綜合應用能力(案例)[稻谷書屋]

1、2019年5月19日全國事業(yè)單位聯(lián)考D類綜合應用能力（中小學）試題及答案解析一、辨析題(30分)教育應符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，因此教師要根據(jù)學生的現(xiàn)有發(fā)展水平實施教育，超前于現(xiàn)在發(fā)展水平去教育學生就是揠苗助長。請對這一觀點作出判斷和分析。要求：判斷準確，觀點明確，分析合理，條理清晰，字數(shù)不超過400字【參考答案一】此觀點是錯誤的。個體身心發(fā)展規(guī)律包括順序性、階段性、不平衡性、互補性以及個別差異性，新課改的學生觀也表明學生是發(fā)展的人，具有自身的發(fā)展規(guī)律，在對學生進行教育時，應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，科學施教。教師在教學時應該考慮學生的現(xiàn)有水平，做到循序漸進，但并不表示只能將教學內容局限在學生的現(xiàn)

2、有水平上。首先，維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，明確說明，教學應該走在學生發(fā)展前面，即教學難度應該處于學生現(xiàn)有水平和即將能夠達到的水平中間，這樣的教學任務最有利于學生的發(fā)展。其次，教學原則中的量力性教學原則也要求，教學中應恰當?shù)匕盐战虒W難度，防止教學任務難度低于或者高于學生的實際程度，如果僅根據(jù)學生的現(xiàn)有水平進行施教，違背了新課改學生觀中學生是一個發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃苓@一理念。在實際教學中應該結合學生的現(xiàn)有水平以及潛在水平，最大限度地發(fā)揮學生的潛力?！緟⒖即鸢付款}干說法是錯誤的。教學應該走在發(fā)展的前面，老師要根據(jù)學生的現(xiàn)有水平，設置適當超前的內容，提高學生的能力。教育其根本目的是促進學生的

3、學習與發(fā)展，因此教學實施應該充分考慮學生的現(xiàn)有水平，老師在備課中除了備教材、教法外要充分備學生，原因就是只有充分了解學生身心發(fā)展規(guī)律、學生的現(xiàn)有水平才能更好地組織教學，但僅顧及現(xiàn)有水平，學生很難從現(xiàn)有水平能完成的任務中獲得成長，因此教學過程中內容、難度要適當超出學生的現(xiàn)有發(fā)展水平。根據(jù)維果斯基提出的最近發(fā)展區(qū)理論，兒童的最近發(fā)展區(qū)是指兒童現(xiàn)有水平與可達到水平之間的差異，因此要適當?shù)某^現(xiàn)在的發(fā)展水平，即維果斯基提出的教學應該走在發(fā)展的前面，并且新課改的學生觀告訴我們學生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，因此在符合量力性原則的情況下，老師要給學生布置超過現(xiàn)有發(fā)展水平的、適當難度的任務，幫助學生獲得

4、成長。在教學中應該根據(jù)現(xiàn)有水平設置適當超前的任務以發(fā)揮學生的潛能。二、案例分析(60分)風箏一文主要描寫了童年的“我”和伙伴們做風箏、放風箏、找風箏的情景，以下是某小學三年級語文李老師兩次授課的教學片段。片段一(摘自2017年10月27日三年級1班的課堂教學實錄)李老師：小明，這篇年課文寫了三件事情，分別是哪些呢?小明：做風箏、放風箏、找風箏。李老師：做風箏的時候，作者是什么心情，小明你接著說一下。小明：是快活的，李老師：為什么?小明：(沒有回答)李老師：(見小明沒有回答，隨即轉身面向全班同學)其他同學有知道嗎?全體學生：(沒有回答)李老師：(顯得有點著急了，我的意思是說，從文中第幾自然段看出

5、來他的心情是快活的?小麗，你來說一下。小麗：第二自然段李老師：放風箏呢?全體學生：(七嘴八舌)“第三自然段”“還是快話的”李老師：對，放風箏時的心情也是快話的，在第三自然段可以看出來。小軍：(脫口而出)老師，老師，我放過風箏，只有拼命地跑，一點兒也不快活李老師：(打斷了小軍的話)找風箏呢?評課環(huán)節(jié)有老師指出，這節(jié)課的教學重點是讓學生抓住關鍵詞句，體會文中孩子們在“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟風箏帶給孩子們的樂趣。這節(jié)課上李老師主要采用的是教師問學生答的教學方式，雖然提問了50多次，但以事實性問題為主，不能很好地達成教學目標、促進學生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。建議李老師改進教學方式，比如

