2021年說課稿匯總7篇

1、the reality is this shore, the ideal is the other shore, separated by a turbulent river, and the action is a bridge over the river.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）說課稿匯總7篇 說課稿 篇1尊敬的各位評(píng)委、老師：下午好！今天我說課的題目是質(zhì)量，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程這幾個(gè)方面來說這堂課。一、教材分析（一）教材所處的地位與作用質(zhì)量是人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第六章、第一節(jié)的內(nèi)容。質(zhì)量知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)密度

2、、重力等相關(guān)知識(shí)作了重要的準(zhǔn)備，并且正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量也是初中物理的一個(gè)重要技能要求，因此本節(jié)課無論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力上都起著十分重要的作用。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）了解質(zhì)量的基本概念，知道質(zhì)量的單位并能正確進(jìn)行單位換算（2）知道質(zhì)量是物體的一種屬性，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置改變（3）了解常見的質(zhì)量測量工具，通過實(shí)際操作，初步掌握托盤天平的使用方法2、過程與方法目標(biāo)：（1）通過觀察、比較，形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí)（2）通過觀察和操作，學(xué)會(huì)托盤天平

3、的使用方法，并能正確地使用托盤天平測量物體的質(zhì)量3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)托盤天平的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，自覺遵守操作原則的良好習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)遵循從感性到理性，從簡單到復(fù)雜的原則，以符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)質(zhì)量知識(shí)是今后學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)，但托盤天平的構(gòu)造和使用方法比較復(fù)雜，生活中不為學(xué)生所熟悉，因此我確定了以下的重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)質(zhì)量的概念和屬性，托盤天平的使用2、教學(xué)難點(diǎn)托盤天平的使用二、學(xué)情分析初二學(xué)生好奇心較強(qiáng)，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對(duì)問題的深入思考及理性的思維過程。

4、對(duì)于托盤天平的使用，動(dòng)手操作學(xué)生基本可以完成，但對(duì)于為什么要這樣使用還會(huì)感到一些疑惑?；谝陨系姆治?，我將采用以下的教學(xué)方法：三、教法分析為突出重點(diǎn)，本課以引導(dǎo)性提問發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問拓展學(xué)生思維，用引導(dǎo)讓學(xué)生逐漸靠近問題實(shí)質(zhì)，結(jié)合比較法，最終讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論；為突破難點(diǎn)，采用多媒體演示法，以生動(dòng)的感觀激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)知識(shí)的印象；并用實(shí)驗(yàn)探究法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點(diǎn)；用反饋練習(xí)法檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)及鞏固所學(xué)內(nèi)容。四、學(xué)法分析現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競爭激烈的社會(huì)，需要的是創(chuàng)造型和開拓型的人才，所以教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)就顯得非常重要了，為了能讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)會(huì)學(xué)知識(shí)，本節(jié)課主要采用了

5、自主學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法和討論法。通過自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生自學(xué)能力；通過討論來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；而探究的過程也是學(xué)生創(chuàng)新能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。五、教學(xué)過程我的上課，設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：分類比較導(dǎo)入新課 討論交流激發(fā)興趣 小組合作突破難點(diǎn)巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn) 鞏固練習(xí)學(xué)以致用1、分類比較導(dǎo)入新課首先通過學(xué)生活動(dòng)，將上出示的圖片：鐵錘，小木塊，鐵釘，桌子等物體進(jìn)行分類，并說出分類的理由，從而得出物體是由物質(zhì)組成的結(jié)論；接著引導(dǎo)學(xué)生比較鐵釘和鐵錘、小木塊和桌子同類物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣，引出質(zhì)量的概念。2、討論交流激發(fā)興趣小組討論說出日常生活中熟悉的質(zhì)量

6、單位及其之間的換算關(guān)系，通過閱讀書本109頁的小資料，讓學(xué)生觀察分析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍？”隨后小組交流：1、一張郵票的質(zhì)量為502、一枚硬幣的質(zhì)量為103、一個(gè)中學(xué)生的質(zhì)量大約是4、一頭大象的質(zhì)量約5使學(xué)生對(duì)質(zhì)量的大小有感性的認(rèn)識(shí)，從而構(gòu)建具體的質(zhì)量量級(jí)觀念。3、小組合作突破難點(diǎn)本節(jié)課的難點(diǎn)是托盤天平的使用方法，為了攻破這一難點(diǎn)，我將采用小組合作的方法。（1）通過自主學(xué)習(xí)，觀察天平，說出天平的結(jié)構(gòu)名稱及作用；（通過學(xué)生觀察討論學(xué)習(xí)天平的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）。（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作，討論天平的使用方法；（討論天平使用時(shí)的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)的主體

