精品課程《數(shù)控車床操作》、《數(shù)控銑床操作》的建設(shè)計劃

1、精品課程數(shù)控車床操作、數(shù)控銑床操作的建設(shè)計劃序號佐證材料目錄頁碼1數(shù)控車床操作精品課程建設(shè)計劃2-82數(shù)控銑床操作精品課程建設(shè)計劃9-14精品課程數(shù)控車床操作建設(shè)計劃一、項目組成員情況1-1基本信息組長姓名王軍親性 別男出生年月1972.12最終學(xué)歷大學(xué)本科職 稱中級電 學(xué)專業(yè)機(jī)械職 務(wù)教學(xué)主任e-mailcskjwjq學(xué) 位學(xué)士職業(yè)資格數(shù)控車等 級技師所在部門數(shù)控技術(shù)部通信地址/郵編上海市松江區(qū)人民北路925號項目組主要成員情況姓 名性別年齡學(xué)歷所學(xué)專業(yè)職稱職業(yè)資格項目中承擔(dān)的工作陸寶華男45大學(xué)機(jī)械中級高級工主講王軍親男38大學(xué)機(jī)械中級技師主講郁利華男37大學(xué)機(jī)械

2、中級技師輔助張麗萍男36大學(xué)電氣中級高級工技術(shù)支持黃鏵男35大學(xué)數(shù)控數(shù)控技師技術(shù)支持1-2主講教師教學(xué)研究情況1-2-1近三年來講授的主要課程：1、數(shù)控編程與仿真2、數(shù)控機(jī)床操作（車）3、數(shù)控加工工藝1-2-2主持的教研課題、編寫的教材和公開發(fā)表的教研論文與著作：2009年陸寶華、王軍親老師共同完成了數(shù)控編程與操作（車床）實訓(xùn)指導(dǎo)校本教材的編寫1-2-3指導(dǎo)及參與各項比賽獲獎情況王軍親指導(dǎo)學(xué)生在上海市第二屆“星光計劃”技能比賽中，獲得：“數(shù)控車床操作” 項目三等獎、 “計算機(jī)輔助設(shè)計（機(jī)械）”項目三等獎；指導(dǎo)學(xué)生在09年松江區(qū)職業(yè)技能大賽中獲得數(shù)控銑床項目三等獎。陸寶華：指導(dǎo)學(xué)生在上海市第二屆

3、“星光計劃”技能比賽中，獲得：“數(shù)控車床操作” 項目三等獎注：“項目中承擔(dān)的工作”是指主講、教輔、技術(shù)支持等，一門課程主講教師為1-2人，須分別填寫教學(xué)研究情況，并承擔(dān)示范課教學(xué)。二、教學(xué)隊伍情況（可另附頁）2-1課程所屬專業(yè)教師信息（含外聘教師，但須注明）姓 名性別出生年月學(xué)歷專業(yè)職稱職業(yè)資格任教課程/含實訓(xùn)王軍親男1972.12大學(xué)機(jī)械中級數(shù)控車技師數(shù)控編程與仿真數(shù)控加工工藝陸寶華男1964.01大學(xué)機(jī)械中級數(shù)控高級工數(shù)控編程與仿真數(shù)控機(jī)床操作郁利華男1973.01大學(xué)機(jī)械中級數(shù)控技師車工工藝與操作機(jī)械制圖吳佳華男1982.9大學(xué)機(jī)電技術(shù)初級數(shù)控高級工數(shù)控機(jī)床操作胡永政男1982.9大學(xué)機(jī)

4、電技術(shù)初級數(shù)控高級工數(shù)控編程與仿真張麗萍女1974.11大學(xué)電氣中級數(shù)控高級工機(jī)械cad孟桂鳳女1975.9大學(xué)機(jī)械初級數(shù)控高級工數(shù)控機(jī)床操作數(shù)控加工工藝詹培紅女1966.10大學(xué)機(jī)械中級caxa軟件應(yīng)用趙妙君女1986.11大學(xué)機(jī)械初級數(shù)控高級工機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)加工常識吳治國男1981.3大學(xué)機(jī)械初級數(shù)控車技師數(shù)控機(jī)床操作姚凱男1985.11大學(xué)機(jī)械初級數(shù)控初級工車工工藝與操作唐紅興男1976.7大專機(jī)械企業(yè)兼職數(shù)控高級工cad/cam技術(shù)2-2教學(xué)改革與教學(xué)研究2-2-1近三年來課程所屬專業(yè)在教學(xué)改革、課程研究方面主要成果：一、課程教材建設(shè)情況1、課程設(shè)置和內(nèi)容采用以專業(yè)核心課為主的三段式課程體