6、采用自主探究、小組合作等式。片段二(摘自2017年10月30日三年級2班的聽課記錄)：根據(jù)老師們的建議，李老師調整教學方案，并在三年級2班實施教學。上課伊始，李老師按座位將學生就近分成4人一組，給每組下發(fā)一份小組合作學習任務單(見下表)，要求學生完成任務單中的任務。小組合作學習任務單請在小組內完成以下任務(限時15分鐘)：1. 默讀課文，用橫線勾畫出能夠表現(xiàn)心情的語句。2. 圈出關鍵詞語，寫出此時文中孩子的心情。3. 聯(lián)系上下文或生活實際簡單談感受。4. 填寫表格。事情關鍵詞語文中孩子們的心情自己的感受做風箏放風箏找風箏5. 小組匯報：1.說清楚勾畫的語句;2.說清楚找到的關鍵詞;3.準確概括

7、文中孩子的心情;4.真實表達自己的感受;5.有感情的朗讀。學生拿到任務單后，直接開始討論。討論過程中，有的組一直在討論自己放風箏時的感受，沒有人填寫任務單，有的組是一個人在填寫任務單，其他同學要么在課本上圈點、批注，要么在發(fā)呆。10分鐘過去了，學生合作討論進展很慢，沒有小組能夠完成任務。這時老師提醒大家，要按照任務單的要求完成任務，忌獨立默讀，圈畫，要進行討論交流。15分鐘過去了，大部分小組仍沒有完成任務，直到20分鐘時所有小組的任務才基本完成。匯報環(huán)節(jié)，有的組互相推諉，都不愿意發(fā)言;有的組只匯報了部分內容;有的組匯報的語句關鍵詞和心情感受并不準確。請根據(jù)以上案例，回答下列問題:1.結合三年級

8、1班授課情況，談談教師課堂提問的設計和實施應注意哪些問題。要求：全面、準確字數(shù)不超過200字?！緟⒖即鸢浮吭O計環(huán)節(jié)：首先，要恰當把握問題難度，清晰的設置問題且問題要具有啟發(fā)性。李老師直接問學生體現(xiàn)了哪三件事不具有啟發(fā)性，且因問題難度過大比較模糊，導致課堂出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。實施環(huán)節(jié)：首先，要關注全體學生的意見。李老師先是只問小明，后又忽略了小軍的意見顯然沒有面向全體學生。其次，要做到教師主導與學生主體相統(tǒng)一。面對冷場現(xiàn)象李老師缺乏教育機智，沒有注重引導學生而是機械執(zhí)行課堂任務。2.針對三年級2班小組合作學習中存在的問題，請給李老師提出教學改進建議。要求：問題明確，建議合理，條理清晰，字數(shù)不超過400

9、字?！緟⒖即鸢浮繂栴}及對策：1.李老師按學生座位就近分組不符合分組原則。應根據(jù)學生的實際情況和特點進行科學分組，做到組間同質，組內異質;2.李老師下發(fā)任務后未對任務和討論環(huán)節(jié)的進行解釋引導，學生拿到任務直接討論，缺失了小組討論中教師的主導作用。應該給學生積極的引導，并對任務要求做詳細規(guī)定;3.李老師布置任務的時間設置不合理，沒有考慮學生的實際情況，導致學生在規(guī)定時間內未完成或馬馬虎虎完成。應綜合任務和學生的實際情況制定合理的時間安排;4.任務分工不明確，任務設置比較死板，沒有調動全體學生的積極參與，導致有的學生討論中發(fā)呆，發(fā)言環(huán)節(jié)互相推諉。應該引導學生明確分工，設置活潑靈活的活動環(huán)節(jié)，調動全體

10、學生的積極參與;5.李老師重結論輕過程，一味強調關注學生任務是否完成，匯報的語句詞語和感受是否正確。而忽視學生的在過程中的體驗。應鼓勵學生大膽談感受，允許不同見解的存在，充分關注學生在討論過程中的感受，真正確立學生的主體地位。3.結合李老師兩次授課情況，談談如何提高教師自身的教學能力。要求：結合案例闡述，條理清晰，字教不超過400【參考答案】首先，教師應該通過進修培訓，積極學習素質教育和新課改的理念，樹立正確的教育觀念，切實理解以人為本新課改的理念，真正做到以學生為主體。材料中的兩則授課片段中都暴露出了李老師未根據(jù)學生的實際情況設計課堂，關注學生在學習過程中的體驗和感受，我們在實際中應避免。其

