新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)材料：一年級上冊教材介紹

1、人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教材介紹 第一單元 數(shù)一數(shù) 一、教學(xué)內(nèi)容數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)二、教學(xué)目標(biāo)1通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。2幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。三、教材說明1主題圖（1）為什么選擇主題圖？入學(xué)教育。了解數(shù)數(shù)情況，初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法，為正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識作好準(zhǔn)備。（2）與原通用教材的不同。場面更開闊。采用俯視，把學(xué)校的整體畫面呈現(xiàn)給學(xué)生。內(nèi)容更加豐富。增加小小氣象站、校園外的樓房、樹木、參加各種活動的學(xué)生等，使數(shù)數(shù)的內(nèi)容更加豐富。每種數(shù)量不止一種。各種人和物的具體數(shù)量見下表。數(shù)量人和物數(shù)量人和物1國旗、樓房、老師6花壇里的花、校

2、園周圍的大樹 2農(nóng)舍、單杠、跳繩的學(xué)生，討論問題的學(xué)生往校園走的學(xué)生7鴿子、 鍛煉身體的學(xué)生3石凳、踢足球的學(xué)生 8校園綠地上的樹、戴紅領(lǐng)巾的學(xué)生4垃圾筒、小氣象站里的學(xué)生 9所有女同學(xué)5校園外的樓房、國旗上的五角星 10所有男同學(xué) 人物數(shù)量增加：教師加上學(xué)生，共20人。2110各數(shù)（第45頁），了解學(xué)生的認(rèn)數(shù)情況。人和事物都是從主題圖中抽取，使學(xué)生感受到數(shù)怎樣從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來。四、教學(xué)建議1注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。不要急于提數(shù)數(shù)要求，先讓學(xué)生觀察感興趣的事物，再帶著數(shù)數(shù)任務(wù)觀察，從小到大數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中抽象出數(shù)。2充分利用教材的資源。數(shù)主題圖中的事物：充分地數(shù)同一數(shù)量的事物。數(shù)周圍的

3、事物：有意識地把數(shù)學(xué)活動引向身邊、校園、校園外。讓數(shù)數(shù)活動，從書本走向生活。在數(shù)數(shù)活動中，初步體會數(shù)的含義，不斷感受到生活中處處要用到數(shù)，數(shù)就在我們身邊。由此，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。同時初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。3注意結(jié)合教學(xué)，滲透思想品德教育。4這部分內(nèi)容雖簡單，但很重要，對以后的教學(xué)有幫助。還需要注意：（1）要全面了解每一個學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力：是否會口頭數(shù)數(shù)、是否正確數(shù)出物體的個數(shù)。（2）雖出現(xiàn)了110各數(shù)，但并不是正式教學(xué)。所以，了解數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)的情況，不必要求過高。學(xué)生沒掌握數(shù)數(shù)的方法、沒有全部認(rèn)識110各數(shù)，都不要緊，將進(jìn)一步學(xué)習(xí)第二單元比一比一、教學(xué)內(nèi)容1數(shù)量的比較：比多少（

4、只比同樣多，多些或少些，不比多多少。）2長度的比較：比長短、比高矮（都屬比長度的問題。）二、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。2使學(xué)生通過觀察、操作，初步感知“長”“短”“高”“矮”的含義，學(xué)會比較物體長短、高矮的方法。3培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識。三、教材說明（一）比多少通過操作直觀了解“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)會最基本的比較方法一一對應(yīng)。 1設(shè)置引人入勝的故事情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。主題圖： （1）“三只小豬蓋房子”的引伸。設(shè)置引人入勝的故事情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。（2）以兩組素材，直

5、觀感受到“同樣多”“多”“少”的含義。（3） 提供豐富的比較素材。引導(dǎo)任意比較，充分感知，掌握比較方法。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生用數(shù)的方法也是可以的。不論釆用哪種方法，只要能比較出正確結(jié)果，就應(yīng)給與肯定。2通過操作體會“同樣多”“多”“少”的含義。做一做（第8頁）第1題：通過操作，釆用最基本的“一一對應(yīng)”的方法比較。第2題：不限定比較方法：左邊的釆用“一一對應(yīng)”的方法；右邊可直接看出或數(shù)來比較。體現(xiàn)在解決同一個問題時可以有不同的方法。教學(xué)中對不同方法予以肯定，不必強(qiáng)求。2比長短通過操作直觀比較，初步感知物體有長有短，掌握比長短的方法。主題圖：左邊比紙條（一端對齊），右邊比鉛筆（豎直放在桌面上），是最基

