2021年《壓強(qiáng)》教案

1、the so-called genius is a lie, and hard work is real.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）壓強(qiáng)教案 壓強(qiáng)教案1一、知識(shí)目標(biāo)1、了解壓強(qiáng)的概念、理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。2、理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。3、了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號(hào)、知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來。4、了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。二、能力目標(biāo)1、觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象、了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。2、通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)、經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)、通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解、初步學(xué)習(xí)使用控制變

2、量，具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，具有運(yùn)用知識(shí)解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。4、通過實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)、具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力。三、德育目標(biāo)1、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。3、了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性，認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。4、感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解。教學(xué)難點(diǎn)：壓力與重力面積的正確理解。教學(xué)方法：探究法：通過

3、學(xué)生自己獨(dú)立的探究活動(dòng)、觀察現(xiàn)象、收集數(shù)據(jù)、分析比較獲得對(duì)壓強(qiáng)概念深入的理解。比較歸納法：通過對(duì)具體現(xiàn)象、事例的對(duì)比、比較，提出問題，并通過研究歸納出一般的結(jié)論。教具準(zhǔn)備：壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機(jī)及錄像機(jī)資料等。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、引入新課1、播放一段風(fēng)光片：金色的海濱。松軟的沙灘、人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳?。幻ＣＱ┰?，浩浩無邊，想在上面步行的人雙腳深陷、幾乎寸步難行、雪橇卻能使人插上翅膀2、觀察教材中p66兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅(jiān)硬的樹皮，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟。3、同學(xué)們自己分別

4、用筆尖和筆帽扎手，體驗(yàn)有什么不同的感覺。從同學(xué)們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會(huì)想到什么問題嗎?二、進(jìn)行新課師請(qǐng)同學(xué)們大膽說出自己的問題或想法。生人走過沙灘為什么會(huì)留下腳印?生人在雪地上，對(duì)雪地的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷了下去，而另一個(gè)沒陷下去?生筆尖和筆帽扎手時(shí)的感覺為什么會(huì)不一樣?生蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅(jiān)硬的樹皮中?生人走過沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系，因?yàn)樵谒嗟厣献哌^就看不到腳印。生用筆尖扎手會(huì)感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因?yàn)楣P尖和蟬的口器都很尖。生我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果。師請(qǐng)同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時(shí)，人

5、對(duì)地或粉筆盒桌面的作用力的情況。生人站在水平地面上，對(duì)地面有一個(gè)向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時(shí)對(duì)平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重量、師當(dāng)我們要將釘子釘人墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請(qǐng)一名同學(xué)演示，感覺)時(shí)、釘子對(duì)墻面的作用力的情況又是怎樣的呢?生按圖釘或釘釘子的時(shí)候、釘對(duì)墻面有垂直于墻面的作用力。師同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎?生不論是對(duì)地面、桌面的力還是對(duì)墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的、作用點(diǎn)在地面或墻面(接觸面)上。師我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力。演示靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。師請(qǐng)同學(xué)們分析物體對(duì)斜面的壓力。生物體

6、對(duì)斜面的壓力垂直作用在斜面上。投影a、粉筆盒對(duì)桌面的壓力。b、物體對(duì)斜面的壓力。c、按圖釘時(shí)圖釘對(duì)墻的壓力。圖略：通過分析學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的、但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對(duì)支持面的壓力大小才等于重力、在很多情況下壓力和重力無關(guān)，壓力不是重力。生壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢?探究壓力的作用效果和什么因素有關(guān)?師同學(xué)們可以大膽猜想。生力越大產(chǎn)生效果越明顯、因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)。生用筆尖和筆帽扎手時(shí)、用的力差不多大、可用筆尖扎得很痛、而筆帽則沒有什么感覺，說明壓力的作用效果和力的大小無關(guān)，而是和力作用的面積有關(guān)。生我們認(rèn)為壓力的作用效果與壓力