11、次，教師應該樹立終身學習的觀念，通過閱讀專業(yè)書籍、網(wǎng)絡學習等方式，不斷拓寬視野，豐富自己的知識結構。材料中李老師的提問環(huán)節(jié)和討論環(huán)節(jié)設置不成功，體現(xiàn)出了他沒有掌握豐富教育理論知識和實踐教育經(jīng)驗，應通過不斷學習進行彌補短板。再次，教師應該注重合作交流，加強總結與反思。李老師應該認真反思評課老師和學生的反饋，總結經(jīng)驗，提升自己的教育教學水平。最后，教師應該通過觀摩學習、日常經(jīng)驗積累，提升教育機智，根據(jù)實際情況靈活改變教學方式，做到預設和生成的統(tǒng)一。防止出現(xiàn)由于教育機智不夠，導致課堂效果不佳這一情況的出現(xiàn)。三、活動方案設計(60分)班會課上，學生們紛紛談論自己未來的人生理想。小可說：“我想當醫(yī)生，能

12、治病救人，多崇高呀!”明明說：“我想當宇航員，探索宇宙的奧秘?！辨面谜f：“我想當明星，既風光，還可以輕松掙大錢?！毙》秸f自己的理想是長大后當農(nóng)民時,他的話引發(fā)了同學們的哄笑和議論?！芭?難道小方當農(nóng)民的理想有問題嗎?我們的日常生活能離開農(nóng)民的勤勞動嗎?”聽班主任張老師這么一問，學生們一下子都安靜下來，陷入了沉思?！袄蠋?，聽您的意思，似乎當農(nóng)民還是一種不錯的選擇?”小丁低聲地說出了心中的疑惑?！巴瑢W們，職業(yè)不分高低貴賤,職業(yè)理想完全可以多樣化。我們可以選擇做一個高級白領、政府官員、企業(yè)家，也可以選擇做農(nóng)民”張老師接著說。張老師知道只靠一堂班會課，不一定就能讓學生真正懂得這些道理,那么,如何才能引

13、導學生正確認識不同職業(yè)的價值，規(guī)劃自來的人生呢?假如你是張老師,請針對討論中反映出的問題,設計一個主題教育活動方案。要求完成以下具體任務:1.擬定活動方案的主題。要求：主題鮮明，概括準確，字數(shù)不超過25字。2.闡述活動方案設計的依據(jù)。要求：合理清晰，表達簡潔，字數(shù)不超過100字。3.寫出活動方案的目標、內容與過程。要求：目標明確，內容充實，措施得當，具有針對性和可操作性，字數(shù)600字。4.如果該方案付諸實施,你將如何評估其效果?要求：指標恰當，方法可行，字數(shù)不超過100字?！緟⒖即鸢浮炕顒又黝}：長大了我就成為了你學段：小學(三年級)設計依據(jù)：當今人們價值觀多元，對于兒時的夢想存在現(xiàn)實差距。而小

14、學生辨別是非意識較差;小學生價值觀尚未形成，加上其可塑性強，容易受到周圍事物的影響。小學階段的教育任務之一是對未來有初步的思考。結合學生出現(xiàn)的困惑，設計本次活動。活動目標：知識與技能：學生能了解更多職業(yè)種類，能正確認識各種職業(yè)。過程與方法：學生能夠在生活中做到尊重各種職業(yè)，懂禮貌。情感態(tài)度與價值觀：學生能樹立正確的職業(yè)理念，初步選擇自己喜歡的職業(yè)?；顒訙蕚洌阂曨l、音樂、圖片、案例等?；顒觾热菖c過程：第一階段：了解你身邊的職業(yè)(1周)，興趣導入。課外和周末，請小朋友們了解身邊的職業(yè)有哪些，羅列清單，并簡單記錄這些職業(yè)的主要工作內容有哪些?？梢栽L談父母、其他親戚、小區(qū)鄰居，也可以街邊訪問、公眾場合

15、觀察等。每位同學至少搜集20種職業(yè)。第二階段：深入了解各種職業(yè)的利弊(2周)，逐步分析。本階段3人一組，去掉三人搜集重復的職業(yè)，研究各種職業(yè)的酸甜苦辣。方式：利用網(wǎng)絡自主搜集信息，如軍人保家衛(wèi)國值得尊重，但是可能會有生命危險、明星衣著光鮮但容易過氣。本環(huán)節(jié)學生能對各種職業(yè)有深入的看法，沒有絕對完美的職業(yè)。第三階段：去掉歧視與偏見辯論賽(1周)，提高認識。提前公布辯論題目，正反方分組，大家提前搜集資料，利用下周五下午班會時間進行辯論賽。正方觀點：所有職業(yè)都職業(yè)尊重。反方觀點：職業(yè)有高低貴賤之分。辯論賽總結：職業(yè)無高低貴賤之分，所有職業(yè)值得尊重。第四階段：我長大了想當.職業(yè)選擇，拓展延伸。通過一次