6、本的比較方法“一端對齊”，與用尺量方法一致，為學(xué)測量作準(zhǔn)備。例題介紹直接比，練習(xí)滲透間接比。通過比鉛筆，引出“長”“短”概念。直觀感受，“長”“短”是比較得出的，是相對的，不單獨(dú)說誰長誰短。做一做（第9頁）比繩子、手掌等，是在課堂教學(xué)中比較可行的活動，也是學(xué)生經(jīng)常見到或進(jìn)行的活動。學(xué)生在活動中直觀感受長、短的含義，掌握比較長短的方法。3比高矮結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行比較，直觀體會 “高”“矮”的含義，掌握比較方法。主題圖左邊直接比（背靠背），右邊間接比（在柱子上劃橫道）。通過直接比，引出“高”“矮”概念。直觀感受“高”“矮”是比較得出的，是相對的。做一做（第10頁）設(shè)計按高矮順序排隊(duì)（在實(shí)際生活中每天

7、都會遇到），在活動中掌握比高矮的方法。兩兩比較調(diào)整位置，可逐漸增加人數(shù)。4練習(xí)一第14題比多少，第59題比長短、比高矮。給出不同變式的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。第2題：排列長度相同，憑感覺一樣多。使學(xué)生理解不能僅憑直覺，要仔細(xì)觀察其數(shù)量關(guān)系來進(jìn)行判斷。比較方法有多種：一一對應(yīng)、數(shù)一數(shù)。第5題：用方格紙比文具長短。有不同的方法：直接看出來、數(shù)方格。滲透用相同標(biāo)準(zhǔn)比較的思想，為教學(xué)長度單位做準(zhǔn)備。第6題：比長短變式練習(xí)。學(xué)生開始可能認(rèn)為一樣長。引導(dǎo)想象：蛇有彎曲，如果蛇伸直身體一定比鱷魚長。也是常識的滲透。有條件可制課件，通過直觀方法幫助學(xué)生理解。第9題：三個活動 告訴學(xué)生比高矮時要一端對齊，不

8、能踮起腳尖。 間接比課桌與講臺的桌面的長度。日常生活中很多東西無法直接比較，要借助其他物品幫助比較，與用直尺測量的思想是一致的，為學(xué)習(xí)測量做準(zhǔn)備。 有趣的游戲：握住鉛筆下半部分，猜哪枝鉛筆長。認(rèn)識到比長短，必須整體觀察，不能只看局部。四、教學(xué)建議1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的活動興趣。本單元比較簡單，內(nèi)容又少。 在利用教材素材或自己設(shè)計活動時，要注意激趣，引發(fā)好奇心，激起他們的探究熱情?！靶∝i幫小兔蓋房子”：繪聲繪色講故事，引入故事情境，不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動。多媒體動態(tài)展開故事情境，以生動有趣的情節(jié)，吸引學(xué)生?！氨乳L短”：把物品裝在紙袋里，設(shè)制懸念，把注意力集中到紙袋，吸引參與學(xué)習(xí)活動。

9、在分類放物品活動中，看和操作，感知物體有長短?！氨雀甙保涸诤诎迳腺N花，學(xué)生夠不著，老師能夠著，引入比高矮。再請一高矮差不多但胖瘦不同的同學(xué)上來和摘花，這兩個同學(xué)(先分開站)比高矮，由此探究比高矮的方法。2營造寬松自由的空間，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。本單元主要是通過大量實(shí)際活動和操作來理解同樣多、多、少、長、短、高、矮等的含義，掌握比較的方法。但有的比較的內(nèi)容比較單調(diào)，(如比長短)，這樣就應(yīng)營造寬松環(huán)境，發(fā)揮主動性，自由比較。想比什么就比什么。除按教材給出的素材比較，學(xué)生還創(chuàng)造了許多老師意想不到的活動。如：比身體某部位：手臂、腳長，一拃、一步、跳遠(yuǎn)；比跳繩；三人比伸直的手臂。課堂氣氛非常