7、地位。）（3）小組派代表上臺(tái)講解天平的使用方法及注意事項(xiàng)；（4）教師總結(jié)天平使用的步驟：放、撥、調(diào)、測、讀、收。（引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作測量身邊一些小物體的質(zhì)量，并通過討論、交流和協(xié)作，使學(xué)生能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量，從而完成教學(xué)目標(biāo)，并突破教學(xué)重點(diǎn)。）4、巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn)通過順口溜，幫助學(xué)生記憶先把天平放水平，后將游碼左移“0”再調(diào)螺母反指針，左放物體右放砝讀準(zhǔn)質(zhì)量收完備，三點(diǎn)注意要記清5、鞏固練習(xí)學(xué)以致用例1：(1) 對(duì)放在水平桌面上的天平進(jìn)行調(diào)節(jié)；先將游碼放在標(biāo)尺 的 刻度線處。當(dāng)天平平衡時(shí)，所用砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖所示，則銅塊的質(zhì)量是 。若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央的左側(cè)，要使

8、橫梁平衡，應(yīng)將平衡螺母向 (填“左”或“右”)調(diào)節(jié)。(2) 用調(diào)節(jié)好的天平稱銅塊的質(zhì)量：把銅塊放在天平的 盤內(nèi)。例2：使用天平測量物體質(zhì)量時(shí)，物體應(yīng)放在天平_盤，測得盛有水的燒杯的質(zhì)量如圖所示，燒杯和水的總質(zhì)量為_g說課稿 篇2一、說教材：（一）、教材分析：趕海一課是蘇教版第六冊(cè)第四單元的第一篇課文，是一篇比較淺顯的_，充滿了童真，童趣。這篇課文敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。_語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。本課內(nèi)容比較淺顯，我著重通過有感情地朗讀課文來幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)思想感情，訓(xùn)練學(xué)生的語感。（二）、課時(shí)安排：全文共安排兩課時(shí)。第一課時(shí)

9、：正確、流利地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語；初步了解課文的基本內(nèi)容。第二課時(shí)：導(dǎo)學(xué)第26自然段，體會(huì)趕海的樂趣。（三）、目標(biāo)：根據(jù)本課內(nèi)容和三年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面考慮，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說寫。（四）重、難點(diǎn)：課文第三自然段寫出了趕海的人們的活動(dòng)，又通過細(xì)節(jié)描寫，寫了“我”和一個(gè)小伙伴的個(gè)體活動(dòng)，把抓螃蟹、捏大蝦描寫得生動(dòng)具體，富有童趣，因此感受童年趕海的樂趣成

10、為本課的重點(diǎn)。但“趕?！边@一生活情景離部分學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生可能較難有真切的體驗(yàn)，因此，這也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。所以，在教學(xué)中，我抓住文本語言，借助圖片、朗讀等多種形式，啟發(fā)學(xué)生的想象，從而感悟趕海的樂趣。（五）、教具準(zhǔn)備：多媒體課件二、說教法：1、朗讀教學(xué)法學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。_是語言生動(dòng)有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。2、情境教學(xué)法閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，這樣往往比教師單

11、一的講解更深刻。在_教學(xué)中，我以語言描繪、圖畫展現(xiàn)、表演體驗(yàn)等不同方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受課文內(nèi)容。三、說學(xué)法：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對(duì)話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課我通過學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的感情。學(xué)生在課堂上耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫，“全頻道”運(yùn)作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開，始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。四、說教學(xué)過程：教學(xué)本課第二課時(shí)，我主要分成三個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)，分別是：借助歌曲，圖片激發(fā)樂趣；品讀感悟，體驗(yàn)樂趣；拓展延伸，升華樂趣.（一

12、）、借助歌曲，圖片激發(fā)樂趣閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！埃龑?dǎo)學(xué)生帶著迫切的心情去海邊趕海。這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。(二)、品讀感悟，體驗(yàn)樂趣；1、仔細(xì)讀第二自然段，通過描寫浪花的句子去品讀“追浪花“的場景，感受追浪花帶來的趣味。2、默讀讀第三自然段，思考，哪個(gè)場