16、班會，大家分享自己選擇的職業(yè)，并說明理由，預設大家選擇：外賣騎手、農(nóng)民、軍人、拾荒者等等。老師引導：自己喜歡的，讓自己感到幸?？鞓?，對社會有用的職業(yè)就是最好的職業(yè)。第五階段：從現(xiàn)在做起，總結升華。每個同學在老師和家長的幫助下，制定自己簡要職業(yè)成長規(guī)劃書，規(guī)劃內容為：為了我的夢想，我現(xiàn)在需要做到.列舉10條需要做的事情，如學好文化課打好基礎、兼顧全面發(fā)展、暑假去做小志愿者等。效果及檢驗方法：1.個別談話，了解學生是否為自己的選擇感到滿意。2.訪談家長，從家長眼中了解孩子對未來和職業(yè)的看法3.舉行我眼中的職業(yè)征文比賽活動4.觀察大家在生活中對待各行各業(yè)的人的態(tài)度是否做到一視同仁且禮貌。全國事業(yè)單位

17、聯(lián)考D類綜合應用能力中學真題及答案解析一、案例分析題(90分)請閱讀以下材料,并按要求回答問題。以下是某中學初三年級班主任高老師(英語老師)的五則教育筆記：筆記1昨天,我班負責校園衛(wèi)生清掃工作,勞動委員曉敏帶領大家整理校園衛(wèi)生,她發(fā)現(xiàn)地上垃圾堆了幾堆,旁邊沒有簸箕,就跟班里的另一位女同學小菲說：“你去拿個簸箕來收垃圾吧!”小菲立即大聲說:“我不去!憑什么讓我去!憑什么讓我干!”我在一旁聽了,大吃一驚,這學生怎么這樣說話?當即我也大聲反問了一句：“憑什么你不能去?需要有人去拿東西,為什么你不能去呢?難道一定要別人去嗎?”聽完我的話,小菲嘟囔著去拿了簸箕,滿臉的不情愿,我有點后悔,我怎么跟學生這樣

18、說話呢?這不是把自己置于跟她對立的狀態(tài)嗎?筆記2寒假過后,班里的小飛留了一頭像搖滾明星那樣的長發(fā)、還染成了鮮艷的黃色,十分扎眼。按照校紀校規(guī),也為了讓他有個良好的外表形象,我讓他去理個學生頭,并把頭發(fā)的顏色染回黑色?？墒堑诙煸缟?小飛根本沒理發(fā)，我當時就覺得很沒面子,學生竟然把班主任的話當成了耳邊風,我當即把小飛叫到辦公室,問他為什么沒去理發(fā)。小飛理直氣壯地回答:“作業(yè)多,沒時間!”我壓著火,要求他周末必須去理發(fā)?？墒侵芤粊硇r，他的頭發(fā)仍是老樣子,我質問他:“你怎么還沒有理發(fā)?”“我已經(jīng)理過了,理發(fā)師就給我剪成這樣,我有什么辦法!”看著他一臉滿不在乎的表情,我十分生氣,拿出手機,“我要讓你

19、媽媽今天就帶你去理發(fā)”?？烧l知電話還沒有撥通,小飛氣勢洶洶地扔下一句話,“要我去剪頭發(fā),我寧可不讀書!”說完掉頭就跑了除了小飛,班里還有其他一些學生,特立獨行,個性張揚,不拿校規(guī)校紀當回事。個別女生甚至戴著夸張的首飾,畫著濃妝來上課?，F(xiàn)在的孩子怎么這么不服管教，真是讓人頭疼!筆記3今天上午第四節(jié)英語課,走進教室,我看到了這樣的情景：同學們剛上完體育課，有的拿著書本當扇子不停地扇著,有的圍在一起,揮舞著撲克牌,正戰(zhàn)得難分難解?？吹轿襾砹?他們才停下來,我等同學們都坐端正以后,才站到講臺前,給每個小組在黑板上加了顆“紅五角星”,又全部擦掉。這時,全班同學都神色緊張,等待我的嚴厲批評?？墒俏覅s微笑了

20、一下,說:“同學們,看到你們打牌時那股爭強好勝的勁頭兒,我很高興。我也很喜歡玩撲克牌,那咱們就一起來研究撲克牌吧!”同學們七嘴八舌地說:“老師不上課啦?”“現(xiàn)在是總復習呢!”面對學生們略微放松又感到詫異的神情,我接著擺擺手說:“Don t be nervous. Answer my questions. First, How many cards are there in a deck?”學生齊答:“Fifty-four”筆記4真沒想到,平時成績不錯的盧揚這次期末考試竟然跌到了全班倒數(shù)10名!更讓我想不到的是,今天我找他談話,他竟然說他恨我們,恨我們對他的同情和憐憫,并早就想好了要以期末考試失

