體育教學(xué)中“學(xué)生一幫一互動教學(xué)”的探索

1、 體育教學(xué)中“學(xué)生一幫一互動教學(xué)”的探索摘要：本文對數(shù)學(xué)課中“一幫一學(xué)生互動”的教學(xué)方法進(jìn)行了探討，并運(yùn)用到體育課教學(xué)中去.充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,高效教速，節(jié)省時間,經(jīng)過一年多的實踐、研究，收到了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 體育教學(xué) 一幫一互動教學(xué) 前言: 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常看到一些老師利用優(yōu)生的資源，“一幫一學(xué)生互動”的教學(xué)方法，收到良好的教學(xué)效果。我們體育課，國家教委提出由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的要求，越來越多的體育教師在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)改革，更新教學(xué)方法，并取得一定的成績。在學(xué)生互動的合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的個性得以展示，興趣得以誘發(fā)，靈感得以喚起，感受體育學(xué)習(xí)的樂趣，培

2、養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識。1、“一幫一”互動教學(xué)法的概念所謂“一幫一”互動教學(xué)法是指在教學(xué)中通過教師教授第一批學(xué)生，再由第一批學(xué)生教授第二批學(xué)生，再佐以教師的輔導(dǎo)，直至完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。2、“一幫一”互動教學(xué)法的特點：2.1 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性由于在教學(xué)過程中，需要以學(xué)生教學(xué)生，每一名學(xué)生都是教課者，所以，每一名學(xué)生在聽課過程中都非常認(rèn)真，在學(xué)動作過程中都非常投入，以免在教課中被人恥笑。這樣，學(xué)習(xí)積極性自然高漲。2.2團(tuán)結(jié)同學(xué)，增強(qiáng)班級凝聚力由于在教學(xué)過程中，除第一批學(xué)生屬人為分組外，其他都是行政分組，所以，每一名學(xué)生所教同學(xué)不一定是誰，有可能兩人平常有矛盾。這樣，“一幫一互動教學(xué)

3、法”就給他們創(chuàng)造了和好的機(jī)會。通過兩個人手把手的教與學(xué)，矛盾往往就這樣在不知不覺中化解掉了，起到了班級力量的無形作用。2.3 深入細(xì)致，照顧全面由于在教學(xué)過程中，除第一批學(xué)生是教師手把手教授外，其他學(xué)生都是教師附于學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，所以，教師有充足的時間對重點學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、耐心的輔導(dǎo)，以使全體同學(xué)都能順利完成教學(xué)任務(wù)。2.4 因材施教，因地制宜“一幫一”互動教學(xué)法的最大好處是因材施教，因地制宜?，F(xiàn)在的學(xué)校往往受各方面的影響，體育器材、場地并不是很充裕，這樣，教學(xué)任務(wù)的完成就會受到影響。而“一幫一互動”恰恰注意到這一點，使有限的資源得到充分的利用，保證使每一名學(xué)生都能順利完成教學(xué)任務(wù)。2.5 高效教

4、速，節(jié)省時間由于是一批教一批，不再象原先的教學(xué)方法，一名教師面對幾十學(xué)生，反復(fù)重復(fù)教材內(nèi)容，而且無序、無重點。而是成幾何倍數(shù)提高教速，節(jié)省了大量的寶貴時間，而且在教學(xué)中能有序、有重點的進(jìn)行教學(xué)。3、研究對象與方法2006-2007年，在我校五（1）班采用“一幫一互動”為主要教學(xué)法；五（2）班采用常規(guī)教學(xué)法。兩班教學(xué)時數(shù)、條件均相同。實驗班在教學(xué)過程中嚴(yán)格按照“一幫一互動”的要求，由教師教授第一批學(xué)生，然后由他們?nèi)ソ淌诘诙?，加以教師的輔導(dǎo)，完成教學(xué)任務(wù)。4、結(jié)果與分析4.1從體育考核成績、身體素質(zhì)測試結(jié)果方面進(jìn)行分析4.1.1課堂教學(xué)中學(xué)生體育考核成績對比通過一年的教學(xué)實驗，在大綱規(guī)定的時間內(nèi)

