小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊神七組簡報(bào)

1、2018 小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊神七組簡報(bào)小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊神七組簡報(bào) 向燕 譚春蘭 陳雅頌 邊潔 王海宇 陽少輝 陳詩雅 肖艷 楊娟 陳永紅 匯報(bào)人匯報(bào)人 向燕向燕 0第二次線下學(xué)習(xí)第二次線下學(xué)習(xí) 秋天，是一個(gè)碩果累累的季節(jié)。而我們c430數(shù)學(xué)工作 坊第二次線下研修就在這金秋十月中如期而至。我們 神七組的成員們?cè)缭绲膩淼教煊W(xué)校，期待著這次線 下培訓(xùn) 小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊神七組 第二次線下活動(dòng)安排第二次線下活動(dòng)安排 1.學(xué)員簽到 2.第一階段研修小結(jié) 3.領(lǐng)導(dǎo)講話 4.丁麗老師展示課 5.丁麗老師說課及講座 6.羅義德老師解說研修方案 7.分組評(píng)課議課 學(xué)員們?cè)缭绲膩淼脚嘤?xùn)學(xué)校培訓(xùn) 小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊神七組 首先

2、陳瑤老師把我們 第一階段研修做了總 結(jié)，讓我們看到了別 的小組的優(yōu)秀的成績。 我們下定決心在接下 來的研修中，一定要 奮起直追，不落后于 別的小組。 小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊神七組 丁老師 給我們 上了一 堂精彩 的雞 兔同籠 瞧，孩子們聽得多 認(rèn)真。 看，我們老 師也被這堂 精彩的課吸 引住了。 小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊神七組 接著我們又聆聽了兩位老師的 講座，兩位老師的講座是各有 千秋。丁老師的講座從問題 走向問題是妙語連珠，她通 過列舉很多的小學(xué)數(shù)學(xué)中的 “問題解決”。多層次的分析 到底如何進(jìn)行問題教學(xué)向我們 做了一個(gè)系統(tǒng)的講解，讓我們 是受益匪淺。 張老師的講座深入淺出，幽默 風(fēng)趣，讓老師們?cè)谳p松愉快的

3、氛圍中思考我們到底該如何 “為人師者”。 小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊神七組 小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊神七組 神七組成員合影神七組成員合影 學(xué)員線上研修學(xué)員線上研修 自小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊線上研修開始后，我們 組成員在認(rèn)真聽線上專家講座，積極回答研 修沙龍專家的問題，并在線上和其他組成員 一起探究在教學(xué)中遇到的問題，認(rèn)真的書寫 研修計(jì)劃和研修心得。我們的努力也得到了 工作坊的領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，有兩位成員被評(píng)為優(yōu) 秀學(xué)員。 02 今天的研修活動(dòng)，聽了丁麗老師雞兔同籠一課，復(fù)雜的問題簡單化，先學(xué)會(huì)分析問題，運(yùn)用例舉法有序的 進(jìn)行解答，然后找到正確答案，學(xué)生學(xué)得很輕松，丁老師由淺入深的講解了一系列雞兔同籠問題，在講解 了一個(gè)問題后，放

4、手讓學(xué)生自己解決，并且很注意培養(yǎng)學(xué)生思考問題的方法，從而能輕松找到答案，整節(jié) 課給我的感覺就是從淺中入，從深中來，講得輕松，也學(xué)得輕松。 另外，丁老師還對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)”問題解決“這類問題的教學(xué)進(jìn)行了獨(dú)到的講解，通過學(xué)習(xí)，我知道了： 一，我們?cè)诮虒W(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，解決問題。 數(shù)學(xué)問題分為一般數(shù)學(xué)問題，即應(yīng)用題，和特殊數(shù)學(xué)問題，即數(shù)學(xué)廣角。我們的數(shù)學(xué)問題是用來解決現(xiàn)狀 的。 二。數(shù)學(xué)問題來源于生活，又高于生活。 善于思考的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)我們數(shù)學(xué)中的很多問題都是為了解決問題而出現(xiàn)問題，就像水池同時(shí)進(jìn)出水，就像 一袋大米的重量不可能是循環(huán)小數(shù)，其實(shí)很多問題在真實(shí)生活中是不存在的，書本上的數(shù)學(xué)問題是高于生