10、活躍，雖有點(diǎn)亂，但活動都圍繞比長短進(jìn)行，學(xué)生非常專注，在活動中體會長短的含義，活動內(nèi)容非常充實(shí)。在匯報時，學(xué)生可能用習(xí)慣的日常生活用語大、小來描述比較的結(jié)果，而不用長、短，說明一下就可以了。3允許學(xué)生用自己的方法比較。由于學(xué)生已經(jīng)在生活中有了比較長短的經(jīng)驗(yàn)，在課堂中學(xué)生出現(xiàn)了許多比較的方法，如：直觀看出(繩子：左邊短一點(diǎn)，右邊短一點(diǎn))； 中間對齊(鼻尖對鼻尖)；小手直接放大手中，一下子就看出比較的結(jié)果，等等。不必強(qiáng)求學(xué)生一定要使用教科書中給出的一般方法，對于不同的比較方法，只要有道理能夠比較出正確的結(jié)果，就應(yīng)該給予肯定。第三單元15的認(rèn)識和加減法 一、教學(xué)內(nèi)容115各數(shù)的認(rèn)識2加、減法的初步認(rèn)

11、識30的認(rèn)識和加減法。二、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。2使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3使學(xué)生認(rèn)識“”“”、“”、“=”的含義，會用這些符號來表示數(shù)的大小。4使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。5使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計算。6認(rèn)學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出610各數(shù)的過程。7使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。8讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度

12、等方面的健康發(fā)展。與原通用教材的異同：（1）數(shù)概念、計算方面的基本要求基本一致的。（2）實(shí)驗(yàn)教材強(qiáng)調(diào)了與日常生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展。三、編排結(jié)構(gòu)教材的知識順序和結(jié)構(gòu)與原通用教材相似。但認(rèn)數(shù)部分不再一個一個的認(rèn)，合并為三段。節(jié)約了時間、提高效率，有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個數(shù)的關(guān)系。10比較特殊仍單獨(dú)編排。四、具體編排（一） 610的認(rèn)識和加減法。16、7的認(rèn)識：與15的認(rèn)識相同，只是一些層次上的變化。（1）主題圖：突出兩個數(shù)之間的相鄰關(guān)系，6添上1是7，這一點(diǎn)從主題圖抽取出的實(shí)物圖也得到了體現(xiàn)：6個學(xué)生加1老師是7個人。（2）數(shù)的順序：首次借助直尺教學(xué)。（3）比大小：借助點(diǎn)子圖，

13、比象形統(tǒng)計圖抽象些。將相鄰鄰三個數(shù)排在一起比較(原通用教材只比相鄰兩個數(shù))。任意兩個數(shù)比較。（4）序數(shù)：基數(shù)與序數(shù)結(jié)合起來，表明數(shù)可表示數(shù)量也可表示順序。2數(shù)的組成。（1）6的組成：在涂色過程中體會6的組成。結(jié)合直觀圖完整填出6的組成。涂后的圖形象直觀、可能有規(guī)律，可幫助學(xué)生從整體上把握組成并更好記憶。（2）7的組成： 通過操作分木塊教學(xué)。沒全部給出，只給出3組，根據(jù)直觀圖聯(lián)想。（a）對培養(yǎng)思維能力很有幫助，（b）減輕記憶的負(fù)擔(dān)，（c）為加減法教學(xué)做準(zhǔn)備。難度降低了，原通用教材從5的組成就開始聯(lián)想。36、7的加減法：操作、看直觀圖或想組成計算。首次通過操作教學(xué)一圖兩式及寫算式（1）分三個層次：