5、，完成教學(xué)任務(wù)。然后對實驗班、對照班的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行對比（期終考核項目相同）。結(jié)果表明，實驗班學(xué)生成績優(yōu)良率明顯高于對照班，且學(xué)習(xí)積極性高（見表1）表1 研究對象期終考核成績對比-班別 優(yōu)（90-100分）良（80-89分）及格（60-79分）不及格（60分以下）人數(shù) % 人數(shù) % 人數(shù) % 人數(shù) % -實驗班（49）21 42.8 16 32.6 12 24.5 0 0對照班（49）17 34.6 20 46.8 10 26.4 2 4.1 -表2 研究對象期終各項身體素質(zhì)對比班別 50米跑（秒） 立定跳遠(yuǎn)（米） 仰臥起坐（次）實驗班（49）9.5 1.89 40對照班（49）9.9 1.72

6、 36-4.1.2身體素質(zhì)測試結(jié)果對比測試結(jié)果表明，實驗班學(xué)生各項身體素質(zhì)提高幅度明顯高于對照班（表2）從以上分析可以看出，運(yùn)用“一幫一互動”符合當(dāng)今學(xué)生的心理并能構(gòu)成高效的課堂結(jié)構(gòu)，抓住課堂教學(xué)的有限時間，合理采用練習(xí)密度，擴(kuò)充實際內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)與自我鍛煉融為一體，提高教學(xué)的實際效果。4.2傳統(tǒng)教學(xué)法與“一幫一互動”的優(yōu)劣分析4.2.1傳統(tǒng)教學(xué)法存在的不足傳統(tǒng)的體育教學(xué)法呆板、課堂氣氛不易調(diào)動。原因是學(xué)生對沒有主動性的項目被動學(xué)習(xí)，無法激發(fā)練習(xí)積極性。被動完成動作技能，有時出現(xiàn)“出工不出力”的現(xiàn)象，達(dá)不到鍛煉的效果。有的學(xué)生對某些運(yùn)動項目無興趣，有時還與老師產(chǎn)生抵觸情緒，影

7、響整個課堂的教學(xué)氣氛，達(dá)不到預(yù)期效果。4.2.2“一幫一互動”使學(xué)生充分認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主體，能夠積極主動的配合教師搞好教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，認(rèn)真學(xué)習(xí)每一動作，深刻領(lǐng)會動作要領(lǐng)，全力挖掘?qū)W生潛力，充分發(fā)揮學(xué)生才能，使學(xué)生的聽、看、學(xué)、講、理解、發(fā)揮以及動手能力得到全面鍛煉，使學(xué)生在參與中領(lǐng)略運(yùn)動與鍛煉的價值，品味成功的樂趣，真正融入到“教與學(xué)”當(dāng)中去。5“一幫一互動”教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。5.1挑選第一批學(xué)生時，盡量挑選身體素質(zhì)和技術(shù)比較好的學(xué)生。對他們要嚴(yán)加要求，尤其技術(shù)上要精雕細(xì)啄，以便他們在做示范能夠到位，講解能夠充分。5.2學(xué)生教學(xué)生時，教師要巡回輔導(dǎo)。遇到學(xué)生講解不對或不充分的地方，要及時糾正或補(bǔ)充，但切忌替代學(xué)生主體，以免使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。5.3在教授不同批次的學(xué)生時，要注意已學(xué)完的和還沒有學(xué)的，督促他們練習(xí)或觀摩，切忌“放羊”6結(jié)束語課堂是師生互動，生生互動的舞臺，在體育課堂中實施平等、和諧、互動的關(guān)系，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到自由民主、尊重、信任、友善、理解、寬容和關(guān)心，同時得到激勵、鼓舞、感化、指導(dǎo)和建