年級(jí)負(fù)責(zé)制學(xué)校對(duì)年級(jí)主任的要求

1、年級(jí)負(fù)責(zé)制學(xué)校對(duì)年級(jí)主任的要求 年級(jí)負(fù)責(zé)制學(xué)校對(duì)年級(jí)主任的要求文/東方 現(xiàn)在很多規(guī)模較大的學(xué)校實(shí)行年級(jí)負(fù)責(zé)制，年級(jí)負(fù)責(zé)制由于減少了管理層次、降低了管理消耗，因此大大提高了管理效率。年級(jí)負(fù)責(zé)制對(duì)學(xué)校管理改革、對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到了不可忽視的作用。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，實(shí)行年級(jí)負(fù)責(zé)制便于在年級(jí)組的小范圍內(nèi)對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的管理。第二，年級(jí)負(fù)責(zé)制有利于增強(qiáng)年級(jí)組的凝聚力，有助于教師建立對(duì)組織的歸屬感。第三，年級(jí)主任的管理能力得到很大的提高，逐漸能夠獨(dú)當(dāng)一面，成為學(xué)校管理及改革的中堅(jiān)力量。我在這里主要想談?wù)勀昙?jí)負(fù)責(zé)制學(xué)校對(duì)年級(jí)主任的要求： 1）親和力。年級(jí)主任的親和力是有效實(shí)行年級(jí)負(fù)責(zé)制的根基

2、，也是對(duì)年級(jí)主任的基本要求。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！边@句話(huà)雖然是說(shuō)給校長(zhǎng)的，但對(duì)于年級(jí)負(fù)責(zé)制學(xué)校的年級(jí)主任來(lái)說(shuō)大同小異。有了親和力才有凝聚力，有了凝聚力大家才能擰成一股繩、工作才有主動(dòng)性。如何提升親和力呢？首先，要有服務(wù)意識(shí)，處處想著為年級(jí)組的師生服務(wù)。其次，要謙遜，常言道：“敬人者，人恒敬之?！辈灰欢b懂，在工作中要經(jīng)常向老同志請(qǐng)教教育教學(xué)的方法。第三，工作中要走在前面、身體力行、以身作則。還有一點(diǎn)很重要就是以德服人。2）執(zhí)行力。實(shí)行年級(jí)主任負(fù)責(zé)制后，校長(zhǎng)關(guān)于教育教學(xué)工作的決策，通過(guò)年級(jí)主任直接貫徹到班主任，落實(shí)到班級(jí)工作上，減少了中

3、間環(huán)節(jié)，提高了辦事效率，保證了校長(zhǎng)決策貫徹的及時(shí)性、準(zhǔn)確性、實(shí)效性，強(qiáng)化了班級(jí)管理，有利于校風(fēng)建設(shè)。要達(dá)到上述目的，年級(jí)主任必須有很強(qiáng)的執(zhí)行力，可以這樣說(shuō)年級(jí)負(fù)責(zé)制學(xué)校年級(jí)主任的執(zhí)行力決定了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。如何提升執(zhí)行力呢？首先，要明確責(zé)任、工作中要有很強(qiáng)的責(zé)任心，工作上不等不靠、積極主動(dòng)。年級(jí)主任不但是具體工作的組織者也是具體工作的執(zhí)行者。其次，對(duì)于學(xué)校的決定理解的要堅(jiān)決的、一絲不茍的執(zhí)行，不理解的先執(zhí)行再慢慢理解。第三，工作中要熱情、果敢細(xì)心、最求完美、始終如一。除了要履行上傳下達(dá)的管理職能外，還要落實(shí)組織計(jì)劃，激勵(lì)教師執(zhí)行，并在不斷“深化、優(yōu)化、細(xì)化、序化”各項(xiàng)工作流程的基礎(chǔ)上，對(duì)基層進(jìn)行

4、規(guī)范化、具體化管理 3）創(chuàng)造力。創(chuàng)造力，是人類(lèi)特有的一種綜合性本領(lǐng)。一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。它是知識(shí)、智力、能力及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。創(chuàng)造力以想象力為前提，說(shuō)句白話(huà)就是要求年級(jí)主任在工作中要多動(dòng)腦。 4）協(xié)調(diào)力。實(shí)行年級(jí)主任負(fù)責(zé)制年級(jí)主任要注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系。首先，要處理好和校長(zhǎng)的關(guān)系。二者不僅是上下級(jí)關(guān)系，而且代表了整體和局部的關(guān)系。年級(jí)主任要善于用權(quán)，不越權(quán)。年級(jí)主任要貫徹校長(zhǎng)意圖，創(chuàng)造性工作；要立足局部，服從整體。第二，要處理好和各處室的關(guān)系。

5、各處室是學(xué)校的職能機(jī)構(gòu)，年級(jí)組是教育教學(xué)工作實(shí)體。年級(jí)組要主動(dòng)向各處室反映情況，對(duì)各處室布置的工作，分輕重緩急，妥當(dāng)安排，年級(jí)組要尊重各處室的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，工作中要協(xié)調(diào)配合，形成合力。第三，要處理好和教研組的關(guān)系。年級(jí)組是學(xué)?；鶎有姓挝唬萄薪M是各科教師的教學(xué)研究組織。實(shí)行年級(jí)主任負(fù)責(zé)制后，教育教學(xué)的重點(diǎn)明顯向年級(jí)組傾斜，年級(jí)主任要抓好年級(jí)備課小組的工作，積極支持教研組工作。第四，要處理好和各年級(jí)組之間的關(guān)系。年級(jí)組的教師，在年級(jí)主任的帶領(lǐng)下，形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的群體后，教師們的群體意識(shí)增強(qiáng)，各年級(jí)的教師都十分關(guān)心本年級(jí)教育教學(xué)的整體效果，年級(jí)組之間的競(jìng)爭(zhēng)激烈，各年級(jí)組要互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，你追我趕，不要你爭(zhēng)我斗。 5）教育教學(xué)能力。常言道：打鐵還要自身硬。實(shí)行年級(jí)主任負(fù)責(zé)制年級(jí)主任必須是教育教學(xué)的行家里手，實(shí)際上年級(jí)主任就是大“群雁”中的“頭雁”。在實(shí)際工作中年級(jí)主任自身不但要有工作能力，還要有指導(dǎo)他人工作的能力，因此年級(jí)主任必須精通班級(jí)管理業(yè)務(wù)、熟知學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律并能夠制定相應(yīng)的德育工作計(jì)劃、能夠評(píng)課、能夠制定合理的教學(xué)工作計(jì)劃 綜上所述，年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子特別是年級(jí)主