董文峰+中高職數(shù)學(xué)課程合理銜接及相關(guān)問(wèn)題研究結(jié)題報(bào)告書(shū)

1、佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū)項(xiàng) 目 類 別教改項(xiàng)目項(xiàng) 目 名 稱中高職數(shù)學(xué)課程合理銜接及相關(guān)問(wèn)題研究項(xiàng)目負(fù)責(zé)人董文峰所在單位（蓋章）聯(lián) 系 電 目 網(wǎng) 址16:8080/skills/skills/portalview.do?fwcid=portal&feature=portalcourse&action=view&coursekey=4581534教務(wù)處制二一四年九月填 表 說(shuō) 明一、項(xiàng)目類別包括教育教學(xué)改革研究、高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、校企合作示范基地、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)

2、準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、精品視頻公開(kāi)課、精品資源共享課等。二、表格中需簽字蓋章處,打印或復(fù)印無(wú)效。三、本表應(yīng)使用a4紙雙面打印，如表格篇幅不夠，可另附紙。項(xiàng)目成果類型 項(xiàng)目研究報(bào)告 系列課程與教材 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)基地教學(xué)管理制度 人才培養(yǎng)方案 項(xiàng)目實(shí)踐報(bào)告教學(xué)軟件 論文 專著 其它： （注：請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)成果復(fù)選框內(nèi)打“”，其它請(qǐng)具體說(shuō)明）項(xiàng)目成果名稱1陳村中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校調(diào)研報(bào)告2三水理工（技工）學(xué)校調(diào)研報(bào)告3高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)4高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)大綱5中高職數(shù)學(xué)課程銜接中的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略6高職導(dǎo)數(shù)概念教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)7高職數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀與對(duì)策項(xiàng)目成果的具體內(nèi)容及主要特色（1） 調(diào)研報(bào)告2篇：陳村中等職業(yè)

3、技術(shù)學(xué)校調(diào)研報(bào)告、三水理工（技工）學(xué)校調(diào)研報(bào)告。（2） 擬定了高等數(shù)學(xué)（三校生）課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱。（3） 完成教改論文3篇：中高職數(shù)學(xué)課程銜接中的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略(待發(fā))、高職導(dǎo)數(shù)概念教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)（價(jià)值工程，2014.5）、高職數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀與對(duì)策（待發(fā)）。（4）組織編寫(xiě)了高等數(shù)學(xué)(三校生)教材（初稿）。（5）初步建立了高等數(shù)學(xué)題庫(kù)（待擴(kuò)充完善）。主要特色：（1）以“淡化推理論證，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，融入建模思想，注重專業(yè)應(yīng)用”為原則制定新的教學(xué)大綱。（2）教學(xué)方法：以人為本，以能力為本，定位高職，針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)與基礎(chǔ)，以培養(yǎng)思維和應(yīng)用能力，增加可接受度為目標(biāo)，突破傳統(tǒng)，傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教

4、育技術(shù)想結(jié)合，逐步形成易于接受、操作性強(qiáng)的教學(xué)模式。（3）本課題組成員親赴中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，并組織佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院三校生進(jìn)行座談，基本掌握中職生的學(xué)生狀況。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂了有針對(duì)性的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，并且撰寫(xiě)一部教材（待出版），初步建立了試題庫(kù)。項(xiàng)目成果材料目錄1陳村中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校調(diào)研報(bào)告2三水理工（技工）學(xué)校調(diào)研報(bào)告3高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)4高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)大綱5中高職數(shù)學(xué)課程銜接中的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略6高職導(dǎo)數(shù)概念教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)7高職數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀與對(duì)策8高等數(shù)學(xué)（3+證書(shū)）目錄及樣章項(xiàng)目成果應(yīng)用專業(yè)及學(xué)生人數(shù)專業(yè)名稱人數(shù)專業(yè)名稱人數(shù)電子信息工程技術(shù)（12級(jí))41計(jì)算機(jī)輔助設(shè)

5、計(jì)（12級(jí)）45自動(dòng)化技術(shù)（12級(jí)）42汽車(chē)檢測(cè)（12級(jí)）46實(shí)踐運(yùn)用情況及效果評(píng)價(jià)運(yùn)用情況：（1）教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)中職學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄的特點(diǎn)，以“淡化推理論證，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，融入建模思想，注重專業(yè)應(yīng)用”為原則制定新的教學(xué)大綱。對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)，思維方式均有積極影響。（2）教學(xué)方法：以人為本，以能力為本，定位高職，針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)與基礎(chǔ)，以培養(yǎng)思維和應(yīng)用能力，增加可接受度為目標(biāo)，突破傳統(tǒng)，傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教育技術(shù)想結(jié)合，逐步形成易于接受、操作性強(qiáng)的教學(xué)模式。（3）考核方式：以專業(yè)背景與現(xiàn)實(shí)生活為素材，實(shí)行全新的考核方式：旨在考核學(xué)生效果評(píng)價(jià)：（1）有力消除或減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的仇恨情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）初步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，對(duì)進(jìn)一步形成數(shù)學(xué)的理性思維模式，養(yǎng)成學(xué)習(xí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的良好習(xí)慣具有重要意義。（3）基本滿足意欲進(jìn)入本科院校繼續(xù)深造的學(xué)生的需要。項(xiàng)目組成員（不含負(fù)責(zé)人）姓名職務(wù)/職稱學(xué)科領(lǐng)域所在單位李亞莉講師數(shù)學(xué)教育佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院王戰(zhàn)義中教高級(jí)中職數(shù)學(xué)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校黃麗嫦講師數(shù)學(xué)佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院余冬青講師數(shù)學(xué)佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院林結(jié)講師數(shù)學(xué)佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院李效民講師數(shù)學(xué)佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽名）： 年 月 日項(xiàng)目經(jīng)