7、的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系。師研究物理問題最好的方法就是實(shí)驗(yàn)、同學(xué)們的猜想是否正確，大家可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們選擇合適的器材自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、(同學(xué)們分組活動(dòng)、教師巡視并參與學(xué)生們的活動(dòng)、最后進(jìn)行交流)(1)先將海綿放在水平桌面上。(2)把壓力小桌腿朝下放在海綿上、分別在桌面上加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀察并記錄小桌腿陷入海綿里的情況。(3)將沙面攤平后、再將壓力小桌面朝下放在海綿上，分別加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀察并記錄小桌陷入海綿里的情況。實(shí)驗(yàn)表格：略分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：師兩組同學(xué)選擇了不同的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、兩組實(shí)驗(yàn)有沒有相同的地方呢?生他們研究問題的方法相同，都用了控制變量法。師其他組的同學(xué)還

8、有不同的做法可以補(bǔ)充嗎：生我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥、三根木條時(shí)掛4個(gè)鉤碼；一根木條時(shí)掛2個(gè)鉤碼模擬了教材中猜一猜的內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)一根本條掛2個(gè)鉤碼時(shí)橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說明壓力的作用效果更明顯。師大家利用猜一猜中的數(shù)據(jù)，計(jì)算兩種情況下每平方厘米面積上所受的壓力；根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關(guān)系。(學(xué)生計(jì)算，一名同學(xué)板演)生根據(jù)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯。生也可以說壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。師物體在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng)。生可以說壓強(qiáng)越大，壓力的作用效果越明顯。投影壓強(qiáng)的計(jì)算公式：符號(hào)的意義及單

9、位：教師說明，在國際單位制中，力的單位是牛頓(n)，面積的單位是平方米(m2)、由公式確定壓強(qiáng)的單位就是牛頓每平方米(n/m2)、人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個(gè)專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕(pa)，這是為了紀(jì)念法國科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)方面作出的杰出貢獻(xiàn)、師帕斯卡是一個(gè)很小的單位，實(shí)際中還常用千帕(kpa)，兆帕(mpa)投影1、一張報(bào)紙平放時(shí)對(duì)桌面的壓強(qiáng)約0.5pa2、一顆西瓜子平放在桌面上，對(duì)桌面壓強(qiáng)約20pa3、成年人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約1.5104pa三、小結(jié)：1、壓力：是垂直作用在物體表面上的力、壓力不是重力。2、壓強(qiáng)：是反映壓力作用效果的物理量、物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)、單位是pa、四、活

10、動(dòng)與探究：釘板會(huì)把腳扎穿嗎?第2課時(shí)一、教學(xué)過程：例題將教材中例題投影在大屏幕上讓學(xué)生分析。投影練習(xí)1、一個(gè)質(zhì)量是40 kg的中學(xué)生，他每只腳著地的面積為120 cm2，他走路時(shí)對(duì)地的壓強(qiáng)是多少帕?(g=10 n/kg)練習(xí)2、芭蕾舞演員的體重是475n。接地面積為9.5cm2，一只大象體重60000 n、每只腳掌面積600 cm2，比較芭蕾舞演員足尖對(duì)舞臺(tái)的壓強(qiáng)和大象四腳著地時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)哪個(gè)大。(學(xué)生練習(xí)，兩名同學(xué)板演，教師講評(píng))強(qiáng)調(diào)：(1)在計(jì)算的過程中各單位一定要換算成國際單位。(2)要弄清受力面積的大小、例1中學(xué)生行走時(shí)始終有一只腳著地、故受力面積為一只腳的著地面積、而大象四只腳站立

11、時(shí)，受力面積則考慮四只腳著地時(shí)的面積、(3)還要注意題中壓力的大小就是重力的大小、但不是任何情況下，壓力的大小都等于重力。師同學(xué)們對(duì)壓強(qiáng)已有了一定的了解。是不是可以解釋教材開頭兩幅照片中看到的現(xiàn)象呢?生蟬雖然很小。力量不會(huì)太大、但它的口器非常尖，和樹皮的接觸面積很小，單位面積上的壓力即壓強(qiáng)就會(huì)很大，因此能插入樹皮。生駱駝雖然身體龐大笨重、但它有四只大腳掌，踩在地上時(shí)，地面上單位面積上受的力即壓強(qiáng)不會(huì)很大、因此，即使在沙漠行走也不會(huì)陷進(jìn)去。師任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個(gè)限度，物體就會(huì)被損壞、因此生產(chǎn)、生活中。有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)又需要減小壓強(qiáng)、如何改變壓強(qiáng)的大小呢?想想議議師