14、 操作、看直觀圖或看算式計算。（2）兩組算式呈現(xiàn)的東西相同，為一圖四式做準(zhǔn)備。4生活中的數(shù)(第46頁)。用所學(xué)的數(shù)說一句話。（1）感受生活中充滿了數(shù)，數(shù)就在我們的身邊。（2）體會到數(shù)既可表示數(shù)量還可表示順序。（3）用數(shù)表達(dá)、交流，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。5解決問題(第47頁)。（1）“金色的秋天”，從中發(fā)現(xiàn)、提出問題，用所學(xué)的6、7的知識加以解決。（2）考慮到學(xué)生識字量不多，盡量減少文字量，用圖示幫助學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。（3）畫面是一個整體，在完整的情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高興趣。（4）第51也安排了類似的解決問題的內(nèi)容。（二） 8和9的認(rèn)識及加減法。 1 8、9的認(rèn)識。(其中認(rèn)數(shù)的編排幾乎同6、

15、7完全相同)主題圖中數(shù)數(shù)的資源更加豐富了。2 數(shù)的組成。提問啟發(fā)學(xué)生擺出8和9的組成。8和9的組成都只給出了一部分，另一部分聯(lián)想推出(要求比6、7的組成略高一些)。3 8、9的加減法。第一次出現(xiàn)一圖四式。三個層次：小組合作引出一圖四式擺學(xué)具計算相關(guān)的四個算式脫離直觀計算一圖四式要求與原通用教材有所不同。原通用教材：要求能看著一幅圖寫出四個算式。實(shí)驗(yàn)教材：根據(jù)個人情況寫不同的算式。教學(xué)中，靈活掌握教學(xué)要求，不要試圖一刀切，通過相互交流，互相啟發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。4生活中的數(shù)(第57頁)。都是日常生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時感受到能用學(xué)到的數(shù)去解決生活中的問題，從中體會到學(xué)數(shù)學(xué)、

16、用數(shù)學(xué)的樂趣。5解決問題(第58頁)(熱鬧的大森林)。與6、7略有不同：某些已知數(shù)量直接告訴，不用數(shù)，為過渡到純文字表示已知條件做準(zhǔn)備 。計算方法自己選擇。（三） 10的認(rèn)識和加減法。除主題圖換成了和平廣場放和平鴿與原通用教材不同外，其它方面基本相同。練習(xí)九第11題，“圖中哪些可以用7310表示？”，第一次出現(xiàn)給出算式找情境的題。通過練習(xí)使學(xué)生體會不同的事物如數(shù)量關(guān)系相同，可以用同一算式表示；體會一個算式可以表示很多具體的含義，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的抽象、簡明。（四） 連加、連減與加減混合。1結(jié)構(gòu)與原通用教材相同，但素材選取、呈現(xiàn)方式更形象生動，更具連續(xù)性。如第75頁主題圖：原來有4只天鵝，先飛來3

17、只，用43計算；后來又飛走2只，再減2，給出432。（1）賦予算式生動的具體含義。（2）連續(xù)的情境圖表明事情發(fā)生的先后順序，知道這樣按照先后順序發(fā)生的問題，可以用加減混合來解決，充分感受知識的形成過程。2教學(xué)時，可以將整個過程分步動態(tài)的展示出來。五、教學(xué)建議1充分發(fā)揮主題圖的作用。（1）主題圖，除供數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念外，還有培養(yǎng)良好的思品、情感、態(tài)度等方面的作用。（2）要充分發(fā)揮各方面的育人功能，促進(jìn)知識、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。（3） 6、7的主題圖，可充分挖掘講衛(wèi)生、愛勞動、熱愛集體、分工合作等方面的教育功能，在認(rèn)識6和7的過程中受到思想和情感教育。2引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程

18、。數(shù)的認(rèn)識，都是從數(shù)概念的各個方面逐一進(jìn)行的。教學(xué)中應(yīng)有步驟地引導(dǎo)逐一認(rèn)識、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，感受數(shù)的含義。實(shí)踐活動：數(shù)學(xué)樂園一、設(shè)計意圖1配合前面所學(xué)知識安排的一個實(shí)踐活動。2根據(jù)年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計的一些學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的游戲：數(shù)字迷宮；對口令；送信游戲；起立游戲；投擲游戲。3感受身邊的數(shù)學(xué)知識：在生活中、游戲中蘊(yùn)藏著的數(shù)學(xué)知識，如報數(shù)起立就包含著基數(shù)、序數(shù)的知識。同時進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 二、教學(xué)注意1創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動情境，讓學(xué)生實(shí)際參與活動。不要變成一種單純的看圖說話或看圖回答問題的學(xué)習(xí)材料，應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生活動。在活動中感受數(shù)學(xué)。2結(jié)合實(shí)際，