5、系，核心課程主要開設(shè)了機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、數(shù)控編程（車）、數(shù)控編程（銑）、機(jī)加工常識、數(shù)控加工工藝、機(jī)械cad、caxa。專門化課程主要開設(shè)了數(shù)控車床操作、數(shù)控銑床操作、數(shù)控加工綜合訓(xùn)練等課程。其中公共基礎(chǔ)課30%，專業(yè)技能課（含頂崗實習(xí)）60%，選修課10%。課程內(nèi)容的選擇以“必需、夠用、兼顧發(fā)展”為原則，以技能實訓(xùn)為主線，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)。2、教材建設(shè)以實訓(xùn)指導(dǎo)為開發(fā)目標(biāo)，貼近學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)校硬件情況，數(shù)控專業(yè)教師積極嘗試編寫校本教材，2009年完成了數(shù)控編程與操作（車床）實訓(xùn)指導(dǎo)、機(jī)械制圖與autocad校本教材的編寫，作為學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，提高了實訓(xùn)的針對性。二、專業(yè)師資隊伍建設(shè)

6、情況（一）師資隊伍概況數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)已形成一支由11人組成的年輕隊伍，其中中級職稱5人，在技能等級方面，3人為技師，6人為高級工，雙師型比例82%。（二）師資隊伍建設(shè)專業(yè)開設(shè)以來，學(xué)校非常重視師資隊伍建設(shè)，通過“內(nèi)扶外引”等方法培養(yǎng)教師專業(yè)成長，提高教師業(yè)務(wù)水平，逐步充實專業(yè)師資隊伍。1、師資引進(jìn)： 2006年以來，每年通過引進(jìn)2-3名專業(yè)教師為數(shù)控專業(yè)師資隊伍注入活力。2、聘請兼職教師：配合數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)小班化教學(xué)模式，學(xué)校聘請了6名具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職數(shù)控實訓(xùn)指導(dǎo)教師，提高專業(yè)實訓(xùn)課質(zhì)量。3、參與各類技能競賽：學(xué)校積極組織教師參與區(qū)級、市級（星光計劃）和國家級技能競賽，

7、通過參賽進(jìn)行校級間的互動交流，通過帶教和指導(dǎo)各類技能競賽，教師的技能水平得到了提升，同時也助推教師的專業(yè)成長。指導(dǎo)學(xué)生在市“星光計劃”獲獎情況： 在上海市第二屆“星光計劃”技能比賽中，獲得： “普通機(jī)加工” 項目二等獎； “數(shù)控車床操作” 項目三等獎， “計算機(jī)輔助設(shè)計”項目三等獎在上海市第三屆“星光計劃”技能比賽中，獲得： “計算機(jī)輔助設(shè)計（機(jī)械）”項目全能一等獎和三等獎； “數(shù)控銑床操作” 項目二等獎； “數(shù)控車床操作” 項目三等獎； “普通機(jī)加工” 項目三等獎。4、參與各類進(jìn)修培訓(xùn)：學(xué)校引導(dǎo)和鼓勵教師通過各類進(jìn)修培訓(xùn)加快自身專業(yè)成長，2005年9月，學(xué)校派出2名教師到上海大學(xué)工程技術(shù)訓(xùn)練

8、中心數(shù)控車間全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一學(xué)期；2006年2月-4月，派出4名新老師到上海鼎眾機(jī)械有限公司車間頂崗生產(chǎn)，學(xué)習(xí)車間一線技術(shù)，強(qiáng)化教師專業(yè)技能?！笆晃濉逼陂g， 3位教師參加了國家級和市級骨干教師專業(yè)培訓(xùn)，所有專業(yè)教師參加了上海市數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)新課標(biāo)的培訓(xùn)，教師自發(fā)的高一等級技能證書的業(yè)余培訓(xùn)等等。三、專業(yè)培養(yǎng)模式改革情況1、采用“2+1”培養(yǎng)模式。根據(jù)上海市教委專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求，專業(yè)培養(yǎng)模式采用寬基礎(chǔ)活模塊，2年在校學(xué)習(xí)，1年企業(yè)頂崗實習(xí)。第一年以公共基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課為主，主要是夯實學(xué)生的文化基礎(chǔ)和專業(yè)綜合素養(yǎng)使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有初步了解，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣。第二年以專業(yè)技能

9、課及專業(yè)拓展選修課為主，將專業(yè)技能與日常教學(xué)、考工考級有機(jī)銜接，主要是完成學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練，為學(xué)生頂崗實習(xí)做準(zhǔn)備。第三年主要是頂崗實習(xí)，通過頂崗實習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論和專業(yè)技能，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。2、改革教學(xué)評價模式，注重過程性評價。結(jié)合新課標(biāo)要求及企業(yè)調(diào)研情況，要求學(xué)生在平時注重良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，把學(xué)生的出勤、紀(jì)律、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)和平時測試成績等納入評價體系。即平時（課堂、出勤、作業(yè)等）占50%，期中15%，期終35%。2-2-2課程所屬專業(yè)正在或準(zhǔn)備實施的其他教學(xué)改革和內(nèi)涵建設(shè)項目1、加強(qiáng)專業(yè)師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，凸現(xiàn)骨干引領(lǐng)加強(qiáng)專業(yè)師資隊伍建設(shè)力度，打造專業(yè)骨干，