5、活的，但是仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些問題其實(shí)是生活中一個(gè)原型，它是來源于生活的，而且可以實(shí)際運(yùn)用于 生活的。 三，我們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)建模來看待問題解決。 丁老師舉了個(gè)很直觀的例子，可變車道，就是可以根據(jù)時(shí)間段，人流量，車流量，車道可以進(jìn)行轉(zhuǎn)變，直 行車道可以變?yōu)檗D(zhuǎn)彎車道，紅路燈的時(shí)間也可以改變，這是順應(yīng)現(xiàn)在忙碌和日新月異的生活，也是通過數(shù) 學(xué)建模而計(jì)算出來的。 四，解決數(shù)學(xué)問題，學(xué)生需要講究策略。 很多老師在教解決問題的時(shí)候是最頭疼的，因?yàn)槲覀冇X得學(xué)生在這一項(xiàng)是弱項(xiàng)，很多時(shí)候，我們教會(huì)學(xué)生 死辦法，最典型的就是分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用題，我也是這樣教學(xué)生的，”的“字前面是單位”1“的 量，如果的字前面

6、的量未知，則用除法，如果已知，則用乘法。可是，這樣子，學(xué)生并沒有真正理解，如 果題目變一下就不會(huì)了。從數(shù)學(xué)角度看，適用性最廣的方法就是最好的，即通者為先，另外，我們?cè)僦v解 某個(gè)問題時(shí)，還要學(xué)會(huì)打比方，培養(yǎng)學(xué)生回顧與反思，驗(yàn)算檢查的習(xí)慣。 這是邊潔老師在家認(rèn)這是邊潔老師在家認(rèn) 真學(xué)習(xí)。她為第二次真學(xué)習(xí)。她為第二次 線下研修制作的美編線下研修制作的美編 再次邂逅你再次邂逅你衡衡 東線小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊東線小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊 第二次線下研修活動(dòng)第二次線下研修活動(dòng) 獲得大家的高度贊賞獲得大家的高度贊賞。 今天有幸聆聽了丁老師的數(shù)學(xué)廣角雞兔同籠 的教學(xué)，受益頗多。讓我明白了數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中 所教的內(nèi)容不在于多，

7、而在于簡單易懂。丁老師整 堂課就教了學(xué)生一種方法。但這種簡單的方法能讓 大多數(shù)學(xué)生弄懂。整堂課讓學(xué)生自信滿滿，充分調(diào) 動(dòng)了學(xué)生的積極性。讓我明白原來這么復(fù)雜的數(shù)學(xué) 問題也能教得如此簡單。 長沙市教育科學(xué)研究院張新春老師，給我們帶來了一堂生動(dòng)有趣、回味無窮的講座，內(nèi) 容是：數(shù)學(xué)廣角教學(xué)例談。 一開始張新春老師便向我們講述了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)目標(biāo):通過數(shù)學(xué)廣角的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生 積累思考問題的方法及經(jīng)驗(yàn)。重在數(shù)學(xué)思考。但如今教學(xué)的大方向仍是注重學(xué)生的書面 成績，在乎學(xué)生是否會(huì)做，是否依照老師講的簡便方法做，而忽視了學(xué)生思考問題的方 法及過程，因此數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)應(yīng)從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念著手。 接著張老師分別

8、講述了“抽屜原理”、“數(shù)與形”、“找次品”、“烙餅”、“打電 話”、“田忌賽馬”、“植樹問題”、“雞兔同籠”、“等量代換”這些內(nèi)容。幾乎涵 蓋了小學(xué)階段數(shù)學(xué)廣角的所有內(nèi)容。這些內(nèi)容給教師的教學(xué)帶來了一定的難度。首先， 這些知識(shí)很難變得簡單，或者說很難在學(xué)生視角下變得簡單。數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，有種只 可意會(huì)不可言傳之意。其次，這些內(nèi)容很難變得生動(dòng)有趣，雖然這些事例與生活有關(guān)， 但學(xué)生很難接觸到，他們不能感受到其中的樂趣。盡管有這些難關(guān)，但是張老師在教學(xué) 時(shí)抓住的是人的本能反應(yīng)。通過張老師的講解分析，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化這一概念，這一切都變成 了自然而然順理成章的東西。例如打電話這個(gè)內(nèi)容，由知道的人去通知不知道的

