地震中的父與子 (6)

1、地震中的父與子第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知識和能力：（1）認(rèn)識個生字，會寫個生字，正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。（2）有感情地朗讀課文。2、過程和方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，理解內(nèi)容，體會情感。3、情感態(tài)度和價值觀：學(xué)生能從課文中感受到父親對兒子的愛，以及兒子從父親身上汲取的力量，受到愛的教育。教學(xué)重點(diǎn)：了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起。教學(xué)過程：一 、直接導(dǎo)入新課1、展示關(guān)于地震后廢墟的圖片，讓學(xué)生了解地震的可怕性及嚴(yán)重性。2、導(dǎo)入：在1994年，美國洛杉磯也發(fā)生了一場地震，在這場地震中發(fā)生了

2、一個感人的故事，這節(jié)課讓我們走進(jìn)這個故事，感受這個故事給我們帶來的震撼。我們一起學(xué)習(xí)課文地震中的父與子3、師：那這是一場怎樣的地震？這地震中的父與子之間又發(fā)生了一個怎樣的故事？請大家自由朗讀課文，找出這兩個問題的答案。(設(shè)計意圖：通過展示圖片，讓學(xué)生感知地震，從而切入主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)二、初讀課文，感知文意1、學(xué)生自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。2、教師巡視課堂。3、學(xué)習(xí)生字詞。4、交流：這是一場怎樣的地震？（大地震）你從哪里看出來的？（“三十萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害?！?“昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟”。）5、師：在這樣

3、一場大地震中，父親和兒子之間發(fā)生了怎樣的一件事？6、學(xué)生概括主要內(nèi)容。（師引導(dǎo)學(xué)生將時間、地點(diǎn)、事情的起因和結(jié)果串聯(lián)起來說清楚）過渡：在這樣一場大災(zāi)難中，其實人類就像螞蟻一樣渺小，生命總是在瞬間灰飛煙滅?？墒?，父親和兒子卻創(chuàng)造了生命的奇跡。請快速瀏覽課文，看看課文告訴我們這是一對怎樣的父與子？（板書：了不起的父與子）(設(shè)計意圖：讀文目標(biāo)明確，讀有所思。通過讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知課文內(nèi)容并思考：這是一對怎樣的父與子?從而對文章的內(nèi)容有了大致的了解。 )三、探究父親的了不起1、師:是啊，這是一對了不起的父與子，那這節(jié)課就讓我們先走進(jìn)這位了不起的父親。請大家默讀課文1-12自然段，這部分課文

4、當(dāng)中有很多有關(guān)這位父親的描寫，請你仔細(xì)的讀一讀，看看有什么地方有哪些語句讓你感受到這是一位了不起的父親，畫下來也可以作批注。2、學(xué)生默讀課文1-12自然段。3、交流：你從哪里讀出了這是一位了不起的父親？4、師：有許多好心人勸說了他，有消防隊長勸說了他，還有警察。父親的回答是這樣的三句話，你們讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？ 5、指名說。（父親的問話都是同個意思，后面兩句話都是一樣的。同樣的意思，但是父親的心情是不一樣的。）6、說說父親的心情是怎樣的？（第一次問話是乞求語氣，此時父親的心情很低落，因為好心人的勸說讓父親覺得希望渺茫。第二次，消防隊長的到來，給了父親希望，但是消防隊長的勸說，讓父親剛?cè)计鸬南Ｍ?/p>

5、又澆滅了。第三次，警察的勸說及警察的不愿意幫忙令父親很難過很絕望。）7、假設(shè)：此時的你是阿曼達(dá)的父親，我想問你，你為什么不離開？這么多人的勸說，你為什么不離開？（父親曾給兒子承諾“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”）你心里有這么多的想法，為什么不和大家說呢？8、師：從父親這三句簡單重復(fù)的問話中，讓我們讀懂了他的感情，他的焦急，甚至有點(diǎn)崩潰，而這一切讓我們真切地感受到這是一位了不起的父親。課文中哪些地方還讓你讀懂了父親的了不起？9、交流。預(yù)設(shè)：“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”a、這個句子讓你感動嗎？說說你的體會？

6、b、師：父親已經(jīng)挖了36個小時，作者為什么不直接寫，而要羅列時間呢？請與同桌一起討論。c、交流。（突出父親挖掘所用時間長，歷經(jīng)艱辛。）d、根據(jù)自己的體會把這個句子羅列的時間讀好。e、師：是什么支撐著父親苦苦的挖掘？（承諾、父愛）從父親苦苦堅持的挖掘讓我們又一次感嘆這是一位了不起的父親。36個小時過去了，父親扒開滿是玻璃碎片的泥土，搬走裸露水泥的石塊，挪走倒塌的柱子，此時父親挖的哪是廢墟，分明就是充滿血淚的情，滿含神情的愛??！讓這位了不起的父親形象永遠(yuǎn)定格在我們的心中，讀文。10、師：此時我想起了汶川地震的畫面，一幅幅感人的畫面，一幅幅充滿父愛母愛的畫面。（一邊出示圖片一邊解說）(設(shè)計意圖： 在這環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，以疑問促閱讀，整個閱讀教學(xué)的過程，就是一個質(zhì)疑解疑的過程，同時，通過聯(lián)系上下文解決疑難，各種不同形式的讀，對父親的了不起有了更深的體會，不但一個直面困難、永不言棄的父親形象走進(jìn)了學(xué)生的心靈，而且在這一過程中，學(xué)生積累語言，內(nèi)化語言，并靈活地運(yùn)用了語言。)四、小練筆1、師：盡管父親挖了36個小時，可是兒子阿曼達(dá)依然生死未卜，此時的父親會對阿曼達(dá)說些什么呢，請大家拿出練習(xí)本，將父親的話寫下來。2、請學(xué)生將自己寫的讀給同學(xué)們聽。(設(shè)計意圖：這樣做的目的是拓展學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生的積累，學(xué)以致用，練習(xí)表