12、請(qǐng)同學(xué)們看教材p68的三幅圖、討論人們是要增大壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng)，用的是什么辦法?師同學(xué)們一定還可以舉出生活中許多增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)的例子、大家可以互相討論。生常用的刀和剪都有一個(gè)很薄的刃、這是為了增大壓強(qiáng)。生不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強(qiáng)。生載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑雪板做得又寬又長，這些都是為了減小壓強(qiáng)。師請(qǐng)同學(xué)們從舉出的這些刨子中、歸納出改變壓強(qiáng)的方法有哪些?生壓力一定的情況下、可以通過改變受力面積的大小改變壓強(qiáng)；受力面積一定時(shí)、用改變壓力的大小改變壓強(qiáng)。二、小結(jié)在壓力一定的情況下。增大受力面積，壓強(qiáng)減小；減小受力面積，壓強(qiáng)增大。在受力面積一定的情

13、況下，增大壓力、壓強(qiáng)增大；減小壓力，壓強(qiáng)減小。三、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理四、作業(yè)：探究之旅五、板書設(shè)計(jì)：壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力意義：壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量定義：物體單位面積上的壓力叫壓強(qiáng)(p)壓強(qiáng)：公式：p=f/s單位：pa 1pa=1n/1m2增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)壓強(qiáng)教案2課時(shí)：1課時(shí)、教學(xué)要求：1、理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因、能說出幾個(gè)證明大氣有壓強(qiáng)的事例。2、會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象。3、知道托里拆利實(shí)驗(yàn)說明什么、知道大氣壓強(qiáng)的大小。教具：橡皮碗一對(duì)，茶杯，硬紙片，大、小試管，水。教學(xué)過程：一、引入課題現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的知識(shí)、先請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。演示課本圖11

14、2、113實(shí)驗(yàn)、演示前說明做法。讓學(xué)生討論：什么原因使兩個(gè)皮碗緊貼在一起拉不開呢？什么原因使硬紙片不掉下來呢？二、大氣壓強(qiáng)分析上面實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象的原因、皮碗周圍只有空氣，沒有別的物體，把皮碗緊壓在一起的力，只能是空氣產(chǎn)生的。向上托住硬紙片不掉下來的力，也只能是空氣產(chǎn)生的，上面的實(shí)驗(yàn)證明，大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。人們很早就對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行研究了、讓學(xué)生閱讀課本中的馬德堡半球的故事、并討論原因。講述大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。板書：一、大氣的壓強(qiáng)1、大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)、大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)、二、大氣壓強(qiáng)有多大1、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)很大。2、伽利略的學(xué)生托里拆利測出了大氣壓的值。演示托里

15、拆利實(shí)驗(yàn)，邊做邊講。讓學(xué)生注意觀察玻璃管倒立在水銀槽里后，水銀柱的變化：先下降，到一定高度后停止下降，這時(shí)水銀柱高約760mm。讓學(xué)生思考并試著回答：（1）水銀柱上方是真空還是空氣？（2）是什么力量支持著水銀柱不落下來？教師解釋水銀柱不落下來的原因、這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明水銀柱的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)。三、大氣壓強(qiáng)的值引導(dǎo)學(xué)生回憶前章學(xué)過的計(jì)算液體壓強(qiáng)的方法，討論如何計(jì)算出760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。p=gh=13.6kgm39.8nkg0.76m=1.01105pa、用比喻使學(xué)生體會(huì)大氣壓強(qiáng)的大小：人的手掌面積約為50cm2，作用在手掌上的大氣壓力約等于 500n，相當(dāng)于一個(gè)質(zhì)量50kg的同學(xué)站在手上、可