21、利來報復我們。他怎么會有這么荒謬的想法呢?一直以來,我都對他關愛有加。他為什么會覺得這些是憐憫呢,還用這么幼稚的方式來“報復”?盧揚學習一直非?？炭?成績屬于中上水平。在課堂上,他黑瘦的臉上總是帶著微笑,老師們都很喜歡他。但聽同學們說,他不太合群,幾乎不和大家一起去食堂吃飯,要么在宿舍啃饅頭,要么一個人偷偷去食堂挑最便宜的吃。在宿舍里,同學們跟他打鬧開玩笑,他也很在意,覺得大家看不起他。經(jīng)過調查我才知道,盧揚家在農(nóng)村,父親打工時受傷,喪失了勞動能力,母親因此離家出走,僅靠年邁的奶奶維持生活。得知盧揚的家庭情況后,我意識到我們只看到了他課堂上積極的一面,卻忽視了他家庭困難的問題。我立即向學校領導

22、匯報,學校減免了他的住宿費，并為他發(fā)放助學金,我在班級召開了“一個都不能少”的主題班會,呼吁全班同學多關心和幫助盧揚,平時,同學們經(jīng)常帶些好吃的東西給他;冬天天冷時,看到盧揚只穿著很單薄的校服,我買了一件棉衣送給他。同時,還經(jīng)常激勵他要好好學習,以優(yōu)異的成績來回報大家對他的關心和幫助.我就這樣按照自己的想法努力幫助他,卻從來沒有想過盧揚對于我們的幫助竟然是這樣的想法。我自認為在愛他,可他覺得是憐憫,他如此幼稚,我自已又何嘗不是這樣呢?筆記5今天收到子恒媽媽發(fā)給我的信息：高老師,子恒現(xiàn)在越來越不像話了,整天玩手機，不學習,我真是管不了了,能不能幫我多管管子恒?他小的時候我工作忙,沒時間管他,小學

23、五年級之前是由奶奶一手帶大的。后來我才發(fā)現(xiàn)孩子身上有很多問題,不僅學習成績不好,還有很多壞習慣：跟家長頂嘴,沉迷于玩手機,作業(yè)拖拖拉拉,一點兒自覺性都沒有我不得不辭職在家陪讀。雖然我為他付出了這么多,但這孩子不知道感恩,一點兒都不體諒我的辛苦,居然說:“我又沒讓你辭職,天天在家盯著我,煩死了!”真是讓我傷透了心!這孩子太不自覺了,每天為了催他寫作業(yè),我倆都吵得雞飛狗跳,對他的學習我真是感到無能為力了。高老師,您看能不能讓子恒在學校上晚自習,周末也讓他到您家寫作業(yè)?這孩子的學習就全拜托您了子恒媽媽已經(jīng)不止一次跟我抱怨了,現(xiàn)在她把教育孩子的責任和希望完全寄托在我身上了,我該怎么回復她呢?以下是某中

24、學初三班主任高老師(英語)的五則教育筆記：(筆記15)1.結合上述材料中學生的行為表現(xiàn)，分析初中生的心理發(fā)展特點。(25分)要求：字數(shù)不超過200字?！緟⒖即鸢浮渴紫?，具有過渡性與動蕩性，筆記2中小飛，覺得自己已經(jīng)成熟，因為一件剪頭發(fā)的小事情，就三番兩次與老師頂撞，班里學生化濃妝等不服管教的行為體現(xiàn)過渡性，筆記1中學生說話態(tài)度強硬，表現(xiàn)為情緒的動蕩。其次，中學生自我意識存在過度自尊的特點，表現(xiàn)為對外界的動作，行為，態(tài)度非常敏感且關注面子，筆記4中盧揚同學家境貧寒，雖然老師出于好意幫助，但是卻認為是一種憐憫、可憐。2.筆記4中，高老師好心幫助學生，結果卻事與愿違。假如你是高老師，面對盧揚這樣的學

25、生，你會怎么做?(25分)要求：字數(shù)不超過200字?！緟⒖即鸢浮扛呃蠋熾m然好心幫助學生，但卻忽視了學生的身心發(fā)展特點和人格尊嚴，導致結果適得其反。如果我是高老師，面對這樣的學生我將從以下幾方面做起：1.調查完學生的實際情況后應該要主動與學生交談，了解他的實際需要，給予針對性的幫助;2.充分照顧學生的內心感受和人格尊嚴，不在其他學生面前言及他的家庭情況;3.私下里給他生活上的支持，讓他感受到老師的關愛;4.正面引導，激勵他奮發(fā)向上，通過學習來建立自信。3.假設你是高老師，請給筆記5中子恒媽媽一個書面回復。(40分)要求：字數(shù)在500-600字?！緟⒖即鸢浮孔鹁吹淖雍銒寢屇茫航逃虒W是老師應盡的

