極其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。作業(yè)布置：背誦課文第3、4自然段。第二課時預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。教學(xué)流程：一、回扣前文，加深感悟。1過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？2學(xué)生再讀課文，找到1-4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。3學(xué)生自由讀后全班交流：（1）從“我們在紐約大都會博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長龍”看出來的。（2）這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。（3）隊(duì)伍移動很緩慢。4作者用優(yōu)美生動的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜

7、麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？二、學(xué)生做講解員介紹這幅畫同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者來介紹這幅畫呢？請你準(zhǔn)備一下，等會兒向大家介紹一下。三、總結(jié)升華，激情朗讀。1過渡：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：（出示第八自然段。）2指名讀。你感受到了什么？3激情朗讀。4引入達(dá)芬奇資料。課文還有一幅圖，也是達(dá)芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的

8、宗教畫，關(guān)于這幅畫還有一個非常有趣的故事呢，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。四、達(dá)標(biāo)與檢測作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語言介紹了蒙娜麗莎畫像，具體介紹了_，_，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的_和_，以及她_、_和_；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。五、評價激勵，知識拓展作業(yè)布置：我們一起來制作一張資料卡片，把從課文中收集到的信息保存 下來。資 料 卡：畫名 大小 作者 畫面內(nèi)容 歷史價值 我的感受 板書設(shè)計(jì)27* 蒙娜麗莎之約 蒙娜麗莎 神秘的微笑 永恒的美麗的象征 調(diào)整與改進(jìn):一、深入分析課文1 、作者從哪幾個角度來說明蒙娜麗莎的？（由遠(yuǎn)及近。由上到

9、下。由局部到整體）2 、閱讀課文后，你覺得蒙娜麗莎美在哪里？說說你的理由。3 、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么？說說你的理由。4 、如果單是一幅蒙娜麗莎的肖像畫而沒有身后的背景作為陪襯，那蒙娜麗莎還會有多少神秘感？在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫一般是沒有背景的，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性，使人物處在了遠(yuǎn)山。叢林。閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧。安靜，充滿詩意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的是，當(dāng)我們集中看左邊時，覺得遠(yuǎn)景下降而人物上升，集中看右邊時，又覺得遠(yuǎn)景上升而人物下降，富有變化。二、拓展延伸。1 、14 16 世紀(jì)，歐洲文藝復(fù)興中心意大利，當(dāng)時宣揚(yáng)“提倡人權(quán)。反對神權(quán)，提倡個性自由。反對人身依附”的人文主義思想。2 、作者達(dá)芬奇，意大利人。整個文藝復(fù)興時期最卓越的代表人物