16、見壓力是很大的。板書：1、大氣壓強(qiáng)等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約為105pa。討論：大氣壓強(qiáng)能支持760mm高水銀柱，如果把玻璃管內(nèi)的水銀換成水，大氣壓強(qiáng)能支持多高的水柱？水銀密度是水的13.6倍，所以水柱的高度應(yīng)為水銀柱高的13.6倍，13.6760mm10m。即大氣壓強(qiáng)約等于10m高（三層樓高）的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)、介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史：抽水機(jī)為什么只能把水抽到10m。討論：大氣壓為什么沒有把我們壓癟？四、討論“想想議議”先猜后演示、再討論原因，教師歸納、解釋、五、布置作業(yè)1、課本中本節(jié)練習(xí)題1、2。2、課本中_后的習(xí)題3。3、閱讀章后的“大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史”。壓強(qiáng)教案3第一課時(shí)（一）教學(xué)

17、目的1、理解壓力的概念，知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)，壓力和壓強(qiáng)教案示例之一。2、掌握壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的計(jì)算公式，國際單位制中壓強(qiáng)的單位及其意義，會(huì)進(jìn)行壓強(qiáng)的簡單計(jì)算。（二）教具演示用：壓力小桌，10105厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼2個(gè)，細(xì)砂、玻璃杯。學(xué)生用：壓力小桌， 10105厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼2個(gè)（以上器材兩人一組，由實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備）。（三）教學(xué)過程一、新課引入1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀本節(jié)課文開頭的“？”和圖101，猜一猜兩人對(duì)雪的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷下去了，另一個(gè)人沒有陷下去？2、請(qǐng)同學(xué)們觀察自己的書包帶子。想一想平時(shí)背書包時(shí)，覺得寬

18、帶子好，還是細(xì)帶子好，為什么？對(duì)以上問題，可能同學(xué)們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果，自己猜的是否正確，要經(jīng)過事實(shí)來檢驗(yàn)。同學(xué)們學(xué)習(xí)了本課的知識(shí)，就會(huì)得到滿意的回答（板書課題：第十章壓強(qiáng)液體的壓強(qiáng)第一節(jié)壓力和壓強(qiáng)）。二、進(jìn)行新課1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧袭嫵鱿铝懈鲌D中物體對(duì)表面的壓力示意圖。同時(shí)請(qǐng)三位同學(xué)在黑板上畫，三人各畫一圖（有意識(shí)地請(qǐng)能正確畫出的同學(xué)，以便借此講解壓力的概念）。同學(xué)們作圖時(shí)，教師可走到學(xué)生中去，來回巡視，了解學(xué)生作圖中的錯(cuò)誤。2、學(xué)生停筆后，先講評(píng)下面學(xué)生作圖情況，然后評(píng)講黑板上畫的圖，進(jìn)行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。請(qǐng)同學(xué)們思考后舉手回答，以上圖中物體對(duì)受力表面的壓力有什么共同

19、特點(diǎn)？啟發(fā)學(xué)生回答出：壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面。3、教師重復(fù)一遍學(xué)生的回答（板書：壓力：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。）4、學(xué)生分組做課本圖103壓力小桌的實(shí)驗(yàn)，并講述壓強(qiáng)的概念。（1）介紹實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和要觀察的現(xiàn)象。首先照?qǐng)D103甲做，觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙圖做，比較與甲圖有什么不同，又有什么相同（受力面積不同，壓力相同），觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。最后請(qǐng)同學(xué)們回答圖下面的圖注中提出的問題，并得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果跟受力面積的大小有關(guān)?！保?）照?qǐng)D103甲那樣，放上一個(gè)砝碼和放上兩個(gè)砝碼，想一想塑料泡沫受到的壓力相等

20、嗎？塑料泡沫的受力面積相等嗎？觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。實(shí)驗(yàn)后由學(xué)生得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果還跟壓力的大小有關(guān)。”）（3）講述壓強(qiáng)的概念壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。為了比較壓力作用的效果，物理學(xué)中引入壓強(qiáng)的概念（板書：壓強(qiáng)）。講述：要比較壓力作用的效果，應(yīng)取相同受力面積上受到的壓力，物理學(xué)中把單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)（板書這一定義）。（4）壓強(qiáng)的計(jì)算例：一臺(tái)機(jī)器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2，這臺(tái)機(jī)器對(duì)地面的壓強(qiáng)是多大？請(qǐng)同學(xué)們說一說該怎樣計(jì)算？學(xué)生回答后教師總結(jié)：壓強(qiáng)等于壓力除以受力面積。告訴學(xué)生，物理上用p表示壓強(qiáng)，用f表示壓力，

