青島版小學(xué)科學(xué)《它們都是鳥(niǎo)》教學(xué)案例

1、 它們都是鳥(niǎo)教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1. 能用各種感官對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀察；能用歸納、總結(jié)鳥(niǎo)的共同特征。2. 意識(shí)到要愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)，懂得熱愛(ài)和珍惜生命，人與動(dòng)物、與自然要和諧相處，并從中獲得美的體驗(yàn)。3. 認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)與人類的關(guān)系，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)的共同特征。 教學(xué)背景分析：生命世界是兒童懷有濃厚興趣的神秘世界，花草樹(shù)木，蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，伴隨著他們的童年的生活。兒童對(duì)生命的多樣性和復(fù)雜性產(chǎn)生神秘感，而科學(xué)課則要使他們對(duì)生命世界的興趣進(jìn)一步延伸，從對(duì)生命現(xiàn)象和食物表面的認(rèn)識(shí)逐步發(fā)展到對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。它們都是鳥(niǎo)的教學(xué)重點(diǎn)，首先是認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類型鳥(niǎo)，能對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行較細(xì)致的觀察，歸納鳥(niǎo)的共同特征；其次是認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)與人類的關(guān)系，意識(shí)

2、到要愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)，能對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究。在教學(xué)中要盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造研究的條件，創(chuàng)設(shè)研究的氛圍，讓學(xué)生真正走進(jìn)了鳥(niǎo)的王國(guó)，自主地去發(fā)現(xiàn)，親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)探究后收獲的樂(lè)趣，同時(shí)認(rèn)識(shí)、歸納鳥(niǎo)的基本特征。并在此過(guò)程中懂得熱愛(ài)和珍惜生命，人與動(dòng)物、與自然要和諧相處，并從中獲得美的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程描述：一、 情境激趣，提出問(wèn)題1 情境導(dǎo)入。今天，我給同學(xué)們帶來(lái)了許多美麗的朋友，想不想認(rèn)識(shí)他們？播放課件：常見(jiàn)的一些鳥(niǎo)兒依次亮相。師鼓勵(lì)：“認(rèn)識(shí)的話，就叫出他們的名字?！边@些動(dòng)物都有一個(gè)共同的名字，它們都是鳥(niǎo)。今天我們上的課題就是它們都是鳥(niǎo)。（板書(shū)課題）【對(duì)于鳥(niǎo)，學(xué)生并不陌生，但在生活中，學(xué)生真正近

3、距離接觸各種各樣的鳥(niǎo)，觀察鳥(niǎo)的機(jī)會(huì)是很難得的。因此教學(xué)一開(kāi)始，借助課件，為學(xué)生展示了各種美麗的圖片，讓學(xué)生對(duì)各種各樣的鳥(niǎo)產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的觀察鳥(niǎo)，研究鳥(niǎo)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然生發(fā)出自己感興趣的問(wèn)題?！?.提出問(wèn)題。鳥(niǎo)兒是人類的朋友，僅僅是認(rèn)識(shí)它，叫出它的名字，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)于鳥(niǎo)，你們還想了解些什么呢？師：同學(xué)們想了解的有很多。強(qiáng)烈的好奇心是成為科學(xué)家的基礎(chǔ)。這些問(wèn)題，需要我們長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行觀察和研究。這節(jié)課，我們就首先研究“鳥(niǎo)”有哪些特征，好嗎？(板書(shū)：特征)二、 結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，假設(shè)猜想根據(jù)自己的觀察和了解，你認(rèn)為，和其他動(dòng)物相比，鳥(niǎo)類有什么不同的特征呢？是根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)：有羽毛、長(zhǎng)翅膀

4、、會(huì)飛、兩條腿、尖爪、尖尖嘴、會(huì)下蛋、吃蟲(chóng)子師：以上這些都是同學(xué)們根據(jù)自己的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)提出來(lái)的，是不是所有的鳥(niǎo)都具備以上這些特征呢？那么，其中哪幾個(gè)特征，才是所有的鳥(niǎo)都具備的呢？這就需要我們對(duì)這些特征進(jìn)行認(rèn)證的驗(yàn)證！【有學(xué)生的已有的只是經(jīng)驗(yàn)入手，初步總結(jié)，生成問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣，懂得科學(xué)探究的意義就是要去偽存真，深入的認(rèn)識(shí)事物?！咳?、 小組討論，制定研究方案1. 了解觀察材料。怎樣驗(yàn)證呢？先請(qǐng)同學(xué)們看看你們面前有哪些材料？（鳥(niǎo)的圖片、相關(guān)資料、研究記錄表）2. 制定探究方案。你們小組打算驗(yàn)證其中的哪幾項(xiàng)特征？通過(guò)什么方法去驗(yàn)證呢？（各小組討論一下，制定出你們小組的驗(yàn)證方案）