26、職責與義務，對于子恒的教學與培養(yǎng)是我的職責所在，我會認真對待，請您放心，但在兒童的成長過程中，家庭教育扮演者重要的角色，因此希望能獲得您的幫助。我們一起努力幫助子恒同學養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。中學是階段學生剛好處于青春期，是第二個叛逆期，在這個階段學生情緒波動較大，具有強烈狂暴的特點，同時自我意識高漲，同時學生也是處于發(fā)展過程中的人，從幼稚向成熟過度，因此才會出現(xiàn)頂嘴、做作業(yè)拖拉的問題，現(xiàn)階段學生課業(yè)負擔也比較重，更需要家長與老師共同努力幫助子恒養(yǎng)成良好的學習習慣，減負的同時達到提效的作用，而非盲目的增加學生的學習時間。以下是接下來針對子恒現(xiàn)階段問題的一些工作想法跟計劃：(1)首先積

27、極跟子恒、同學及任課老師溝通，了解子恒現(xiàn)在面臨的問題，以及作業(yè)拖拉的原因，并進行疏導;(2)在班級召開學習方法分享的班會，讓學生將自己比較好的方法分享出來，互相學習，營造良好的班級氛圍;(3)在跟子恒溝通制定出適合子恒的學習方法，啟發(fā)他學習的自覺性，并幫助他改掉玩手機的壞習慣;(4)積極與任課教師共同商定有針對性的作業(yè)布置方式，激發(fā)學生的學習樂趣，同時設置相應的監(jiān)督體制。以上是我近期在學校針對這一問題準備采取的措施，也希望您能及時提出意見與建議，此外感謝您的積極溝通，正是您的配合，才讓我們做到了課內課外相結合，形成了家校合力，促進子恒同學的發(fā)展。高老師二、教育方案設計題(60分)假如你是高老師

28、，請根據(jù)筆記2描述句子突出問題，設計一個教育活動方案。1.擬定活動方案的主題。要求：主題鮮明，概括明確，字數(shù)不超過25字。2.闡述活動方案設計的依據(jù)。要求：合理清晰，表達簡潔，字數(shù)不超過100字。3.寫出活動方案的目標、內容與過程。要求：目標明確，內容充實，措施得當，具有針對性和可操作性，字數(shù)600字。4.如果該方案付諸實施，你將如何評估其效果。要求：指標恰當，方案可行，字數(shù)不超過100字?！緟⒖即鸢浮炕顒又黝}：我的青春不叛逆學段：初中(八年級)設計依據(jù)：初中階段是學生身心發(fā)展的巨變期，是心理的叛逆期也是教育的關鍵期?；谖覀兌鄶?shù)同學多次出現(xiàn)的無視校規(guī)校紀過分張揚個性的情況，組織一次引導學生正

29、確理解紀律正確展現(xiàn)個性。因此，開展本次主題班會顯得非常必要?；顒幽繕耍褐R與技能：生能夠認識到叛逆心理的特點和危害，能夠理解遵守紀律的意義。過程與方法：學生能改正夸張裝扮，遵守校規(guī)校紀，能合理調整自己情緒不再輕易頂撞家人、老師等。情感態(tài)度與價值觀：學生能體會到遵守校紀后帶來的歸屬感，愿意和教師一起解決青春期問題?；顒訙蕚洌簣D片、音樂、視頻、布標等?；顒觾热菖c過程：一、現(xiàn)狀評估，了解制度吐槽。發(fā)放心理健康手冊，請同學填寫手冊中的心理測驗量表，并回答在學習最無法忍受的規(guī)章制度是什么?教師根據(jù)測驗及回答結果對學生的叛逆情況進行評估，以此進入本次主題班會。二、正確引導，認識叛逆危害。教師呈現(xiàn)當前青春期

30、學生過于叛逆的新聞如上海市某同學過于叛逆情緒激動瞬間跳江自殺導致母親崩潰的視頻，以及某省學生頂撞老師并將老師持刀捅死的新聞，以此使得學生認識到過于叛逆帶來的危害：傷害親人、人際僵化且容易形成病態(tài)心理或者心理犯罪等。三、辯論競賽，糾正認知誤區(qū)。以彰顯自我VS遵守紀律為辯論賽，請同學們討論兩者是否矛盾?教師總結學生的回答，明確彰顯自我確實能讓我們一定程度上釋壓，但是過分彰顯自我，如著奇裝異服并不是表現(xiàn)自我的最好方式;遵守紀律并非限制自我，反而是發(fā)揮自我的前提。四、共同討論，制定行為標準。三分鐘頭腦風暴，請學生四人為一小組，思考怎樣才能做到遵守校園規(guī)范，遠離叛逆行為，累計回答最多的小組給予獎勵，教師