21、用s表示受力面積。請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫出用字母表示的壓強(qiáng)公式：（5）講述壓強(qiáng)的單位：在國際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米2”，壓強(qiáng)的單位是“牛米2”（板書：壓強(qiáng)的單位是“牛米2”，又叫帕斯卡）。該單位讀作“牛頓每平方米”，它有一個(gè)專門名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，帕斯卡是法國科學(xué)家，為了紀(jì)念他在物理學(xué)研究方面作出的貢獻(xiàn)，以他的名字作為壓強(qiáng)單位的名稱。1帕=1牛米2，表示“每平方米面積上受到的壓力是1牛頓”。寫出“5帕”，指導(dǎo)學(xué)生說出它的意思是：每平方米面積上受到的壓力是5牛頓。列舉課文中一張報(bào)紙平放在桌面上對(duì)桌面的壓強(qiáng)和成年人站立在地面上時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們利用剛學(xué)的壓強(qiáng)公式、單位，

22、計(jì)算下面所述例題。5、例題：例題：根據(jù)課本圖104和圖105所給條件，比較芭蕾舞演員足尖和大象對(duì)地面的壓強(qiáng)，哪個(gè)大？教師一邊念題，一邊請(qǐng)同學(xué)們看圖，并思考，念完題后，請(qǐng)學(xué)生說出已知條件，教師寫在黑板上，利用公式進(jìn)行解答。解題過程中和解題完后進(jìn)行評(píng)講，強(qiáng)調(diào)單位必須使用規(guī)定的單位：力用牛頓，受力面積用米2，所得到的壓強(qiáng)單位才是帕斯卡。三、歸納本課的內(nèi)容和課堂鞏固練習(xí)1、利用黑板上的板書，簡明扼要地把本課所學(xué)知識(shí)敘述一遍。2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)課本的圖101問題作出回答；再請(qǐng)一位學(xué)生說一說書包帶子寬的比窄的好的理由。3、討論章后習(xí)題第5題。討論后教師補(bǔ)充、完善。4、教師把玻璃杯開口向上和開口向下的兩種方式放在

23、細(xì)砂上，請(qǐng)同學(xué)們說出觀察到的現(xiàn)象。并回答為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？四、布置作業(yè)1、對(duì)第一節(jié)教材后的練習(xí)第1、2、3、4題進(jìn)行思考。把你的思考簡要地寫在題目的旁邊，下節(jié)物理課時(shí)準(zhǔn)備課內(nèi)回答。2、把節(jié)后練習(xí)的第5、6題做在作業(yè)本上。提示：在做練習(xí)第6題之前，思考一下：1米2=_厘米2，1厘米2=_米2，那么150厘米2=_米2。計(jì)算時(shí)，要用科學(xué)記數(shù)法。（四）說明1、課本中圖103的實(shí)驗(yàn)，如果沒有恰當(dāng)?shù)乃芰吓菽?，可用砂子代替，效果一樣。這一實(shí)驗(yàn)，安排為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，其課堂效果好于演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過自己動(dòng)手得出結(jié)論比看老師的演示實(shí)驗(yàn)印象更深刻。2、關(guān)于壓力和重力，在本課只就課本中所述的“壓力并不都是由重力產(chǎn)