19、靈活選取活動資源。（1）教材提供的只是資源或線索，可根據(jù)本地和實(shí)際情況改造活動素材，或適當(dāng)增減，以適合本地區(qū)兒童生活實(shí)際。（2）既可分項(xiàng)活動，也可綜合起來。有一節(jié)課，設(shè)計得很巧妙：將幾種活動(數(shù)學(xué)迷宮、起立、送信游戲)融合起來。把數(shù)學(xué)迷宮用塑料泡沫拼成擺在地上，全班分成兩組(小貓隊(duì)、小兔隊(duì))開展競賽。去走迷宮、送信等，把所學(xué)知識融進(jìn)各個活動。具體做法：分組報數(shù)：各組報數(shù)，組織相應(yīng)的起立游戲?每人戴上相應(yīng)序號的頭飾。各組選出記分員。第一項(xiàng)比賽：走數(shù)學(xué)迷宮分三輪順著走：每組各指定幾名同學(xué)，按19的順序走，走到幾，就大聲地說幾，后面的同學(xué)不能走重復(fù)路線。倒著走：按91的順序走，規(guī)則同前。先順著走，再

20、倒著走，不能重復(fù)。規(guī)則同前。第二項(xiàng)比賽：送信。信在數(shù)字卡片的下面，信在寫著10以內(nèi)的加減法算式，算出得數(shù)，把它送到相應(yīng)的得數(shù)紙袋里。每組各選1人，扔花卡片，扔到幾，就取出幾下面的信，讓同組同學(xué)送信，哪組送對的信多就贏。第三項(xiàng)比賽：搶數(shù)報地上的數(shù)，哪組搶得多就贏。每組各選1人，聽師說算式，得數(shù)是幾就搶幾。找朋友：團(tuán)結(jié)友愛的活動，能組成10的就是好朋友。師先示范，1的朋友在哪里，舉9的朋友全來了。但9只有1個，舉6的同學(xué)把6倒過來。整個活動在緊張、有序熱烈的氣氛中結(jié)束了。整個活動，構(gòu)思非常巧妙，數(shù)字卡片得到了充分利用，學(xué)生玩得興致勃勃。第七單元1120各數(shù)的認(rèn)識 一、教學(xué)內(nèi)容兩部分內(nèi)容：1120各

21、數(shù)的認(rèn)識，10加幾和相應(yīng)的減法。二、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在1120的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。2使學(xué)生初步認(rèn)識“十位”、“個位”，初步了解十進(jìn)制；能夠正確地、迅速地讀、寫1120各數(shù)。3使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。（1）目標(biāo)與原通用教材完全相同。（2）與10以內(nèi)數(shù)的目標(biāo)相比較： 數(shù)數(shù)時，突出以十為單位。讀數(shù)、寫數(shù)在數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行。引進(jìn)了數(shù)位，要求初步認(rèn)識“十位”、“個位”, 初步了解十進(jìn)制。三、教材說明1與原通用教材比較：（1）整體結(jié)構(gòu)相同。（2）不同：情景圖引入：從非常熟悉的“過馬路”的情境引入，觀察情境圖，數(shù)一數(shù)

22、有多少人，為正式教學(xué)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。同時老師可對學(xué)生進(jìn)行遵守交通規(guī)則等的教育。2例1（數(shù)數(shù)）。突出以十為單位 在10的基礎(chǔ)上一個一個地數(shù)到20； 直觀了解1120各數(shù)，由1個十和幾個一組成的，為讀、寫做準(zhǔn)備。3例2（讀法）：在數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)。4例3（順序）：讀出直尺上的數(shù)，理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。5例4（寫法）： 小棒圖計數(shù)器配合。 第一次介紹數(shù)位，只讓學(xué)生知道，不是正式教學(xué)。強(qiáng)調(diào)、突出的是十幾是由1個十和幾個一組成的。6例5（加、減法）：原通用教材通過看圖，一圖四式來進(jìn)行教學(xué)的，現(xiàn)在加強(qiáng)操作，通過操作幫助學(xué)生計算。例：擺13根小棒，能一眼看出，列出算式。找出自己小組喜歡的數(shù)