10、依托校實訓(xùn)中心資源及社會資源，制定專業(yè)師資培養(yǎng)計劃，落實教師專業(yè)能力提高，利用5年時間，通過培養(yǎng)、聘任等多種方式打造一支既有較高理論水平，又有較強(qiáng)專業(yè)實踐能力的真正“雙師型”教師隊伍。2、完善學(xué)校數(shù)控實訓(xùn)中心建設(shè)，確保專業(yè)課程改革增加投入，添置具有新技術(shù)含量的設(shè)備、完善更新模擬教學(xué)設(shè)備。 增配宇龍數(shù)控仿真軟件（4.6版本）100節(jié)點，添置soldwork軟件（帶cam功能） 添置哈斯立式加工中心1臺，山崎馬扎克數(shù)控車削中心1臺。3、注重專業(yè)課程建設(shè)，探索“理實一體化”教學(xué)模式按照“必需”“夠用”“兼顧發(fā)展”的原則，以體現(xiàn)理論與實踐一體化的教學(xué)方式來開發(fā)課程主要內(nèi)容，采用項目教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)

11、習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，以利于學(xué)生的專業(yè)知識與職業(yè)能力的綜合培養(yǎng)。4、 積極探索和開展多種類型的校企合作加強(qiáng)校企對接，是提高專業(yè)教學(xué)水平的很重要的途徑。校企合作能讓我們的年輕教師到車間頂崗學(xué)習(xí)，可以不斷開拓眼界，吸收最新一線技術(shù)，有效提高專業(yè)教學(xué)能力，還能讓學(xué)生感受企業(yè)工作的氛圍，提高專業(yè)教學(xué)的實效。三、課程描述3-1 本課程在本校教學(xué)中的主要?dú)v史沿革數(shù)控車床操作是我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)核心課程，該課程采用小班化教學(xué)，教學(xué)過程中聘請了部分企業(yè)員工兼職實訓(xùn)指導(dǎo)，基本采用項目教學(xué)，參加市數(shù)控機(jī)床工（初、中級）職業(yè)技能鑒定，鑒定合格率穩(wěn)步上升。隨著數(shù)控新課標(biāo)的實施以及數(shù)控考工工種的細(xì)化，對數(shù)控車

12、床操作課程的教學(xué)提出了更高的要求，本課程注重理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)于一體，課程內(nèi)容堅持基礎(chǔ)性、實踐性、先進(jìn)性、實用性相結(jié)合。3-2 說明本課程建設(shè)已有的基礎(chǔ)條件1、師資隊伍基本形成，雙師比例高。2、學(xué)校按市標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的實訓(xùn)中心提供了較好的設(shè)施設(shè)備保障。學(xué)校重視專業(yè)發(fā)展，積極籌措資金，現(xiàn)已建成頗具規(guī)模的區(qū)級數(shù)控實訓(xùn)中心。實訓(xùn)中心建筑面積1600平方米，300個工位，購置設(shè)備已投入1050萬元，共有8個實訓(xùn)室（區(qū)域），主要有：數(shù)控車床實訓(xùn)區(qū)、數(shù)控銑床實訓(xùn)區(qū)、數(shù)控仿真實訓(xùn)區(qū)、車工實訓(xùn)區(qū)、金工實訓(xùn)區(qū)、加工中心實訓(xùn)區(qū)、cad/cam實訓(xùn)區(qū)、現(xiàn)代測量實訓(xùn)區(qū)?？蓾M足普通車工、鉗工、計算機(jī)輔助設(shè)計、

13、數(shù)控車工、數(shù)控銑工、加工中心操作工種的對內(nèi)學(xué)生實訓(xùn)和對外培訓(xùn)。3-3課程設(shè)計基本框架3-3-1課程目標(biāo)、設(shè)計思路通過對相關(guān)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校的調(diào)研，掌握企業(yè)對數(shù)控車工技術(shù)人才的能力需求及中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀之間的差距，從而確定中職學(xué)校數(shù)控車床操作課程改革與建設(shè)的方向、思路、重點和突破口。通過對數(shù)控車床從業(yè)人員職業(yè)崗位的調(diào)查和職業(yè)能力的分析，研究并確定數(shù)控專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、應(yīng)具備的專業(yè)能力及重要的關(guān)鍵能力等要求、對應(yīng)的職業(yè)資格等級和就業(yè)范圍，并根據(jù)崗位的分類確定具體培養(yǎng)目標(biāo)。通過對數(shù)控車工職業(yè)崗位核心職業(yè)活動、典型工作任務(wù)的分析，首先探索開發(fā)以職業(yè)任務(wù)和工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程(專業(yè)核心課