24、生，也不一定都與重力的方向相同”進(jìn)行講述。不宜在本課內(nèi)進(jìn)行拓寬或加深。如果有學(xué)生說“壓力就是重力”，教師必須加以糾正，不要造成概念上的錯(cuò)誤。至于壓力與重力的區(qū)別，可放在章末復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行，以免充淡本課“壓強(qiáng)”這一重點(diǎn)知識(shí)。3、關(guān)于壓強(qiáng)的單位“帕斯卡”，一定要讓學(xué)生懂得它的意義，在運(yùn)用時(shí)才知道為什么要把受力面積“厘米2”或“毫米2”換算成“米2”的道理；同時(shí)面積單位的換算，對(duì)于初二學(xué)生來說有一定的難度，需要在課前給予輔導(dǎo)，特別是采用科學(xué)記數(shù)法和涉及負(fù)指數(shù)的問題時(shí)，可能就更加困難，教師備課時(shí)應(yīng)考慮到這一問題。4、芭蕾舞演員足尖對(duì)舞臺(tái)的壓強(qiáng)和大象對(duì)地面的壓強(qiáng)大小的比較這一例題，安排給學(xué)生自己在課內(nèi)做，可

25、鞏固本課所學(xué)知識(shí)。學(xué)生做后教師進(jìn)行講評(píng)，在書寫格式、解題思路、公式運(yùn)用和單位換算上，給予指導(dǎo)，這樣對(duì)學(xué)生理解和掌握知識(shí)，效果更佳。5、把空玻璃杯開口向上和開口向下分別放在細(xì)砂上的演示實(shí)驗(yàn)，可以布置給學(xué)生課后回家自己做一做，并說明理由，以達(dá)到復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)的目的。第二課時(shí)（一）教學(xué)目的1、鞏固對(duì)壓強(qiáng)概念的理解。2、知道減小和增大壓強(qiáng)的辦法，并能對(duì)一些簡單現(xiàn)象進(jìn)行解釋。3、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步懂得物理知識(shí)不僅有趣，更是有用的。（二）教具演示用：鈍刀口和鋒利刀口的剪刀各1把，斷了尖和沒有斷尖的錐子各1個(gè)，硬紙片或布條，肥皂塊，12厘米寬的塑料帶和細(xì)棉線各一根。（以上器材兩人一組）學(xué)生用：肥

26、皂一小塊，12厘米寬的塑料帶和細(xì)棉線各一根。（三）教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)知識(shí)1、什么叫壓力？壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？2、什么叫壓強(qiáng)？寫出計(jì)算壓強(qiáng)的公式和壓強(qiáng)的單位。3、回答第1課時(shí)布置的思考練習(xí)題。4、說出你測物理課本1張紙對(duì)桌面的壓強(qiáng)的辦法。以上問題，均由學(xué)生回答，由另外的學(xué)生補(bǔ)充、糾正。然后由教師進(jìn)行評(píng)講。二、進(jìn)行新課1、根據(jù)學(xué)生對(duì)玻璃杯開口向上和開口向下兩種情況放在細(xì)砂陷入細(xì)砂深度不同的回答，引導(dǎo)學(xué)生分析：玻璃杯對(duì)細(xì)砂的壓力不變，玻璃杯對(duì)細(xì)砂的受力面積發(fā)生了變化，使玻璃杯對(duì)細(xì)砂的壓強(qiáng)發(fā)生了變化。（板書：減小和增大壓強(qiáng)的辦法）2、講述（1）任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，

27、超過這個(gè)限度物體將會(huì)被壓壞。（2）舉例：房屋建設(shè)中，樓層修得越高，樓體對(duì)地面的壓力就越大，如果墻基的受力面積不足夠大，樓房對(duì)地的壓強(qiáng)就很大，可能會(huì)使地面下陷，樓房倒塌，造成損失，所以修建高樓大廈，必須加寬地基，以減小樓房對(duì)地面的壓強(qiáng)。（3）讀圖：學(xué)生閱讀課本圖106，讀后說一說履帶拖拉機(jī)和雪上飛機(jī)是采用什么辦法來減小壓強(qiáng)的？教師對(duì)學(xué)生回答補(bǔ)充、完善后板書“在壓力不變時(shí)，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強(qiáng)?！?、實(shí)驗(yàn)：（1）學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：同學(xué)們桌上放有一小塊肥皂、有一條較寬的塑料帶和一條細(xì)棉線，請(qǐng)同學(xué)們先想一想，然后做一做，看怎樣才能較容易地把肥皂塊切斷？做完后舉手發(fā)言，說一說你的做法和你這樣