23、卡，擺小棒，寫算式（也可不擺小棒直接寫）。7例6（15以內(nèi)加、減法）第一次給出“加數(shù)”“和”“被減數(shù)”“減數(shù)”“差”等名稱，只是認(rèn)一認(rèn)，不要求背下來，隨著老師逐漸使用，學(xué)生會越來越熟悉。四、教學(xué)建議與原通用教材相比，突出的變化是加強(qiáng)數(shù)感，注意培養(yǎng)估計意識。如第89頁第3題，“你能看出圖中大約有多少個辣椒嗎？”不用數(shù)通過觀察來估計一堆辣椒的個數(shù)。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計能力，例如遇到數(shù)一數(shù)的題目都可以先估再數(shù)。第八單元認(rèn)識鐘表一、教學(xué)內(nèi)容1認(rèn)識鐘面和電子表；2會讀寫整時和半時。原通用教材：只在練習(xí)中出現(xiàn)認(rèn)識整時，不做要求。實(shí)驗(yàn)教材：內(nèi)容擴(kuò)展了，在整時基礎(chǔ)上，增加認(rèn)識半時。二、教學(xué)目標(biāo)1使

24、學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時和半時。2使學(xué)生初步建立時間觀念，培養(yǎng)珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的意識。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。三、教材說明1知識結(jié)構(gòu)表：認(rèn)識鐘面4 認(rèn)識整時（鐘表和電子表）4 認(rèn)識半時（鐘表和電子表）由學(xué)生的生活實(shí)際引入，感受時間與生活的聯(lián)系，懂得珍惜時間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。2主題圖：“媽媽叫女兒起床”，一般學(xué)生都有這方面的經(jīng)歷，覺得很親切，很自然想去認(rèn)識鐘表（時針、分針），并感受那時是早晨7時。3讀寫整時 呈現(xiàn)不同的時刻，都是整時。用電子表形式給出時間的一般表示法，既學(xué)會看整時，又學(xué)習(xí)如何表示時間。3結(jié)合一個學(xué)生一天的生活情境，根據(jù)情境讀、寫整時。還可以說說自己是幾時起床，幾時睡

25、覺。感受時間與生活的聯(lián)系，知道什么時間干什么，逐步養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。注意： 教材釆用12時記時法，可引導(dǎo)學(xué)生上午、下午、晚上來準(zhǔn)確表述時間。 時間的寫法。新聞出版署規(guī)定不能再寫居中的“比號”，寫“冒號”，了解一下就可以了。4讀寫半時。與整時的編排相似。 注意：半時為什么 用“30”表示，不用過多解釋。只要學(xué)生知道“30”表示半時并會寫就行了，以后再進(jìn)一步說明。5練習(xí)十六（1）設(shè)計了不同形式的鐘面：不同花邊、不同形狀、不同條紋，激發(fā)學(xué)生興趣。（2）練習(xí)形式多樣：連線、撥鐘表的等。（3）第4題 “快樂的周末”。把一個學(xué)生周末活動的四幅圖按時間順序排列，下面是對應(yīng)的時間，沒按順序排列，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)

26、驗(yàn)連線。有的教師的好做法：讓學(xué)生自己動手，畫圖或?qū)懽直憩F(xiàn)自己的周末活動，如起床、游戲、吃飯等并標(biāo)上時間。通過親身經(jīng)歷來感受時間。引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己每天的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。四、教學(xué)建議1要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活認(rèn)識時間。時間看不到、摸不著，不像其他計量單位直觀、形象，兒童感知時間比較困難，所以需要把時間的認(rèn)識與兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來，才比較容易掌握。在課前可讓學(xué)生調(diào)查一下父母、叔叔、阿姨的上下班時間；也可在爸爸媽媽的陪同下調(diào)查周圍的商店、郵局、醫(yī)院的開門關(guān)門時間，課上說一說。2通過大量的操作活動來學(xué)習(xí)。時間是比較抽象的概念，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此還要結(jié)合大量的操作活動。老