14、程)。使學(xué)生通過該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)能夠具備一個職業(yè)的若干典型工作任務(wù)應(yīng)有的全面的、綜合化的職業(yè)能力。通過該課題研究，努力探索機(jī)械類專業(yè)以任務(wù)為目標(biāo)、以工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的構(gòu)建方法，使新開發(fā)的專業(yè)課程方案能夠體現(xiàn)職業(yè)能力導(dǎo)向的要求，反映企業(yè)的典型工作實踐；能夠體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的要求，具備一定工作范圍的綜合職業(yè)能力。3-3-2主要教學(xué)內(nèi)容1）數(shù)控車床面板操作2）使用常用夾具裝夾零件并找正3）安裝和調(diào)整數(shù)控車床常用刀具4）對刀并確定相關(guān)坐標(biāo)系、設(shè)置刀具參數(shù)5）對程序進(jìn)行校驗、單步執(zhí)行、空運(yùn)行并完成零件試切6）能應(yīng)用程序進(jìn)行外圓、內(nèi)孔、螺紋的加工7）正確掌握軸類、盤類零件的加工工藝與方

15、法8）零件精度檢驗9）數(shù)控車床日常維護(hù)3-3-3擬采用的手段、方法和技術(shù)1進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)要盡快建立和貫徹執(zhí)行專業(yè)教師到企業(yè)實踐的制度，采取有力措施，鼓勵專業(yè)教師（尤其是年青教師）考取職業(yè)技能等級證書并輪流到企業(yè)頂崗鍛煉，力爭在23年內(nèi)90%以上專業(yè)教師成為真正的雙師型教師，使他們熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程和工藝技術(shù)，熟悉企業(yè)各主要崗位群的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和能力需要，提高他們的專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)，從而鍛造出一支朝氣蓬勃、視野廣闊、專業(yè)技能過硬、實踐經(jīng)驗豐富的名副其實的高素質(zhì)雙師型教師隊伍。2進(jìn)一步加強(qiáng)實訓(xùn)基地的建設(shè)通過實訓(xùn)設(shè)備的優(yōu)化配置和實訓(xùn)場地的挖掘擴(kuò)容，為學(xué)生提供工位充足、時間充裕的

16、高效率的實際操作訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的操作技能。3優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容（1）制定新的數(shù)控專業(yè)課程方案。根據(jù)崗位能力要求構(gòu)建一個結(jié)構(gòu)合理、配置優(yōu)化的數(shù)控專業(yè)課程體系，該體系中，包含有學(xué)科系統(tǒng)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域等多種課程結(jié)構(gòu)模式。（2）制定核心課程方案。全面更新教學(xué)內(nèi)容，最大限度地融入當(dāng)前廣泛應(yīng)用的新技術(shù)、新知識、新工藝、新設(shè)備等方面的內(nèi)容，抓緊編寫新教材，開發(fā)能反映典型工作任務(wù)和體現(xiàn)理論與實踐一體化教學(xué)的學(xué)生用工作頁教材。4創(chuàng)新教學(xué)模式，突出能力培養(yǎng)，改進(jìn)學(xué)業(yè)評價（1）繼續(xù)試行和不斷完善“理實一體化”教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)模式。（2）充分利用多媒體和仿真訓(xùn)練等多種現(xiàn)代教育技術(shù)手段改進(jìn)課堂教學(xué)方法

17、，千方百計突出對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。（3）大力推行和完善對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的發(fā)展性評價，構(gòu)建相應(yīng)的評價體系，發(fā)揮評價的診斷、導(dǎo)向和激勵功能，促進(jìn)學(xué)生對知識、技能的掌握和綜合素質(zhì)的提高。四、課程建設(shè)規(guī)劃（可另附頁）4-1 本課程的建設(shè)目標(biāo)及步驟1通過對相關(guān)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校的調(diào)研，掌握企業(yè)對數(shù)控車工技術(shù)人才的能力需求及中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀之間的差距，從而確定中職學(xué)校數(shù)控車床操作專業(yè)課程改革與建設(shè)的方向、思路、重點和突破口。2通過對數(shù)控車工從業(yè)人員職業(yè)崗位的調(diào)查和職業(yè)能力的分析，研究并確定數(shù)控專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、應(yīng)具備的專業(yè)能力及重要的關(guān)鍵能力等要求、對應(yīng)的職業(yè)資格等級和就業(yè)范圍，并根據(jù)崗位的分類確定