13、景最有趣？從那些地方看出這個(gè)場景的有趣？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們自瀆感悟能力。3、導(dǎo)讀重點(diǎn)場景，體驗(yàn)樂趣：（1）摸海星部分先讓學(xué)生試讀，通句子比較。從“摸呀摸呀，嘿.！”中體會(huì)到抓小蟹給我?guī)淼臉啡ぁ＃?）抓住兩個(gè)“原來”幫助學(xué)生在頭腦中形成動(dòng)感畫面。通過第一個(gè)“原來”使學(xué)生體會(huì)到小伙伴“只努努嘴兒不作聲”的專注神情與“螃蟹不甘束手就擒，東逃西竄”的鮮明對(duì)照，通過第二個(gè)“原來”使學(xué)生體會(huì)到螃蟹作最后掙扎令人忍俊不禁的情形。（3）導(dǎo)讀“捏大蝦”時(shí)，抓住寫大蝦樣子的句子，通過圖片感受大蝦和武將之間的相同點(diǎn)，體會(huì)大蝦的神氣、威武，引導(dǎo)學(xué)生品味比喻句的精當(dāng)，通過朗讀想象大蝦大搖大擺神氣十足的樣子，

14、抓住“一捏”這個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)抓住這只大蝦的輕而易舉，在逐句指導(dǎo)后，再向?qū)W生提高一個(gè)層次的要求，帶上表情讀，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)我“只一捏“便俘虜了武將”的那種得勝時(shí)的喜悅心情。4、指導(dǎo)讀好“嘿、哩、咦、哦”等語氣，充分感受到其中的“樂趣”5、多媒體出示趕海畫面，學(xué)生想象趕海還有那些趣事，引出文中“有的.有的.“句式。（三）、再品“趣”，整體回歸。通過教師朗讀，配上夕陽西下，沙鷗點(diǎn)點(diǎn)的畫面，把學(xué)生帶入情境：“我”提著“戰(zhàn)利品”，迎著柔和的海風(fēng)，沐浴著夕陽的余揮，踩著軟綿綿的沙灘走在回家的路上，感到舒服極了，不由得哼起了最愛唱的歌。(四)、圍繞趣，課外延伸。文中用了“嘿、哩、咦、哦”等語氣， “束手就擒

15、、東逃西竄”等成語。這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)使用使_生動(dòng)形象。盡管全文場景描寫沒出現(xiàn)一個(gè)“趣“字。但我們讀后卻充分感受到其中的“樂趣“，讓我們學(xué)習(xí)這種寫法，寫一寫自己童年最有趣的一件事。五、說板書：板書設(shè)計(jì)是微型的教案，我用抓重點(diǎn)詞語的方法，設(shè)計(jì)了新穎的板書，既理清_脈絡(luò)，又一目了然。有助于學(xué)生迅速對(duì)課文建立框架結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)，對(duì)整堂課起到畫龍點(diǎn)睛的作用。我的板書如下：11、趕海追浪花 興奮摸海星 驚喜 趣捉螃蟹 開心捏大蝦 神氣說課稿 篇3尊敬的各位評(píng)委老師：大家好!我是今天面試的第一號(hào)考生，我說課的題目是艾青的大堰河我的保姆（板書），下面我將從教材分析、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過程等方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。本

16、課安排一個(gè)課時(shí)完成。第一方面 教材分析大堰河我的保姆（手勢）選自人教版高一語文必修一第一單元講讀課文。這篇課文是艾青一首帶有自傳性質(zhì)的詩歌，詩人以飽含真情的筆墨，回憶了自己的乳母大堰河的生活片段，表達(dá)了他對(duì)大堰河真摯的懷念和熱烈的贊美以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒之情。對(duì)于高一的學(xué)生而言，雖然經(jīng)過了初中階段詩歌的學(xué)習(xí)，具備了基本的詩歌鑒賞能力，但是詩歌的鑒賞水平還停留在初步階段。因此，本詩的學(xué)習(xí)，不僅有助于提高學(xué)生的詩歌鑒賞水平，而且有助于加深他們對(duì)舊社會(huì)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的理解。第二方面 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，以及結(jié)合新課標(biāo)的要求，“閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌、散文作品，要理解作品的思

17、想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力?！币虼耍覍教學(xué)目標(biāo)確立如下：1、 了解作家及作品創(chuàng)作的背景，2、 分析詩中的細(xì)節(jié)描寫和反復(fù)、排比等修辭手法的運(yùn)用，并揣摩其表達(dá)效果。3、把握大堰河的形象及其象征意義，體會(huì)詩人對(duì)大堰河深摯的懷念和對(duì)舊世界的仇恨和詛咒。第三方面 教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及_的特點(diǎn)，_的教學(xué)重點(diǎn)是從細(xì)節(jié)描寫中去分析和鑒賞大堰河的形象。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)詩人對(duì)如大堰河般廣大勞動(dòng)?jì)D女的贊美謳歌之情，領(lǐng)會(huì)詩人感時(shí)傷世、憂國憂民的愛國情懷。第四方面 教法與學(xué)法為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采用朗讀法來教學(xué)，以“讀”貫穿始終，以“情”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中分析，