27、師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型，以便在課堂上進(jìn)行操作和演示第九單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法一、教學(xué)內(nèi)容主要包括：20以內(nèi)的進(jìn)位加法、解決問題。二、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。2使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。3通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。注意： 這部分知識和技能是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)加減法的基礎(chǔ)，將對今后的計算產(chǎn)生直接的影響。 按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評價建議中提出的相關(guān)目標(biāo)，到學(xué)期未學(xué)生應(yīng)做到正確、迅速地進(jìn)行計算，絕大多數(shù)應(yīng)達(dá)到每分810題。三、編排特點(diǎn)1適

28、當(dāng)集中安排20以內(nèi)的進(jìn)位加法。原通用教材：按照9加幾、8加幾、7加幾、6加幾和5、4、3、2加幾編排。實(shí)驗(yàn)教材：簡化為：9加幾8、7、6加幾5、4、3、2加幾。2體現(xiàn)算法多樣化。原通用教材：突出“湊十法”，小數(shù)加大數(shù)時教學(xué)“交換加數(shù)位置”的方法。實(shí)驗(yàn)教材：這里不是教材內(nèi)容的簡單壓縮，編排思路有了質(zhì)的變化。不再只強(qiáng)調(diào)湊十法，體現(xiàn)算法多樣化。四、具體編排（一）9加幾。1例1（主題圖）。（1）從熟悉的運(yùn)動會場景引入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。（2）突出算法多樣化：發(fā)飲料，發(fā)了一些，問現(xiàn)在還有多少盒，由此引出9加幾。呈現(xiàn)三種方法。 “你喜歡哪一種方法？”體現(xiàn)了允許學(xué)生用不同的算法的編寫意圖

29、。（3）提供了豐富的資源：蘊(yùn)含9加幾素材。為自己發(fā)現(xiàn)和提出計算問題，探討計算方法準(zhǔn)備了豐富的素材。2例2。（幫助學(xué)生理解9加幾的算理和算法）（1）9加幾算法很多，例1中的其他算法已學(xué)過。這里主要教學(xué)湊十法（新出現(xiàn)，且以后可能經(jīng)常用）。（2）與原通用教材相同，先利用實(shí)物圖（主題圖中）顯示“湊十法”的計算過程，并通過擺一擺、算一算，加深對“湊十法”的理解。還配合圖在算式下面注出了湊十的過程，把操作與計算對應(yīng)起來，便于學(xué)生理解算理和掌握“湊十法”，也為學(xué)生脫離實(shí)物通過思考算出得數(shù)打下基礎(chǔ)。（3）降低了說理要求，不再給出“想”思考的過程。（4）例2與例1應(yīng)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，從例1提出問題，像例2幫助學(xué)

30、生理解例1中的一些方法。3例3。（解決問題，引導(dǎo)學(xué)生用9加幾解決實(shí)際問題。）（1）呈現(xiàn)合唱隊(duì)與樂隊(duì)正在表演的場面，解決“一共有多少人”的問題，引出95。（2）用圖文結(jié)合的形式給出問題和條件?！皹逢?duì)有5人”，這個條件在圖中也可以數(shù)出來，但仍用文字?jǐn)⑹?，使學(xué)生逐漸掌握讀懂文字?jǐn)⑹龅臈l件，為用文字表述做準(zhǔn)備。（3）通過操作，探討不同的方法“湊十”：“拆小數(shù)”“拆大數(shù)”。5很特殊，容易想到“拆大數(shù)與5湊成10”。（4）通過例3的教學(xué)不僅讓用9加幾解決實(shí)際問題，而且提醒根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇算法。（二）8、7、6加幾。1例1。（提供生活情境，引出8加幾的問題）。（1）購買公園門票，需要解決一共有多少人的問題。（2）突出算法多樣化：接著數(shù)（很常見）、知道兩部分人數(shù)，算85。（3）通過擺一擺，幫助理解如何用“湊十法”計算8加幾。（4）通過此例： 學(xué)習(xí)了8加幾的方法。 了解對于