18、具體培養(yǎng)目標(biāo)。3通過對數(shù)控車床操作工職業(yè)崗位核心職業(yè)活動、典型工作任務(wù)的分析，首先探索開發(fā)以職業(yè)任務(wù)和工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程(專業(yè)核心課程)。使學(xué)生通過該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)能夠具備一個職業(yè)的若干典型工作任務(wù)應(yīng)有的全面的、綜合化的職業(yè)能力。4通過課題研究，努力探索機(jī)械類專業(yè)以任務(wù)為目標(biāo)、以工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的構(gòu)建方法，使新開發(fā)的專業(yè)課程方案能夠體現(xiàn)職業(yè)能力導(dǎo)向的要求，反映企業(yè)的典型工作實踐；能夠體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的要求，具備一定工作范圍的綜合職業(yè)能力；努力建立學(xué)習(xí)與工作的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。4-2 本課程建設(shè)日程安排及預(yù)計完成時間（一）精品課程項目組的組建、前期研討（20

19、10. 10-12月）項目組成員比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代職業(yè)教育的一系列新觀念和職業(yè)教育課程開發(fā)的新理論、新方法。（二）對相關(guān)企業(yè)數(shù)控車床工崗位的工作任務(wù)開展調(diào)查研究、研討（2011.2-6月）項目組組織企業(yè)技術(shù)管理人員、技術(shù)工人、數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生座談會，采用問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法進(jìn)行調(diào)研，并擬定了針對上述調(diào)研對象的訪談提綱和調(diào)研表。項目組成員按照調(diào)研工作方案深入到有關(guān)的企業(yè)和學(xué)校開展數(shù)控車床操作工技術(shù)崗位職業(yè)能力需求和數(shù)控車床操作專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。（三）確定“數(shù)控車床操作”的典型項目，設(shè)計、繪制教學(xué)項目圖紙（2011.7-12月）項目組的骨干成員深入到企業(yè)進(jìn)行崗位實習(xí)和調(diào)研，親身體驗和實踐零件數(shù)

20、控加工的工藝分析、程序編寫、加工制造以及勞動組織方式的完整的工作過程，為進(jìn)一步對典型工作任務(wù)進(jìn)行較準(zhǔn)確的行動領(lǐng)域分析和學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)打下基礎(chǔ)。項目組確定“數(shù)控車床操作”的典型工作任務(wù)。（四）項目組完成“數(shù)控車床操作”課程的項目教學(xué)設(shè)計和文本編寫初稿工作。（2012.2-2012.8月）（五）完善提高，資料整理。（2012年9月-2013.5）（六）網(wǎng)站建設(shè)，上傳資料。（2013年6月-2014.4月）精品課程數(shù)控銑床操作建設(shè)計劃一、項目組成員情況1-1基本信息組長姓名吳佳華性 別男出生年月1982.09最終學(xué)歷大學(xué)本科職 稱中教二級電 學(xué)專業(yè)機(jī)電技術(shù)教育職 務(wù)教研

21、組長e-mail616095688學(xué) 位學(xué)士職業(yè)資格數(shù)控機(jī)床操作等 級高級所在部門數(shù)控技術(shù)部通信地址/郵編上海市松江區(qū)人民北路925號項目組主要成員情況姓 名性別年齡學(xué)歷所學(xué)專業(yè)職稱職業(yè)資格項目中承擔(dān)的工作吳佳華男38大學(xué)機(jī)械中級技師主講胡永政男28大學(xué)機(jī)械初級技師技術(shù)支持王軍親男28大學(xué)機(jī)械中級技師技術(shù)支持陳楊庭男26大學(xué)機(jī)械初級高級工輔助1-2主講教師教學(xué)研究情況1-2-1近三年來講授的主要課程：1、數(shù)控編程與仿真2、數(shù)控機(jī)床操作（銑）3、數(shù)控加工工藝1-2-2主持的教研課題、編寫的教材和公開發(fā)表的教研論文與著作：2009年吳佳華、胡永政老師共同完成了數(shù)控編程與操作（銑床）實訓(xùn)指導(dǎo)校本教材

22、的編寫1-2-3指導(dǎo)及參與各項比賽獲獎情況吳佳華指導(dǎo)學(xué)生在上海市第三屆“星光計劃”技能比賽中，獲得：“數(shù)控銑床操作” 項目二等獎、指導(dǎo)學(xué)生在上海市第四屆“星光計劃”技能比賽中，獲得：“數(shù)控銑床操作” 項目三等獎、 注：“項目中承擔(dān)的工作”是指主講、教輔、技術(shù)支持等，一門課程主講教師為1-2人，須分別填寫教學(xué)研究情況，并承擔(dān)示范課教學(xué)。二、教學(xué)隊伍情況（可另附頁）2-1課程所屬專業(yè)教師信息（含外聘教師，但須注明）姓 名性別出生年月學(xué)歷專業(yè)職稱職業(yè)資格任教課程/含實訓(xùn)王軍親男1972.12大學(xué)機(jī)械中級數(shù)控銑技師數(shù)控編程與仿真數(shù)控加工工藝陸寶華男1964.01大學(xué)機(jī)械中級數(shù)控高級工數(shù)控編程與仿真數(shù)控