31、通過PPT匯總得出：1.共同制班級紀律準則。明確本班著裝、理發(fā)等各項行為的紅線。2.班級體內成員互相監(jiān)督。針對學生對于老師或家人嘮叨的不滿，同伴發(fā)現(xiàn)班內不合格行為時，值周生以小卡片匿名的形式予以友情提醒。但若提醒后還未加改正，則進行班級批評處分。3.定期評選遵紀優(yōu)秀標兵，樹立行為榜樣。五、共簽橫幅，立表決心。全班同學在 “我的青春不叛逆”的橫幅上鄭重簽名。效果評估及檢驗方法：1.日常觀察。2.值周生反饋，利用數(shù)據(jù)整理，反饋學生改正狀況。3.家訪調查學生對奇裝異服的關注度是否有所下降。4.問卷評估現(xiàn)階段自身行為達標的有哪些?(中小學教師類崗位適用)一、辨析題(40分)1.素質教育就是不要學生刻苦

32、學習，“減負”就是不給或少給學生留課后作業(yè)。(20分)要求：對上述觀點作出判斷和分析。條理清楚，350字左右。2.場獨立型學生比場依存型學生的問題解決水平高。(20分)要求：對上述觀點作出判斷和分析。條理清楚，350字左右。二、案例分析題(60分)(一)某中學女生嚴某考試時在試卷下面放著寫著公式的紙條，被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并予沒收?？荚嚱Y束后學校認為嚴某考試作弊，態(tài)度惡劣，于是對其做出勒令退學的處分決定。嚴某對處分決定不服，向校方提出申訴，但校方長時間不給予任何書面答復。閱讀以上案例，回答下列問題：1.本案中所涉及的法律關系主體有哪些?(7分)要求：分析準確，條理清晰，字數(shù)200字左右。2.當事人違

33、反了什么法律?應當承擔什么責任?(8分)要求：分析準確，條理清晰，字數(shù)不超過400字。3.本案對你有哪些啟示?(15分)要求：分析準確，條理清晰，字數(shù)不超過400字。(二)某中學初二(3)班是全校有名的亂班，課堂上紀律混亂，打架成風。班上有一名“在野學生領袖”，喜好水滸傳中的人物，愛打抱不平，常?！盀榕笥褍衫卟宓丁?。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學的學習成績逐步下降。閱讀以上案例，回答下列問題：1.如何將亂班教育轉化為優(yōu)良的班集體?(15分)要求：分析準確，條理清晰，總字數(shù)400字左右。2.如何正確對待和教育轉化“在野學生領袖”?(15分)

34、要求：分析準確，條理清晰，總字數(shù)400字左右。三、教育方案設計(50分)為了讓學生懂得尊重、感恩父母，教師需要正確的引導。假如你是某班的班主任，準備召開一次“我們愛爸爸媽媽”的主題班會，請設計一個活動方案(至少包括題目、設計依據(jù)、目標、內容與過程、效果檢驗方法等)。要求：(1)自選一個學段(小學、初中或高中);(2)設計意圖明確，依據(jù)合理、充分，具有可操作性;(3)邏輯嚴謹、條理清晰;(4)總字數(shù)1200字左右。參考答案一、辨析題1.參考答案錯誤。這是對素質教育“使學生生動、主動和愉快發(fā)展”的誤解。素質教育強調教育要尊重和發(fā)展學生的主體意識，培養(yǎng)和形成學生的健全個性和精神力量，使學生生動活潑地

35、成長。要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，要面向全體學生、因材施教，培養(yǎng)每個人的創(chuàng)造性。素質教育不是把學生看作知識的被動接受器，而是看作知識的主人;不僅僅把學生作為認知主體，更重要的更本質的是把學生作為包含認知方面和非認知方面的完整的生命主體。學生真正的快樂來自于通過刻苦的努力而走向成功，學生真正的負擔是不情愿的學習任務。素質教育也需要學生刻苦學習，因為只有刻苦學習，才能真正體會到努力與成功的關系，才能形成日后所需要的克服困難的勇氣、信心和毅力。而“減負”指的是減輕學生身上不合理、不必要的課業(yè)負擔，而不是正常的為幫助教學必需的練習。2.參考答案錯誤。威特金等在垂直視知覺的一系列研究中，發(fā)現(xiàn)

