高中英語論文：“新龜兔賽跑”之故事帶給高中英語教學的啟示

1、“新龜兔賽跑”之故事帶給高中英語教學的啟示摘要：本文通過引入“新龜兔賽跑”之故事中的理念，強調學生在英語學習中進行探究，合作的重要性。關鍵詞：“新龜兔賽跑”“優(yōu)化學習方式”，提高自主學習能力，探究和合作式的學習方式。一次看電視節(jié)目，聆聽著名經(jīng)濟學家，北大教授厲以寧先生講述“新龜兔賽跑”的故事，心中頗有感悟。厲教授說：“大家都曾聽說過龜兔賽跑的故事。在這則故事中，烏龜靠不解的努力，超越了驕傲自大睡懶覺的兔子，最終率先到達終點。但是，新龜兔賽跑講的則是：兔子不睡覺了。這樣不管烏龜怎么樣努力，總是趕不上它。如此一來，烏龜動腦筋了：我在陸上跑不過你，選擇水路與你賽跑，看你怎樣？于是它們選擇了一條有小河

2、的線路賽跑，兔子不會游泳，所以淌不過河，烏龜又贏了。最后，烏龜與兔子達成了協(xié)議：在陸地上我背著你跑，在水中你馱著我行。這樣的結果便是雙方最終都達到了目的地，取得了“雙贏”。厲教授這則故事是講給企業(yè)家們聽的，要求企業(yè)與企業(yè)之間加強合作，取得雙贏。但我想，在我們的高中英語教學中引入它的做法，對師生不同樣有裨益嗎？在我們的英語教學中，倡導學生與學生，教師與學生之間的探究合作，取人之長，補己之短，勝不驕，敗不餒，我們可以成功達到目的地。普通高中英語課程標準提出了五個理念，其中第三個理念是“優(yōu)化學習方式，提高自主學習能力”。它提出：“高中英語課程的設計與實施有利于學生優(yōu)化英語學習方式，使他們通過觀察，體

3、驗，探究等積極主動的學習方式，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力；又有利于學生學會運用多種媒體和信息資源，拓寬學習渠道，形成具有個性的學習方法和風格”這就是說，高中英語課程的設計與實施要有利于學生改變傳統(tǒng)的被動記憶，機械訓練和學習方式，采用積極主動的、參與式和合作式的英語學習方式，使他們通過接觸與社會、科技和他們的生活密切相關的，比較真實和自然的語言材料，通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。英語教學要有利于學生學會運用多種媒體和信息資源，拓寬學習渠道，使學生形成具有個性的學習方法和風格。那么我們在日常

4、的英語教學中怎樣讓學生進行合作式的學習呢？我認為首先應該向學生進行情感教學，向他們灌輸合作型學習在英語教學中的重要性。告訴學生讓他們自行學會合作是英語學習的任務之一。要引導學生學會與不同的人相處，尤其要關心那些交際能力弱，學習有困難的同學，爭取組內(nèi)同學共同進步，組內(nèi)成員務必全身心投入和全程參與。其次，在日常的英語教學中轉變傳統(tǒng)的教學方法，應用新課程標準理念，采用靈活多變的，符合學生實際的教學方法，特別是采用合作型學習方式。我在以下幾個環(huán)節(jié)中進行了嘗試：1、改變daily report 的傳統(tǒng)做法，讓多名學生同臺演繹，合作表演。讓學生做daily report是多數(shù)英語教師喜歡采用的方式之一。但

5、一般的做法是：按學號順序排列，輪到的學生上臺作報告。按照這種做法，在我們這樣的農(nóng)村中學，只有那些成績優(yōu)秀且膽子較大的學生才能傳情達意，到達老師所期望的要求，好多學生則有畏懼心理，上臺演講，心存疑慮。即使講了也辭不達意，草草了事，失去了daily report 的真正含義。還有，有些同學雖然英語基礎較好，但膽量不大（以女生較多）；還有一些同學英語基礎不太好，但很想嘗試?，F(xiàn)在采用優(yōu)等生與學困生，膽小者和膽大者互動同臺演繹的做法（課前可作適當準備），讓優(yōu)等生說daily report中較難的部分，讓學困生說daily report 中的容易部分，“優(yōu)差”混合，則起到了較好的效果。以下是一則daily

6、 report實錄。（其中s1、s2為學困生；s3、s4為優(yōu)等生）s1：hello, class. today our topic is “how to protect the environment around us?”s3: as we all know, environment is very important to us. we should protect as we protect our eyes. a lot of trees must be planted around us. factories should not pour their waste into air

7、or rivers. a law on how to protect environment should be passed.s2: ok, i agree. then i ask you: as students, what should we do?s4: as students, i think , first we should not throw away rubbish everywhere and we should make our classrooms and our schoolyard more beautiful. then i think we should tel

8、l people how important the environment around us is to us. we hope they also develop their sense of protecting environment.s1.s2:ok, lets start from us; lets start from now.2.在“warming up”教學項目中，滲透合作型學習方式。新修訂的sefc教材中“warming up”教學項目的設計充分考慮到了“熱身”活動中師生和生生之間的互動。這些互動項目旨在通過對話，分組討論和集體歸納等方式啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