23、機(jī)床操作郁利華男1973.01大學(xué)機(jī)械中級數(shù)控技師銑工工藝與操作機(jī)械制圖吳佳華男1982.9大學(xué)機(jī)電技術(shù)初級數(shù)控高級工數(shù)控機(jī)床操作胡永政男1982.9大學(xué)機(jī)電技術(shù)初級數(shù)控高級工數(shù)控編程與仿真張麗萍女1974.11大學(xué)電氣中級數(shù)控高級工機(jī)械cad孟桂鳳女1975.9大學(xué)機(jī)械初級數(shù)控高級工數(shù)控機(jī)床操作數(shù)控加工工藝詹培紅女1966.10大學(xué)機(jī)械中級caxa軟件應(yīng)用趙妙君女1986.11大學(xué)機(jī)械初級數(shù)控高級工機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)加工常識吳治國男1981.3大學(xué)機(jī)械初級數(shù)控銑技師數(shù)控機(jī)床操作姚凱男1985.11大學(xué)機(jī)械初級數(shù)控初級工銑工工藝與操作唐紅興男1976.7大專機(jī)械企業(yè)兼職數(shù)控高級工cad/cam技術(shù)2-

24、2教學(xué)改革與教學(xué)研究2-2-1近三年來課程所屬專業(yè)在教學(xué)改革、課程研究方面主要成果：一、課程教材建設(shè)情況1、課程設(shè)置和內(nèi)容采用以專業(yè)核心課為主的三段式課程體系，核心課程主要開設(shè)了機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、數(shù)控編程（銑）、數(shù)控編程（銑）、機(jī)加工常識、數(shù)控加工工藝、機(jī)械cad、caxa。專門化課程主要開設(shè)了數(shù)控銑床操作、數(shù)控銑床操作、數(shù)控加工綜合訓(xùn)練等課程。其中公共基礎(chǔ)課30%，專業(yè)技能課（含頂崗實習(xí)）60%，選修課10%。課程內(nèi)容的選擇以“必需、夠用、兼顧發(fā)展”為原則，以技能實訓(xùn)為主線，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)。2、教材建設(shè)以實訓(xùn)指導(dǎo)為開發(fā)目標(biāo)，貼近學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)校硬件情況，數(shù)控專業(yè)教師積極嘗試編寫

25、校本教材，2009年完成了數(shù)控編程與操作（銑床）實訓(xùn)指導(dǎo)、機(jī)械制圖與autocad校本教材的編寫，作為學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，提高了實訓(xùn)的針對性。二、專業(yè)師資隊伍建設(shè)情況（一）師資隊伍概況數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)已形成一支由11人組成的年輕隊伍，其中中級職稱5人，在技能等級方面，3人為技師，6人為高級工，雙師型比例82%。（二）師資隊伍建設(shè)專業(yè)開設(shè)以來，學(xué)校非常重視師資隊伍建設(shè)，通過“內(nèi)扶外引”等方法培養(yǎng)教師專業(yè)成長，提高教師業(yè)務(wù)水平，逐步充實專業(yè)師資隊伍。1、師資引進(jìn)： 2006年以來，每年通過引進(jìn)2-3名專業(yè)教師為數(shù)控專業(yè)師資隊伍注入活力。2、聘請兼職教師：配合數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)小班化教學(xué)模式，學(xué)校聘請了6名具

26、有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職數(shù)控實訓(xùn)指導(dǎo)教師，提高專業(yè)實訓(xùn)課質(zhì)量。3、參與各類技能競賽：學(xué)校積極組織教師參與區(qū)級、市級（星光計劃）和國家級技能競賽，通過參賽進(jìn)行校級間的互動交流，通過帶教和指導(dǎo)各類技能競賽，教師的技能水平得到了提升，同時也助推教師的專業(yè)成長。指導(dǎo)學(xué)生在市“星光計劃”獲獎情況： 在上海市第二屆“星光計劃”技能比賽中，獲得： “普通機(jī)加工” 項目二等獎； “數(shù)控銑床操作” 項目三等獎， “計算機(jī)輔助設(shè)計”項目三等獎在上海市第三屆“星光計劃”技能比賽中，獲得： “計算機(jī)輔助設(shè)計（機(jī)械）”項目全能一等獎和三等獎； “數(shù)控銑床操作” 項目二等獎； “數(shù)控銑床操作” 項目三等獎；