18、在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中升華，力求在朗誦的過程中循序漸進(jìn)地完成教學(xué)目標(biāo)，其中參插問答法、啟發(fā)法加以輔助，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀法、質(zhì)疑法、自主、合作、探究法來鑒賞詩歌。第五方面 教學(xué)過程在“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程育人功能”理念的指導(dǎo)下，_的教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 3min同學(xué)們，你留心過你母親牽著你過馬路時(shí)那種小心翼翼嗎？你觀察過在你回家時(shí)你母親臉上微揚(yáng)的嘴角嗎？你還記得電話那頭你母親對(duì)你的反復(fù)叮嚀嗎？你體會(huì)到你母親對(duì)你濃濃的愛了嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)大堰河我的保姆,去認(rèn)識(shí)一位偉大的母親。這一導(dǎo)入方式既將學(xué)生置于母愛的氛圍當(dāng)中，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)

19、興趣。二、 初讀課文，整體感知 7min首先，讓學(xué)生自由大聲地朗誦詩歌，邊讀邊標(biāo)記詩歌中的生字詞，然后我將用多媒體向?qū)W生展示詩歌中生字詞的正確讀音。初讀是為了讓學(xué)生疏通生字詞，整體感知課文內(nèi)容，初步體會(huì)詩歌的情感。在讀通字詞的基礎(chǔ)上，接下來讓學(xué)生再全班齊讀。再讀是為了讓學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)詩人情感。在經(jīng)過以上兩次朗誦后，我將請(qǐng)同學(xué)們借助參考書，了解作家生平及作品的創(chuàng)作背景。老師在此時(shí)可適當(dāng)?shù)慕o予解釋和說明，詩人在鐵窗之中睹雪思人，回憶起乳母大堰河艱苦的勞作及悲苦的命運(yùn)，揮筆寫了這首母親的贊歌。讓學(xué)生了解詩歌創(chuàng)作背景是為下一步理解詩歌內(nèi)容做鋪墊。然后便進(jìn)入到對(duì)詩歌具體內(nèi)容的理解階段，此時(shí)

20、請(qǐng)一位朗誦水平較好的學(xué)生示范朗誦，其他學(xué)生邊聽邊思考：本首詩主要寫了什么內(nèi)容？本詩可以分為幾部分？每個(gè)部分寫了什么內(nèi)容？所以第三次讀是為了深入分析和理解詩歌內(nèi)容。此處我將給予及時(shí)的解釋和分析。三、精讀課文，思考探究 15min在同學(xué)們整體把握課文內(nèi)容之后，請(qǐng)同學(xué)們默讀詩歌，邊默讀邊思考探究以下問題：1、詩人是通過哪些細(xì)節(jié)來刻畫大堰河的形象。2、文中寫了哪些事情，表現(xiàn)了大堰河對(duì)詩人的深愛？3、第12節(jié)，詩人為什么說大堰河的魂靈是“紫色的”，大堰河的形象意義僅是指大堰河本身嗎，還有其他含義嗎？學(xué)生在思考上述問題的過程中，容易從大堰河“用厚大的手掌把我抱在懷里撫摸我”、“在她流盡她的乳液后就開始用抱

21、我過的兩臂勞動(dòng)”，以及“做夢(mèng)夢(mèng)見我結(jié)婚”等細(xì)節(jié)描寫中，去分析出大堰河博愛、勤勞、善良等高貴的品質(zhì)，以及深入體會(huì)詩人對(duì)大堰河親切的懷念和熱烈贊美之情。但對(duì)于最后一個(gè)問題的理解可能會(huì)遇到困惑，此時(shí)我加以引導(dǎo)，“紫色象征著高貴，大堰河雖然身份卑微，是樸素的勞動(dòng)?jì)D女，但是她具有勤勞、善良、慈愛、博大的高貴品質(zhì)，用紫色來形容她的魂靈，表達(dá)出詩人對(duì)他贊美、謳歌之情。通過第一部分的初讀和第二部分的精讀，我已完成了前兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生也離學(xué)習(xí)目標(biāo)更進(jìn)了一步。接下來進(jìn)入第四環(huán)節(jié)四、研讀課文、合作討論 15min在學(xué)生精讀詩歌，仔細(xì)分析詩歌內(nèi)容后，讓學(xué)生合作討論以下問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用、審美、探究的能力，