36、了兩種認知方式的個體差異，即場獨立型和場依存型的差異。這兩種差異主要表現(xiàn)在人對外部環(huán)境(“場”)的不同依賴程度上。場依存與場獨立是兩種普遍存在的認知方式。場獨立型認知方式的人，常常利用自己內部的參照來判斷客觀事物，不易受外界的影響和干擾。場依存型認知方式的人則傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，他們的態(tài)度和自我知覺更容易受周圍的人們，特別是權威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內容。認知風格或認知方式是個體偏愛的加工信息的方式，無優(yōu)劣好壞之分，不能決定學習或問題解決水平的高低。二、案例分析題(一)1.參考答案本案中所涉及的法律關系主體主要有學校和學生。學生是能動的主體，

37、具有思想感情的個體和獨特的創(chuàng)造價值，是處于人生中身心發(fā)展最迅速時期的人，具有發(fā)展的可能性與可塑性。對于學生來說，身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出來的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。同時可能性與可塑性轉變?yōu)楝F(xiàn)實的條件是個體與環(huán)境的相互作用。2.參考答案本案是一起學校侵犯學生受教育權案。學校應承擔相應的行政法律責任。普通高等學校學生管理規(guī)定中明確規(guī)定：“學生嚴重違反考核紀律或者作弊的，該課程考核成績記為無效，并由學校視其違紀或者作弊情節(jié)，給予批評教育和相應的紀律處分?！北景钢?，嚴某因違反了考試紀律，學校應根據(jù)其違紀程度給予其相應的紀律處分。憲法中明確規(guī)

38、定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務?！睋?jù)此，學校對嚴某的紀律處分應當適宜，而不應隨意剝奪嚴某作為公民的受教育權，不得隨意開除嚴某。教育法中明確規(guī)定：“受教育者享有下列權利：(四)對學校給予的處分不服向有關部門提起申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產(chǎn)權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟?！睋?jù)此，嚴某向學校提出申訴是合法的，學校應及時受理學生的申述。3.參考答案啟示：學生應加強自身的道德修養(yǎng)，誠實守信，自律自愛，嚴格遵守學校的規(guī)章制度與考試紀律，堅決抵制考試作弊行為。學校應積極維護考場紀律，依法對考試違紀或作弊行為進行相應懲處。學校應正當行使自身的權利，依法保障學生的受教育權，對學生的

39、紀律處分應證據(jù)確鑿，恰如其分，依法進行，不得隨意開除學生，剝奪學生的受教育權。受教育權是學生最主要的權利。受教育權是中國公民所享有的并由國家保障實現(xiàn)的接受教育的權利，是憲法賦予的一項基本權利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎。就是指公民享有從國家接受文化教育的機會和獲得受教育的物質幫助的權利。受教育權包括兩個基本要素：一是公民均有上學接受教育的權利;二是國家提供教育設施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要機會和物質條件。相關責任人應對自身的侵權行為承擔相應的行政法律責任。當學生的合法權利受到侵害時，應正確運用法律武器，維護自身的合法權利。學校應遵守相關的法律程序，及時受理學生的申訴。(二)1.

40、參考答案班級是一個復雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織。它通常由教師、學生及環(huán)境組成，通過師生交互影響的過程實施教育教學活動，以實現(xiàn)教育教學目標。班級是開展教學活動的基本單位，是學生從事集體活動、結交好友的場所。因此，它具有滿足學生需求、促進學生發(fā)展、矯正學生行為等功能。班級管理對于班級活動的順利進行、對于學生的健康成長和全面發(fā)展具有很大的影響，不僅有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率，鍛煉學生能力，學會自治自理，而且利于維持班級秩序，形成良好班風。將亂班教育轉化為優(yōu)良班集體的方法：確立共同的奮斗目標;選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級骨干力量;培養(yǎng)良好的班風，形成健康向上的集體輿論：堅持經(jīng)

41、常開展豐富多彩的班級教育活動。2.參考答案正確對待和教育轉化“在野學生領袖”的方法：嚴格要求，動之以情，曉之以理，約之以規(guī)。班主任應全面了解班級內的學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發(fā)展。利用其特長為班集體做好事，爭榮譽。組織、指導開展班會、團隊會(日)、文體娛樂、社會實踐、春(秋)游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性。組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。將“在野學生領袖”轉化為“正式學生領袖”。認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。三、教育方案設計參考答案【題目】我們愛爸爸媽媽(小學)【設計依據(jù)】作為家里唯一的孩子，獨生子女習慣了父母家人的照顧，同時受社會的影響，出現(xiàn)對親情漠視、父母淡然，不懂得尊重、關心父母