27、“普通機(jī)加工” 項目三等獎。4、參與各類進(jìn)修培訓(xùn)：學(xué)校引導(dǎo)和鼓勵教師通過各類進(jìn)修培訓(xùn)加快自身專業(yè)成長，2005年9月，學(xué)校派出2名教師到上海大學(xué)工程技術(shù)訓(xùn)練中心數(shù)控銑間全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一學(xué)期；2006年2月-4月，派出4名新老師到上海鼎眾機(jī)械有限公司銑間頂崗生產(chǎn)，學(xué)習(xí)銑間一線技術(shù)，強(qiáng)化教師專業(yè)技能?！笆晃濉逼陂g， 3位教師參加了國家級和市級骨干教師專業(yè)培訓(xùn)，所有專業(yè)教師參加了上海市數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)新課標(biāo)的培訓(xùn)，教師自發(fā)的高一等級技能證書的業(yè)余培訓(xùn)等等。三、專業(yè)培養(yǎng)模式改革情況1、采用“2+1”培養(yǎng)模式。根據(jù)上海市教委專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求，專業(yè)培養(yǎng)模式采用寬基礎(chǔ)活模塊，2年在校學(xué)習(xí)

28、，1年企業(yè)頂崗實習(xí)。第一年以公共基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課為主，主要是夯實學(xué)生的文化基礎(chǔ)和專業(yè)綜合素養(yǎng)使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有初步了解，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣。第二年以專業(yè)技能課及專業(yè)拓展選修課為主，將專業(yè)技能與日常教學(xué)、考工考級有機(jī)銜接，主要是完成學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練，為學(xué)生頂崗實習(xí)做準(zhǔn)備。第三年主要是頂崗實習(xí)，通過頂崗實習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論和專業(yè)技能，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。2、改革教學(xué)評價模式，注重過程性評價。結(jié)合新課標(biāo)要求及企業(yè)調(diào)研情況，要求學(xué)生在平時注重良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，把學(xué)生的出勤、紀(jì)律、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)和平時測試成績等納入評價體系。即平時（課堂、出勤、作業(yè)等）占50%，期中15%，期終35

29、%。2-2-2課程所屬專業(yè)正在或準(zhǔn)備實施的其他教學(xué)改革和內(nèi)涵建設(shè)項目1、加強(qiáng)專業(yè)師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，凸現(xiàn)骨干引領(lǐng)加強(qiáng)專業(yè)師資隊伍建設(shè)力度，打造專業(yè)骨干，依托校實訓(xùn)中心資源及社會資源，制定專業(yè)師資培養(yǎng)計劃，落實教師專業(yè)能力提高，利用5年時間，通過培養(yǎng)、聘任等多種方式打造一支既有較高理論水平，又有較強(qiáng)專業(yè)實踐能力的真正“雙師型”教師隊伍。2、完善學(xué)校數(shù)控實訓(xùn)中心建設(shè)，確保專業(yè)課程改革增加投入，添置具有新技術(shù)含量的設(shè)備、完善更新模擬教學(xué)設(shè)備。 增配宇龍數(shù)控仿真軟件（4.6版本）100節(jié)點，添置soldwork軟件（帶cam功能） 添置哈斯立式加工中心1臺，山崎馬扎克數(shù)控銑削中心1臺。3、注重專業(yè)

30、課程建設(shè)，探索“理實一體化”教學(xué)模式按照“必需”“夠用”“兼顧發(fā)展”的原則，以體現(xiàn)理論與實踐一體化的教學(xué)方式來開發(fā)課程主要內(nèi)容，采用項目教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，以利于學(xué)生的專業(yè)知識與職業(yè)能力的綜合培養(yǎng)。4、 積極探索和開展多種類型的校企合作加強(qiáng)校企對接，是提高專業(yè)教學(xué)水平的很重要的途徑。校企合作能讓我們的年輕教師到銑間頂崗學(xué)習(xí)，可以不斷開拓眼界，吸收最新一線技術(shù)，有效提高專業(yè)教學(xué)能力，還能讓學(xué)生感受企業(yè)工作的氛圍，提高專業(yè)教學(xué)的實效。三、課程描述3-1 本課程在本校教學(xué)中的主要?dú)v史沿革數(shù)控銑床操作是我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)核心課程，該課程采用小班化教學(xué)，教學(xué)過程中聘請了部

31、分企業(yè)員工兼職實訓(xùn)指導(dǎo)，基本采用項目教學(xué)，參加市數(shù)控機(jī)床工（初、中級）職業(yè)技能鑒定，鑒定合格率穩(wěn)步上升。隨著數(shù)控新課標(biāo)的實施以及數(shù)控考工工種的細(xì)化，對數(shù)控銑床操作課程的教學(xué)提出了更高的要求，本課程注重理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)于一體，課程內(nèi)容堅持基礎(chǔ)性、實踐性、先進(jìn)性、實用性相結(jié)合。3-2 說明本課程建設(shè)已有的基礎(chǔ)條件1、師資隊伍基本形成，雙師比例高。2、學(xué)校按市標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的實訓(xùn)中心提供了較好的設(shè)施設(shè)備保障。學(xué)校重視專業(yè)發(fā)展，積極籌措資金，現(xiàn)已建成頗具規(guī)模的區(qū)級數(shù)控實訓(xùn)中心。實訓(xùn)中心建筑面積1600平方米，300個工位，購置設(shè)備已投入1050萬元，共有8個實訓(xùn)室（區(qū)域），主要有：數(shù)控銑床