22、促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展。1、說說詩人筆下的大堰河是怎樣的形象，體會(huì)詩人對(duì)這一形象所寄托的情感。2、這首抒情長詩中有許多敘事成分和細(xì)節(jié)描寫。試找出幾例，說說它們對(duì)表達(dá)詩人情感所起的作用。3、這首詩大量使用排比句式，多個(gè)詩節(jié)的首尾重復(fù)。反復(fù)朗讀有關(guān)詩節(jié)，揣摩其表達(dá)效果。通過以上問題的解讀，學(xué)生不將從“呈現(xiàn)給大地上的一切，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈現(xiàn)給愛我如愛她自己兒子般的大堰河”等詩句中，深刻體會(huì)大堰河形象的社會(huì)意義，她不僅是指乳母大堰河本身，更是指千千萬萬貧苦勞動(dòng)?jì)D女。詩人借抒寫大堰河的悲劇命運(yùn)，實(shí)則是對(duì)造成大堰河悲劇命運(yùn)的不合理社會(huì)，發(fā)出強(qiáng)烈的控訴和詛咒。通過以上問題的探究，學(xué)生將

23、把握大堰河這一形象及其象征意義，深入體會(huì)詩人對(duì)大堰河深摯的懷念和對(duì)舊世界的仇恨和詛咒。同時(shí)也將掌握詩歌中反復(fù)、排比等修辭手法的運(yùn)用五、歸納總結(jié)、布置作業(yè) 5min艾青以深沉、真摯的感情，表達(dá)他對(duì)乳母大堰河懷念、同情、贊美之情，歌頌了她勤勞、善良的美好品質(zhì)。在描寫了大堰河的悲慘命運(yùn)時(shí)，詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì)。最后，我將學(xué)生在朗讀詩歌中結(jié)束本課，并布置作業(yè)：作業(yè)：截取生活中的細(xì)節(jié)來抒寫你和你母親的故事。本題意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代觀點(diǎn)審視作品內(nèi)容，鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化閱讀和創(chuàng)造性的解讀。最后說一說我板書設(shè)計(jì)，在我板書的右邊呈現(xiàn)是大堰河的形象特征及作者抒發(fā)對(duì)大堰河的情感，左邊呈現(xiàn)的是本詩運(yùn)用

24、的藝術(shù)手法及其作用，中間是課題和作者，這樣的板書設(shè)計(jì)既把握了_的主要內(nèi)容，又突出了_的重難點(diǎn)。以上就是我說課的全部內(nèi)容，我深知路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，謝謝大家！說課稿 篇4一、說教材1、教材分析彩色的雨是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不

25、僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，因此這篇彩色的雨適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。2、幼兒情況分析我班幼兒口語表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文，如云彩和風(fēng)兒、叮咚叮咚的琴聲等，對(duì)散文的語言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的理解能力較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼

26、兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手能力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。4、教學(xué)目標(biāo)a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。 b.幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

27、c.通過講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的快樂。5、教學(xué)準(zhǔn)備a、教具；彩色的雨圖片一幅，錄音機(jī)。b、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。二、說設(shè)計(jì)1、教法我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，通過動(dòng)手操作法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。2、學(xué)法根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，

28、我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結(jié)合整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)分段理解”；“激發(fā)愿望大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。3、教學(xué)程序a、導(dǎo)入活動(dòng)師生律動(dòng)出場1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進(jìn)場）2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？教師總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。b、請(qǐng)幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境 教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？ 讓我們一起來聽聽娃

29、娃眼中的雨是什么顏色的。 幼兒欣賞散文，教師提問。 （1）這篇散文的題目叫什么？（彩色的雨） （2）在散文彩色的雨中，你都聽到了些什么？ （讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）c、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們?cè)賮硇蕾p一遍彩色的雨這篇_。（2）幼兒欣賞散文。（3）教師提問_教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？_教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？_教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？（引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答）_教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？d、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？e、再次完整的欣賞一遍散文，體驗(yàn)散文的優(yōu)美

30、意境。教師：彩色的雨這篇散文很美，讓我們?cè)賮硇蕾p一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。4、幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的快樂。（1）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。（2）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。（3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編彩色的雨這篇散文。教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學(xué)著彩色的雨這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？（教師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文彩色的雨）5、活動(dòng)結(jié)束教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋

31、友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？ 語言是人類開展思維活動(dòng)，進(jìn)行交流的重要工具，幼兒期要努力促進(jìn)幼兒語言規(guī)范會(huì)的發(fā)展。故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純，內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動(dòng)。富有兒童情趣等特點(diǎn)，使幼兒接觸最多二又非常喜愛的一種文學(xué)形式。美麗的公雞是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對(duì)話簡潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復(fù)，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)