9、人優(yōu)于 一個(gè)人去通知所有人。再如找次品，其實(shí)就是步步優(yōu)化，最后得到：當(dāng)盡量平均分時(shí)， 所稱的次數(shù)最少。所以，“優(yōu)化”也可以理解為“簡便、有利” 丁老師的課起點(diǎn)低、“方法笨”卻蘊(yùn)含 大智慧。當(dāng)我們認(rèn)為四年級(jí)教雞兔同籠應(yīng) 該從列表法過渡到假設(shè)法了吧？丁老師一 直在用列表法。當(dāng)聽課老師看到學(xué)生板演 費(fèi)時(shí)費(fèi)力著急時(shí)，丁老師不急不慍引導(dǎo)學(xué) 生反思與回顧。讓每個(gè)學(xué)生都很好地掌握 了解題方法。最后丁老師說用這個(gè)方法可 以解決六年級(jí)的題、初一的題，學(xué)生成就 感爆棚。讓學(xué)生明白掌握一種方法可以解 決好多實(shí)際問題，而不是掌握一種題型再 去死搬硬套。數(shù)學(xué)就是要這么教這么學(xué)！ 指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想 通過這次國培學(xué)習(xí)，培養(yǎng)

10、在數(shù)學(xué)環(huán)境下的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)能力通過這次國培學(xué)習(xí)，培養(yǎng)在數(shù)學(xué)環(huán)境下的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)能力，提升自 己的教學(xué)能力，拓展自己的視野。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身的專業(yè)素質(zhì) 和教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)中的存在問題， 同時(shí)利用共同研究這個(gè)平臺(tái)，互相學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。 二、研修目標(biāo) 1、通過這次國培，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，提高自己對(duì)教學(xué) 水平。 2、通過這次培訓(xùn)掌握提升自己教育能力，并利用多媒體教育構(gòu)建 有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。 3、通過培訓(xùn)能利用多媒體技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生 展開合作、探究的自主合作。培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的新理念。 4.加強(qiáng)教育 教學(xué)研究，尋找適合自己學(xué)生的分層教學(xué)方

11、式和方法，努力提高課堂教學(xué)效 率。 5.樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)、理 論水平和實(shí)踐能力。 三、研修計(jì)劃 1、提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。 (1)以實(shí)施素質(zhì) 教育理念為核心，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過多種形式和內(nèi)容，加強(qiáng)自己 對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育思想觀念的教育，幫助自己更新教育理念，樹立與素質(zhì)教育 相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，開拓知識(shí)視野，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的主 動(dòng)性和自覺性，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。 (2)廣泛地閱讀各類有 益的書籍，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和 理路水平。 (3)積極與同事交流研討，力爭在提高自己教學(xué)能力的同時(shí)也 大面

12、積提高學(xué)生的成績。 2、立足課堂，善于思考。在教學(xué)中反思自己教 學(xué)理念，反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)方法，思考教育教學(xué)的實(shí)際 問題。 四、研修措施 1、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)珍惜國培的機(jī)會(huì)。每天按時(shí)學(xué)習(xí)，保證 學(xué)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。遵循學(xué)習(xí)的要求和紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)完成 學(xué)習(xí)作業(yè)。 2、教學(xué)中注重應(yīng)用教學(xué)能力，充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件， 提高教育質(zhì)量。 3、積極參與研討，積極發(fā)言，加強(qiáng)學(xué)員之間的互動(dòng)交流， 多寫研修日志，在反思中完善自己。 4、立足課堂，善于思考，在實(shí)踐中 探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實(shí) 際成效。探求成功的教學(xué)模式，思考教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題，理論與實(shí)踐結(jié)合 的問題。 5、課前認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，備課注重教法，更注重學(xué)法指導(dǎo)。 課后認(rèn)真反思，不斷提高，用心輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能有最大程度的發(fā)展。 丁老師講授的從問題走向問題，以啟發(fā) 式教學(xué)引導(dǎo)孩子的思維，以數(shù)學(xué)建模來看 待問題解決。首先是情境建設(shè)然后生成問 題，通過觀察、操作、分析與歸納，形成 解決數(shù)學(xué)問題的方法，最后再回顧與檢驗(yàn) 所得的結(jié)果。這也是波利亞提出的怎樣解 決問題的四個(gè)步驟。其中最后的回顧與反 思是最容易忽視的，需培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精 神。數(shù)學(xué)來源于生活，