32、實訓(xùn)區(qū)、數(shù)控車床實訓(xùn)區(qū)、數(shù)控仿真實訓(xùn)區(qū)、銑工實訓(xùn)區(qū)、金工實訓(xùn)區(qū)、加工中心實訓(xùn)區(qū)、cad/cam實訓(xùn)區(qū)、現(xiàn)代測量實訓(xùn)區(qū)?？蓾M足普通銑工、鉗工、計算機(jī)輔助設(shè)計、數(shù)控銑工、數(shù)控車工、加工中心操作工種的對內(nèi)學(xué)生實訓(xùn)和對外培訓(xùn)。3-3課程設(shè)計基本框架3-3-1課程目標(biāo)、設(shè)計思路通過對相關(guān)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校的調(diào)研，掌握企業(yè)對數(shù)控銑工技術(shù)人才的能力需求及中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀之間的差距，從而確定中職學(xué)校數(shù)控銑床操作課程改革與建設(shè)的方向、思路、重點和突破口。通過對數(shù)控銑床從業(yè)人員職業(yè)崗位的調(diào)查和職業(yè)能力的分析，研究并確定數(shù)控專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、應(yīng)具備的專業(yè)能力及重要的關(guān)鍵能力等要求、對應(yīng)的職業(yè)資格等級和就業(yè)范圍

33、，并根據(jù)崗位的分類確定具體培養(yǎng)目標(biāo)。通過對數(shù)控銑工職業(yè)崗位核心職業(yè)活動、典型工作任務(wù)的分析，首先探索開發(fā)以職業(yè)任務(wù)和工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程(專業(yè)核心課程)。使學(xué)生通過該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)能夠具備一個職業(yè)的若干典型工作任務(wù)應(yīng)有的全面的、綜合化的職業(yè)能力。通過該課題研究，努力探索機(jī)械類專業(yè)以任務(wù)為目標(biāo)、以工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的構(gòu)建方法，使新開發(fā)的專業(yè)課程方案能夠體現(xiàn)職業(yè)能力導(dǎo)向的要求，反映企業(yè)的典型工作實踐；能夠體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的要求，具備一定工作范圍的綜合職業(yè)能力。3-3-2主要教學(xué)內(nèi)容1）數(shù)控銑床面板操作2）使用常用夾具裝夾零件并找正3）安裝和調(diào)整數(shù)控銑床常用刀具4）對刀并確

34、定相關(guān)坐標(biāo)系、設(shè)置刀具參數(shù)5）對程序進(jìn)行校驗、單步執(zhí)行、空運(yùn)行并完成零件試切6）能應(yīng)用程序進(jìn)行平面、輪廓等的加工7）正確掌握平面、輪廓等的加工工藝與方法8）零件精度檢驗9）數(shù)控銑床日常維護(hù)3-3-3擬采用的手段、方法和技術(shù)1進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍的建設(shè) 要盡快建立和貫徹執(zhí)行專業(yè)教師到企業(yè)實踐的制度，采取有力措施，鼓勵專業(yè)教師（尤其是年青教師）考取職業(yè)技能等級證書并輪流到企業(yè)頂崗鍛煉，力爭在23年內(nèi)90%以上專業(yè)教師成為真正的雙師型教師，使他們熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程和工藝技術(shù)，熟悉企業(yè)各主要崗位群的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和能力需要，提高他們的專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)，從而鍛造出一支朝氣蓬勃、視野廣闊、專業(yè)技能

35、過硬、實踐經(jīng)驗豐富的名副其實的高素質(zhì)雙師型教師隊伍。2進(jìn)一步加強(qiáng)實訓(xùn)基地的建設(shè) 通過實訓(xùn)設(shè)備的優(yōu)化配置和實訓(xùn)場地的挖掘擴(kuò)容，為學(xué)生提供工位充足、時間充裕的高效率的實際操作訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的操作技能。3優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容（1）制定新的數(shù)控專業(yè)課程方案。根據(jù)崗位能力要求構(gòu)建一個結(jié)構(gòu)合理、配置優(yōu)化的數(shù)控專業(yè)課程體系，該體系中，包含有學(xué)科系統(tǒng)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域等多種課程結(jié)構(gòu)模式。（2）制定核心課程方案。全面更新教學(xué)內(nèi)容，最大限度地融入當(dāng)前廣泛應(yīng)用的新技術(shù)、新知識、新工藝、新設(shè)備等方面的內(nèi)容，抓緊編寫新教材，開發(fā)能反映典型工作任務(wù)和體現(xiàn)理論與實踐一體化教學(xué)的學(xué)生用工作頁教材。4創(chuàng)新教學(xué)模式，突出能力培養(yǎng)，改進(jìn)學(xué)業(yè)評價（1）繼續(xù)試