32、生模仿的欲望。為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色，我采用了互動(dòng)式教學(xué)模式，在教師與幼兒的問答中想象，猜測故事的發(fā)展，從而達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體說說我的設(shè)計(jì)思路：一、出示角色形象，吸引幼兒進(jìn)入故事。 教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操大公雞并問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小朋友大家好！你們看我美麗嗎？哪美麗？你能用語言夸夸我嗎？從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎？”孩子們高息的

33、說：“想聽?！薄肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一?！弊層變簩?duì)故事中的公雞有一個(gè)整體印象，為下文的猜測故事打下基礎(chǔ)。二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒預(yù)測故事的發(fā)展，和幼兒一同講故事。待幼兒對(duì)故事中的公雞有了感性認(rèn)知后，我開始講述故事的開頭，當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請(qǐng)你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪？看見了誰在干什么？它會(huì)說什么？“啄木鳥”會(huì)和它比美嗎？讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來，猜測它們會(huì)說些什么。因?yàn)橛變褐拦u要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥

34、，咱們比比誰美？”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會(huì)和它比美嗎？”我又把問題拋給了孩子，他們一直認(rèn)為不會(huì)，從而猜出啄木鳥的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進(jìn)行對(duì)話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。 最后引導(dǎo)幼兒思考：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰？老馬會(huì)給它滿意的答案嗎？聽了老馬的話公雞會(huì)怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。三、完整的觀看故事，進(jìn)一步理解故事中蘊(yùn)含的道理。

35、幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進(jìn)一步建立表象，為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備。同時(shí)故事中優(yōu)美的語言，對(duì)于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力有很大的幫助。看完故事后引導(dǎo)幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛勞動(dòng)的美德。本來在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了談話“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事，進(jìn)而師幼共同演唱?jiǎng)趧?dòng)最光榮可由于時(shí)間關(guān)系沒完成預(yù)設(shè)任務(wù)，有一點(diǎn)遺憾?？傊虒W(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結(jié)，不斷的思考，才能不斷地進(jìn)步。說課稿 篇5一、教學(xué)分析1. 教材分析本節(jié)課內(nèi)容屬于機(jī)械工業(yè)出版社出版的flash cs5平面動(dòng)畫設(shè)

36、計(jì)與制作案例教程一書中第五章第六章flash動(dòng)作腳本、組件部分，flash動(dòng)畫腳本可以使觀眾控制動(dòng)畫的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)畫面的互動(dòng)。本節(jié)課主要是在對(duì)flash基礎(chǔ)知識(shí)初步掌握的前提下，用影片剪輯拖放語句和復(fù)選框組件，制作點(diǎn)菜寶軟件。以項(xiàng)目點(diǎn)菜寶制作-flash腳本運(yùn)用為主題，把學(xué)生當(dāng)前所學(xué)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。本項(xiàng)目共分3課時(shí)完成，本節(jié)課是第3課時(shí)的內(nèi)容。項(xiàng)目名稱點(diǎn)菜寶制作-flash腳本運(yùn)用項(xiàng)目描述在信息化迅速發(fā)展的今天，餐飲企業(yè)由“電子點(diǎn)菜”代替“一張紙、一支筆”的傳統(tǒng)點(diǎn)菜模式是一個(gè)必然的趨勢。電子點(diǎn)菜方便衛(wèi)生、圖文并茂，還可實(shí)現(xiàn)多種附加功能。計(jì)算機(jī)是為其它行業(yè)服務(wù)的

37、一種工具，我校鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，充分利用自身專業(yè)技能為全校師生提供服務(wù)。今天，我們要為烹飪專業(yè)學(xué)生的餐飲創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供支持，利用flash軟件，設(shè)計(jì)一款“點(diǎn)菜寶”。項(xiàng)目分解任務(wù)一：電子點(diǎn)菜功能了解及素材收集（1課時(shí)）任務(wù)二：點(diǎn)菜寶界面設(shè)計(jì)與布置（1課時(shí)）任務(wù)三：點(diǎn)菜寶功能實(shí)現(xiàn)（1課時(shí)）2學(xué)情分析作為計(jì)算機(jī)專業(yè)大專班的學(xué)生，他們對(duì)該課程的學(xué)習(xí)給予了足夠的重視，課堂上自律性強(qiáng)，學(xué)習(xí)氣氛濃烈，在效果實(shí)現(xiàn)上有追求。橫向，開設(shè)過幾門計(jì)算機(jī)語言課程，有一定的編程能力，知道如if等常用語句的功能及基本格式?？v向，已能熟練使用flash中常用工具及創(chuàng)建元件，掌握了逐幀動(dòng)畫、動(dòng)作補(bǔ)間、形狀補(bǔ)間和路徑動(dòng)畫、遮罩

