體育運(yùn)動學(xué)校體育理論課教學(xué)探究的論文

1、體育運(yùn)動學(xué)校體育理論課教學(xué)探究的論文在體育運(yùn)動學(xué)校的體育課程中，理論課與技術(shù)課是相對的一對概念，理論課是指那些主要傳授各實(shí)踐領(lǐng)域的理論知識的課程，而技術(shù)課則主要負(fù)責(zé)技術(shù)的傳授、練習(xí)及技能的培養(yǎng)。當(dāng)然，這樣的劃分也非絕對，一些技術(shù)課的學(xué)習(xí)中也有理論的內(nèi)容?？梢哉f，理論課與技術(shù)課構(gòu)成了體育專業(yè)的完整課程體系，兩者的地位同樣重要，然而，在實(shí)際的教學(xué)中，理論課教學(xué)遇到的困難相對更多，教學(xué)效果難以說得上理想，因此有必要尋求相應(yīng)的對策。一、重視入學(xué)教育及生涯規(guī)劃教育初踏入高校的大學(xué)生，對大學(xué)的學(xué)習(xí)生活一般來說還是滿懷憧憬極富抱負(fù)的，如果能在這時進(jìn)行針對性的教育，對他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，使他們明白個人未

2、來的發(fā)展需要靠大學(xué)打好基礎(chǔ)，這種基礎(chǔ)既包括學(xué)好基礎(chǔ)知識、掌握基本技能，也包括維持個人可持續(xù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力，而這些都是不可能撇開理論知識的學(xué)習(xí)的。要結(jié)合專業(yè)實(shí)際向?qū)W生詳細(xì)闡明各工作崗位所需要具備的理論知識，比如體育教育專業(yè)的學(xué)生為適應(yīng)中小學(xué)體育與健康課程改革就需要具備較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課程開發(fā)能力，因此，學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、課程理論及其他相關(guān)理論都是必備的：又如，體育服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生未來要做好工作就必須具備組織管理能力、交往能力、策劃和營銷能力等，那么，相關(guān)的社會心理學(xué)、管理心理學(xué)、管理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、體育市場營銷學(xué)等很多理論都需具備。如果能夠請一些畢業(yè)后在相關(guān)崗位已經(jīng)取得一定成績

3、的校友來給新生現(xiàn)身說法更可以增強(qiáng)效果。通過這樣的教育，可以讓學(xué)生一開始就明確努力的方向，對理論學(xué)習(xí)從思想上重視起來，為學(xué)習(xí)提供足夠的動力，從而為教師展開教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。二、加強(qiáng)以工作過程為導(dǎo)向的課程與教學(xué)改革教育教學(xué)質(zhì)量是高等教育永恒的主題，是學(xué)校的生命線。要破解?？企w育專業(yè)理論課教學(xué)的難題，關(guān)鍵是抓好課程和教學(xué)改革，只有這樣才能使教育教學(xué)煥發(fā)鮮活的生命力。2000年教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見提出，高職高專教育“以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)”“教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)”“專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對性和實(shí)用性”這些指導(dǎo)性的意見是高職高專教育教學(xué)改革

4、的出發(fā)點(diǎn)。按照這樣的指導(dǎo)思想，?？企w育專業(yè)的教學(xué)必須注意加強(qiáng)理論與實(shí)踐的密切結(jié)合，使學(xué)生所學(xué)理論僅僅圍繞實(shí)踐應(yīng)用的主題來展開。為此首先應(yīng)該以工作過程為導(dǎo)向來進(jìn)行課程設(shè)置，保證所開設(shè)課程的針對性及合理性。具體到每門理論課的教學(xué)實(shí)施，也應(yīng)圍繞實(shí)踐應(yīng)用的主題。如為體育教育專業(yè)開設(shè)的教育學(xué)課程，可以先確定學(xué)生未來教育教學(xué)工作的主要內(nèi)容，并分模塊來組織教學(xué)內(nèi)容，像分為“體育與人的全面發(fā)展”“體育與健康課堂教學(xué)工作”“體育課外活動的組織”“體育與健康課程資源開發(fā)與利用”等幾大模塊。每一個模塊又要選擇具體的內(nèi)容，如在“體育與人的全面發(fā)展”中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)內(nèi)容，了解培養(yǎng)途徑等問題，并

5、深入理解體育在培養(yǎng)全面發(fā)展的人中的作用?！绑w育與健康課堂教學(xué)工作”這一模塊，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何確定教學(xué)目標(biāo)，如何選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，如何選擇確定教學(xué)方法和手段，如何組織實(shí)施具體教學(xué)，如何評價學(xué)生，如何獲得反饋信息并不斷調(diào)整優(yōu)化教學(xué)，等等。同樣，在具體的教學(xué)中，也要盡量地以工作過程為導(dǎo)向來選擇教學(xué)方法、手段及組織教學(xué)，如采用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、見習(xí)法和實(shí)習(xí)法等，使學(xué)生模擬或真實(shí)地進(jìn)入工作場景，在這種工作場景中能夠更真切地接觸未來工作中所需面對的種種問題，并體驗(yàn)到理論對于解決這些問題的實(shí)際指導(dǎo)意義。在這些方法的使用中，還可以通過放映影像資料、使用網(wǎng)絡(luò)資源等輔助教學(xué)。以工作過程為導(dǎo)向來選擇和組織教

6、學(xué)內(nèi)容，又以工作過程為導(dǎo)向來實(shí)施教學(xué)，能夠很好地扭轉(zhuǎn)理論課教學(xué)空洞抽象、脫離實(shí)際的趨向，使學(xué)生能切實(shí)地感受到理論與實(shí)踐的水乳交融，由厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)。三、注意教學(xué)過程的組織和監(jiān)控借助現(xiàn)代教學(xué)手段加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控。現(xiàn)代教學(xué)手段對于提高教學(xué)效果的作用自不待言。而對體育生的教學(xué)，如能使用移動話筒、翻頁筆等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，會更有利于教學(xué)監(jiān)控，這樣可使教師脫離講臺，在學(xué)生當(dāng)中走動，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些小動作并靈活地處理。同時，教師走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中也有利于幫助他們維持注意力，也可以使學(xué)生感到親切些。 制定教學(xué)常規(guī)幫助維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。當(dāng)前大學(xué)生當(dāng)中上課不帶學(xué)習(xí)材料的并不少見，因此教師應(yīng)注意提出常規(guī)要求，做些常規(guī)檢查，如檢查學(xué)生是否帶課本、筆記和筆，是否做筆記等等，如有不按要求做的應(yīng)記錄并扣平時成績。當(dāng)然，對應(yīng)于罰，也可以給表現(xiàn)好的學(xué)生獎勵，如主動舉手回答問題且回答合理的可以加分。對座位安排也應(yīng)有規(guī)定，如在較大的教室上課，應(yīng)注意不讓學(xué)生坐得太分散，避免難以控制學(xué)生。營造和諧教學(xué)環(huán)境。此處所說教學(xué)環(huán)境主要是指精神環(huán)境。營造和諧教學(xué)環(huán)境屬于教學(xué)中的一種軟控制，目的是使學(xué)生“親其師，信其道”。體育生雖說多是外向，大大咧咧，不拘小節(jié)，但他們同樣渴望教師的關(guān)心和鼓勵，期望與教師有更多的交流。因此，教師要多關(guān)心學(xué)生，在課間休息及課余時間多主