28、做的理由。（2）教師演示實(shí)驗(yàn)：分別用鈍刀口和鋒利刀口的剪刀剪硬紙片或布條。用斷了尖和沒有斷尖的錐子向硬紙片穿孔。做時(shí)請(qǐng)同學(xué)們觀察，什么剪刀容易剪斷布條？什么錐子對(duì)硬紙片穿孔較容易？由以上學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論，教師板書：“壓力不變時(shí)，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強(qiáng)?！保?）讀圖：學(xué)生閱讀課本圖107，讀后說一說圖中所述的是采用什么辦法來增大壓強(qiáng)的。三、鞏固練習(xí)（課堂討論）1、第1課時(shí)完后，布置同學(xué)們做課文后的練習(xí)第2、3、4題。請(qǐng)同學(xué)們利用小組討論的機(jī)會(huì)，說一說你是怎樣答的，通過本課的學(xué)習(xí)，回答：為什么啄木鳥尖嘴變鈍了，就不能成為“森林醫(yī)生”了？為什么說駱駝是

29、“沙漠之舟”？2、繼續(xù)討論章后的習(xí)題第5題，比較梯子和木板，哪個(gè)對(duì)冰的壓強(qiáng)??？四、歸納本課內(nèi)容1、教師復(fù)述本課的學(xué)習(xí)過程老師復(fù)習(xí)提問講述同學(xué)們隨堂實(shí)驗(yàn)和老師的演示實(shí)驗(yàn)同學(xué)們的分組討論。2、學(xué)生自己歸納本課內(nèi)容：說一說減小和增大壓強(qiáng)的辦法，并各舉12例。3、教師小結(jié)：壓力不變時(shí)，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強(qiáng)；壓力不變時(shí)，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強(qiáng)。在日常生活中和生產(chǎn)實(shí)際中，要根據(jù)不同情況和需要采取恰當(dāng)?shù)霓k法來減小或增大壓強(qiáng)。五、布置作業(yè)1、閱讀課文，并聯(lián)系實(shí)際舉出12個(gè)例子。2、把章后習(xí)題第1、2、3題做在作業(yè)本上。要求注意書寫格式規(guī)范、公式、單位正確。3、思考第一節(jié)課文后的“

30、想想議議”，可以互相討論，看誰說的辦法多。（四）說明1、本課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，當(dāng)由學(xué)生回答的，盡量讓學(xué)生回答，教師不要包辦代替，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以練習(xí)、鞏固已學(xué)過的知識(shí)。2、本課安排的演示實(shí)驗(yàn)，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)感，也可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，演示后把自己的感受說給大家聽，并說明理由。然后教師再進(jìn)行小結(jié)。3、本課重點(diǎn)、難點(diǎn)都不多，課內(nèi)時(shí)間也較充分，布置的書面作業(yè)，也可以放在課內(nèi)完成一部分。教學(xué)反思1上完課后，靜心回顧本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路和得與失。這節(jié)復(fù)習(xí)課我設(shè)計(jì)的基本思路是：突出知識(shí)重點(diǎn)兼顧全面復(fù)習(xí)鞏固，以典型例題展開課堂討論，重視課堂反饋，強(qiáng)化基本能力的訓(xùn)練，以達(dá)到提高

31、復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。1、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生建立教完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意加強(qiáng)前后知識(shí)的聯(lián)系。壓強(qiáng)概念貫穿全章，是重中之重的知識(shí)點(diǎn)，它是一根主線，把各部分的知識(shí)緊緊聯(lián)系在一起，液體壓強(qiáng)公式也是_復(fù)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，在突出重點(diǎn)的同時(shí)，注重前后知識(shí)間的有機(jī)滲透，體現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性、綜合性。2、教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際，突出解決問題的思路和方法。壓強(qiáng)知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密切，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念、規(guī)律解釋現(xiàn)象，說明道理，進(jìn)而解決一些實(shí)際問題的能力，同時(shí)加強(qiáng)說理題的訓(xùn)練。3、本節(jié)課也存在不少不足。教學(xué)中忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。關(guān)于壓強(qiáng)的知識(shí)，很多可通過實(shí)驗(yàn)觀察來探究學(xué)習(xí)，雖然很