38、動(dòng)畫的制作，學(xué)習(xí)了部分組件的應(yīng)用及簡單代碼的編寫，對(duì)基本動(dòng)畫的制作有了初步的感受及實(shí)踐能力。3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能知道復(fù)選框（checkbox）組件和影片剪輯拖放函數(shù)（startdrag、stopdrag）的功能及使用方法。能力目標(biāo)：（1）能創(chuàng)建復(fù)選框（checkbox）組件，并正確設(shè)置相關(guān)參數(shù)，編寫as代碼實(shí)現(xiàn)多選功能。（2）能利用startdrag、stopdrag函數(shù)對(duì)影片剪輯進(jìn)行拖放操作。情感目標(biāo)：感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作精神，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。4重點(diǎn)、難點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)重點(diǎn)：1.能進(jìn)行復(fù)選框（checkbox）組件的創(chuàng)建及功能代碼的編寫2.能知道startdrag、stopdra

39、g函數(shù)的格式并能利用其對(duì)影片剪輯進(jìn)行拖放操作難點(diǎn)：功能代碼的正確編寫結(jié)合點(diǎn)：通過這個(gè)“點(diǎn)菜寶制作”把flash課程和就業(yè)相結(jié)合，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課知識(shí)技能，更體會(huì)到了在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用，為今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下伏筆。二、教法分析如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就要選擇適宜的教學(xué)方法和教育手段。在授課過程中，我主要采用項(xiàng)目教學(xué)法。1、先創(chuàng)設(shè)情境，并展示參考作品“點(diǎn)菜寶”，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)他們的思維。2、采用項(xiàng)目任務(wù)書，把項(xiàng)目分解成了三個(gè)任務(wù)，并給予難點(diǎn)提示，引導(dǎo)學(xué)生為了達(dá)成任務(wù)自主探究。3、創(chuàng)建qq交流的群，給課前預(yù)習(xí)資料共享、學(xué)生作品上傳、作品評(píng)價(jià)投票、難點(diǎn)交流提供平臺(tái)。課堂學(xué)習(xí)著重于答疑、評(píng)價(jià)

40、和提高。4、運(yùn)用小組（4人組）合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮各組長的組織能力，在任務(wù)實(shí)施中合理分配，創(chuàng)建qq討論組。5、通過設(shè)置課后鞏固和拓展，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。鼓勵(lì)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維和學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)法分析在學(xué)習(xí)方法上，采用探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。讓學(xué)生通過對(duì)項(xiàng)目的分析，結(jié)合學(xué)案提示，探究出實(shí)現(xiàn)的方法并實(shí)踐操作。另外，運(yùn)用qq交流的群將上課學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到課外，學(xué)生通過提前知識(shí)預(yù)習(xí)和任務(wù)實(shí)施，帶著問題進(jìn)課堂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂學(xué)習(xí)效率，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)技能目標(biāo)，培養(yǎng)個(gè)人分析問題、解決問題的能力。四、評(píng)價(jià)本節(jié)課主要采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式，采用課外qq群投票評(píng)價(jià)和課內(nèi)評(píng)價(jià)相結(jié)

41、合。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、項(xiàng)目書及反饋表、課件、qq交流的群、“點(diǎn)菜寶”參考效果六、教學(xué)過程前期工作（第2學(xué)時(shí)）：教案：附后說課稿 篇6一、說教材拾豆豆是小學(xué)音樂課本第五冊(cè)第七課的歌曲,它是一首由山西名歌改編的兒童歌曲,它具有濃厚的民歌風(fēng)格,歌曲活潑而富有情趣,以詼諧的音樂語言及民謠式的歌詞,描繪了農(nóng)村的孩子們?cè)谔镩g拾豆豆時(shí)那頑皮、愉快而又樸實(shí)的形象。是較典型的起承轉(zhuǎn)合的一段體,六聲徵調(diào)式。為了幫助學(xué)生熟練地、有表情地演唱這首歌曲,我設(shè)計(jì)了以下目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)四二拍的節(jié)奏特點(diǎn)強(qiáng)弱規(guī)律,學(xué)習(xí)山西民歌的音調(diào)特點(diǎn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民歌的興趣。2、技能目標(biāo):學(xué)生能用活潑地、天真地、詼諧