9、和合作精神。教師要善于為學生提供和創(chuàng)造合作的機會，創(chuàng)導和鼓勵學生之間的合作。如在sefc book3 unit1 的“warming up”中，可通過以下步驟來完成 師生互動：教師一邊提問：do you have any friends？what is your friend like？以便在黑板上畫出：friends 展開小組活動：首先教師描述自己的一個朋友，然后要求學生通過小組合作，想出6個或6個以上的形容詞，并用i think he is 句型進行歸納。 班級活動：要求按單詞（honest，brave，loyal，wise，handsome，smart）順序，用詞造句（sb is .,b

10、ecause）,引用故事中的任務,并根據(jù)情況說明理由.3、搜集學生英語參考資料，組建班級圖書室，讓所有學生資源共享。細心的教師不難發(fā)現(xiàn)，學生現(xiàn)在購買的參考資料很多。這些資料良莠不齊，怎樣來整合它們，讓它們對全體學生有用？我動員全體學生獻出參考資料讓我過目，從中篩選出質量上乘的，對學生確實有裨益的那些書，對資料持有者做好說服工作后，將他們按放在教室后面預先叫人安裝在墻上的架子上，組成一個簡易的班級圖書室。然而我分組讓學生定時閱讀這些參考書,并讓他們在作業(yè)本中寫下閱讀體會。以下是從學生中選來的一些優(yōu)秀參考書的目錄：無敵英語語法高中版高中英語語法英語語法精要中國高中生英語看圖作文大全高中英語詞組辨析

11、英語常見問題解答大詞典高考新動向e+e4、改變教師講評練習、試卷一言堂的做法。在英語教學中，每當學生做好練習、完成試卷之時，教師們急于要做的便是滔滔不絕的講評，有些教師唯恐學生不懂，講評時添油加醋，旁征博引。誠然講評練習、試卷是必要的，問題是講評的方式應該有所改變。如是教師一言堂，學生們被動接受，學生吸收的效果會大打折扣。我在平常的教學中對這部分作了以下的處理： 講評前先對學生犯的語言錯誤進行瀏覽并做好記錄（包括犯語言錯誤學生的名字），做到心中有譜。 將典型題目抄在黑板上或制作在幻燈片上，讓兩位學生（一位是犯語言錯誤的學生）再次在黑板上寫出原先答案，然后讓他們給出各自理由。無論結果怎樣，教師均

12、給予肯定，鼓勵的目光。 小組討論，拋出難題，征求師生幫助。具體的做法是教師就某次練習或某次試卷，先由4個人為一小組進行討論，選出若干本組認為最難的題目，征求教師或其他小組作答。其他組能夠作答的，教師只是頷首贊同；反之，則有教師來答疑。通過以上方法，在課堂上實現(xiàn)了師生、生生互動的目標要求，盡管較之教師一言堂，費時較多，但收效卻甚不一樣。以下是講評一份有關虛擬語氣（subjunctive mood）練習時的實例1.he suggested that the meeting _put off.a. not be b. should not c. wouldnt d. be not2.it is st

13、range that he _so.a. things b .think c. thought d. will think 3.if i _with her last summer, i _with her now.a. worked.am going on very well b. had worked .would get on very wellc. had worked .would have got on very well d. had workedwill get on very well4.i wish i _my uncle yesterday.a. met b. have

14、met c. would meet d. had met5.the old professor gave orders that the experiment before 6.a. was finished b. will finish c. be finished d. shall be finished6.it is high time he _home.a. goes b. went c. will go d. is going to go7._you succeed and _you be healthy.a. may.may b. wish.wish c. hopehope d.

15、should pay8.galileo insisted that the earth _round the sun.a. should move b. move c. moves d.a or b9.i was very busy yesterday, otherwise i _to the meeting.a. came b. would come c. had come d. would have come 10.supposing the weather_bad , where would they go?a. will be b. is c. were d. be11.if only

16、 i _to my parents advice!a. listening b. listen c. am listening d. had listened12.if it _rain next week,the farmers could still have a good harvest.a. should b. could c. would d. might13. why didnt you come to the party yesterday?i_, but an unexpected visitor came to see me.a. did b. would c. had d.

17、 was going to 14.id rather you _me the news.a. not tell b. not to tell c. didnt tell d. hadnt told待添加的隱藏文字內(nèi)容315.his silence at the meeting suggested that he_to your plan.a. shouldnt agree b. wouldnt agree c. hadnt agreed d. didnt agree16.he _the job well, but he _so careless.a. hadnt done, had been

18、b. could have done, wasc. could do, was d. had done, had been17.li ling acted that way as though he _a foreigner.a. were b. had been c. should be d.is18.ten minutes earlier, they _the plane.a. will catch b. would catch c. would have caught d. will have caught19.had he studied hard, he _the exam.a. w

19、ould pass b. could pass c. had pass d. would have passed20._fine then,i would have gone fishing.a. if it were b. had it been c. were it d. had been it 在這份練習中,學生犯錯誤較多的是no.2，no.3，no.7，no.8，no.13，no.15，no.20。我在黑板上寫下了典型的兩句：no.7及no.20。然后叫兩位學生給出各自答案。在no.7這題中，錯選答案b的學生解釋說：這題的意思是“祝你成功，祝你健康”，而wish就有“祝愿”之意。所以我選了b。選擇正確答案a的學生作答道：“may”也可表示祝愿，它常常位于主語前，而且它的結構為may+主語+謂語動詞。而wish的結構為wish+賓語+名詞或形容詞。我