32、多實(shí)驗(yàn)用專用儀器操作，但許多實(shí)驗(yàn)可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有關(guān)結(jié)論或驗(yàn)證有關(guān)知識(shí)。在本節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)中，過多考慮到教學(xué)進(jìn)度，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，忽視了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。同時(shí)忽視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，沒有讓學(xué)生盡可能多的提出問題，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，例如可結(jié)合課本中一些插圖和物理現(xiàn)象讓學(xué)生自己提出問題并嘗試解決（這也是近幾年中考中的熱點(diǎn)考題）。教學(xué)反思2這是一堂實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的課。在整個(gè)教學(xué)過程中，我從“教學(xué)目標(biāo)”出發(fā)，充分利用多種教學(xué)方法，因材施教，循序漸進(jìn)，結(jié)合課件播放，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念。課堂剛開始時(shí)，小噴泉的情景設(shè)置激起學(xué)生的好奇和興趣，而問題的

33、提出讓學(xué)生明確課堂研究的內(nèi)容，積極參與到課堂活動(dòng)中。其后的課堂教學(xué)無論是問題的提出、器材的選擇、方案的設(shè)計(jì)、結(jié)論的得出都是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。重視學(xué)生知識(shí)形成過程，讓學(xué)生在獲取知識(shí)過程中感受成功的喜悅。物理是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，很多物理現(xiàn)象都要通過實(shí)驗(yàn)去呈現(xiàn)、去驗(yàn)證。本節(jié)課，物理實(shí)驗(yàn)貫穿教學(xué)全過程，從液體中是否存在壓強(qiáng)到液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向及壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)，都給每位學(xué)生提供探討用的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中我利用每次探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題-猜想-實(shí)驗(yàn)探究-得出結(jié)論。步驟分明，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)化直觀法、轉(zhuǎn)化放大法、控制變量法有所體會(huì)。堅(jiān)持下去，必能提高學(xué)生探究問題的方

34、法、動(dòng)手操作能力、研究解決問題的能力等多種能力。不足：1、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練。2、板書比較少，過于依賴多媒體教學(xué)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步研究教材，充分了解學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習(xí)，全面提高課堂效率。壓強(qiáng)教案4【 目標(biāo) 】1、 知識(shí)與技能(1) 知道液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式，能用該公式簡單說明一些物理現(xiàn)象；(2) 通過觀察簡易壓強(qiáng)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析推理能力；(3) 能用液體壓強(qiáng)公式解釋帕斯卡實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用理論解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。2、 過程與方法通過橡皮膜玻璃管液柱平衡實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)

35、生初步學(xué)習(xí)替代的思想，了解它是物理學(xué)中常用的思維方法之一。3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀(1)通過對(duì)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)邏輯性強(qiáng)、科學(xué)嚴(yán)密的特點(diǎn)；(2)通過帕斯卡實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。【 教學(xué)重點(diǎn) 】用液體壓強(qiáng)公式解決相關(guān)問題。【 教學(xué)難點(diǎn) 】液體壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)。【 教學(xué)過程 】活動(dòng)設(shè)計(jì)一、液體壓強(qiáng)的大小1、提出問題設(shè)計(jì)方案演示簡易壓強(qiáng)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶上堂課實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。 回憶并回答液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)：得到的這個(gè)規(guī)律是定性的，我們能不能具體測出液體內(nèi)部一點(diǎn)上的壓強(qiáng)是多大呢？同學(xué)們有沒有什么方案？ 對(duì)于定量測量，開始時(shí)，學(xué)生可能缺乏思路，在教師提醒下大膽猜想，慢慢接近主題：提出方案環(huán)節(jié)銜接不上時(shí)，教師適當(dāng)分解問題，如：(1)橡皮膜凹進(jìn)玻璃管中受到哪些力？(2)橡皮膜受到液體給它向上的壓力被壓進(jìn)玻璃管中去。(3)能否從受力