42、和地方風(fēng)格的情緒,清晰的吐字,演唱歌曲拾豆豆。3、思想目標(biāo):通過活潑地、天真地、歡快地音樂形象,使學(xué)生受到濃烈的鄉(xiāng)土氣息的感染和熱愛勞動(dòng),勤儉樸素的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握四二拍的節(jié)奏特點(diǎn),以及山西民歌的音調(diào)特點(diǎn),唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符,每句尾字都帶有兒話音的句子。教具準(zhǔn)備:電子琴、歌篇、膠片、錄音機(jī)、磁帶。二、說教法:1、通過啟發(fā)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,通過兩姐妹手拉手在遼闊的田野上邊走邊唱邊拾豆豆,這樣一個(gè)畫面加上旋律的作用,領(lǐng)悟主題,感受作品精神,通過討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng)新。2、我還采用聽唱教學(xué)法,讓學(xué)生分句聽唱,帶有附點(diǎn)音符,滑音的旋律,兒話的句子重點(diǎn)指導(dǎo),然后指導(dǎo)學(xué)生有感情

43、地視唱全曲。3、指導(dǎo)學(xué)生用詼諧地、天真地情緒,清晰的吐字,咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲,鼓勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,創(chuàng)新活潑形象的動(dòng)作,讓部分同學(xué)根據(jù)自己創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演,部分同學(xué)演唱。三、說學(xué)法根據(jù)教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體的教學(xué)原則,教會(huì)學(xué)生以下學(xué)法:1、如何了解歌曲內(nèi)容。2、通過聽、唱、看、想,總結(jié)廣東民歌的音調(diào)特點(diǎn)。3、根據(jù)歌曲的內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,創(chuàng)編活潑形象的動(dòng)作。四、說教學(xué)程序1、組織教學(xué)師生禮儀,檢查坐姿。2、基本訓(xùn)練（1）發(fā)聲練習(xí):為唱歌作準(zhǔn)備（要求口腔打開,吐字清晰）。（2）視唱練習(xí)。（3）節(jié)奏練習(xí):通過節(jié)奏練習(xí),讓學(xué)生掌握四二拍常用的節(jié)奏型,為旋律創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。3、導(dǎo)入新課這

44、一程序是通向新知識(shí)的橋梁。通過對(duì)歌曲拾豆豆的內(nèi)容介紹,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本歌曲的興趣。4、聽錄音范唱,這樣對(duì)歌曲有個(gè)大概印象。5、曲譜分析通過曲譜分析,使學(xué)生掌握了一些音樂知識(shí)四二拍的節(jié)奏特點(diǎn),附點(diǎn)音符,滑音,總結(jié)出了廣東民歌的音調(diào)特點(diǎn)。6、學(xué)歌譜 學(xué)生聽老師唱一句,跟著唱一句,然后跟琴唱,最后視唱全曲,難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)。7、學(xué)唱歌曲 生齊讀歌詞,教師唱譜,學(xué)生填詞,教師直接教唱歌詞,然后跟琴哼唱,輕聲唱,齊唱。8、歌曲處理（1）引導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒,清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。（2）師生共同演唱歌曲。9、表演歌曲（1）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,創(chuàng)編活潑形象的動(dòng)作。（2）讓部分同學(xué)根據(jù)自己創(chuàng)編的動(dòng)

45、作進(jìn)行表演,部分同學(xué)演唱。10、總結(jié),討論收獲。11、師生再見曲,結(jié)束這節(jié)課。說課稿 篇7各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！我說課的題目是：計(jì)算機(jī)的硬件組成。本課選自河北大學(xué)出版社出版的小學(xué)版信息技術(shù)教材第一冊(cè)的第一單元。下面就我在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡單地闡述：一、教材分析及處理1教材內(nèi)容的地位和使用這節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(cè)第一單元的一節(jié)，在教材中這一節(jié)叫“計(jì)算機(jī)的硬件組成”，教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。本課針對(duì)小學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和接受能力，對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件進(jìn)行了簡單介紹，學(xué)生通過對(duì)計(jì)算機(jī)感性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道計(jì)算機(jī)的硬件組成，了解各個(gè)硬件的功能，掌握鼠標(biāo)操作方法，學(xué)會(huì)正確開機(jī)、關(guān)機(jī)。從而揭開計(jì)算機(jī)的神秘面紗，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的時(shí)基礎(chǔ)。2教學(xué)目標(biāo)我本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平為宗旨。確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解計(jì)算機(jī)由哪些硬件組成，簡單了解其功能，并能對(duì)各種硬件進(jìn)行識(shí)別；掌握鼠標(biāo)操作方法；學(xué)會(huì)正確的開機(jī)、關(guān)機(jī)方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力以及總結(jié)歸納的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索未知世界，積