5、3. 交流探究方案。生說(shuō)一說(shuō)小組打算驗(yàn)證的項(xiàng)目，方法（觀察圖片、查資料、對(duì)比、討論）4. 教師歸納指導(dǎo)。同學(xué)們的驗(yàn)證方法大致有兩種，一是觀察鳥(niǎo)的模型和標(biāo)本，二是結(jié)合自己查過(guò)的資料，進(jìn)行討論。這些方法非常好。老師還有個(gè)建議：在觀察討論的時(shí)候，要重點(diǎn)考慮能不能排除這項(xiàng)鳥(niǎo)的特征，排出一些之后，剩下的排除不掉的就是鳥(niǎo)的共同特征。同學(xué)們說(shuō)對(duì)不對(duì)?請(qǐng)同學(xué)們看著手中的研究記錄表，怎樣利用這張表格呢？學(xué)生提出設(shè)想。教師歸納：先把小組要驗(yàn)證的特征填在第一行的格子里，然后，沒(méi)觀察一種鳥(niǎo)，先把他的名字填上，如果有某項(xiàng)特征的話，就在下面的格子里打個(gè)“”，沒(méi)有的話，可以打“”，最后，將找到的共同特征，填寫(xiě)在最下面的格子

6、里。要驗(yàn)證的鳥(niǎo)的特征鳥(niǎo)的名字它們的共同特征【進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生剛剛接觸科學(xué)探究，對(duì)事物特征的把握并不準(zhǔn)確，因此小組探究之前的方案制定需要教師的細(xì)致引導(dǎo)。在小組討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要指導(dǎo)，可以有效避免學(xué)生在觀察令人眼花繚亂的各種鳥(niǎo)時(shí)，注意力分散，只顧細(xì)枝末節(jié)而忽視了鳥(niǎo)的本質(zhì)特征，提高了觀察的目的性?！克?、 觀察、討論，深入探究小組合作，開(kāi)展研究。每個(gè)小組利用實(shí)物、圖片對(duì)比觀察、研究（教師巡回指導(dǎo)。及時(shí)提示學(xué)生觀察中需要注意的問(wèn)題，并輔導(dǎo)學(xué)生做好研究記錄。）五、 全班交流，展示成果1. 交流小組探究成果。 小組匯報(bào)。教師提示：重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己小組派出的特征，根據(jù)是什么，其他小組可以參與辯論、補(bǔ)充

7、。 教師將大家公認(rèn)的非共同特征，用刪除符號(hào)刪除。最后板書(shū)剩下：“卵生、有羽毛（兩條腿）”這兩個(gè)典型特征?！啊緯?huì)飛、有翅膀是鳥(niǎo)類共有的特征碼？這是認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)的特征的難點(diǎn)，在此，學(xué)生在分析大量實(shí)例的基礎(chǔ)上，改變自己原有的片面認(rèn)識(shí)，重新構(gòu)建新知識(shí)，歸納出鳥(niǎo)類的共同特征，真正感受到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)和成就感?！?播放課件展示卵生過(guò)程。什么叫卵生呢？同學(xué)們見(jiàn)過(guò)母雞孵小雞嗎？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)母雞孵小雞的過(guò)程。老師這里有母雞孵小雞的圖片，不過(guò)順序打亂了，誰(shuí)能給它排排順序？教師小結(jié)：鳥(niǎo)兒從蛋殼里面孵化出來(lái)的這個(gè)過(guò)程，科學(xué)的說(shuō)法，就叫“卵生”?！緦?duì)母雞孵小雞的現(xiàn)象，有些同學(xué)見(jiàn)過(guò)，但不一定能把過(guò)程說(shuō)對(duì)。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)母雞孵小雞的

8、過(guò)程和排圖片順序，增加了同學(xué)們的上課興趣，同時(shí)也讓學(xué)生一下子明了鳥(niǎo)類的繁殖過(guò)程?！?. 歸納概括鳥(niǎo)的特征。誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)，鳥(niǎo)類的共同特征是什么？3. 辨析，運(yùn)用。下面我給大家講個(gè)故事。在森林王國(guó)里住著各種動(dòng)物，再過(guò)幾天就是鳥(niǎo)中之王鷹的生日了。這次他打算邀請(qǐng)所有鳥(niǎo)類的朋友來(lái)參加他的生日party。所以他要先選一個(gè)裁判員，裁判員的任務(wù)就是驗(yàn)證來(lái)的客人是否是鳥(niǎo)。你能當(dāng)好這個(gè)裁判員嗎？這里可有道題考考你們：來(lái)的客人中有蝙蝠和企鵝這兩種動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)判斷一下，并說(shuō)出充分的理由?！締?wèn)題有故事的形式引入，能大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于蝙蝠和企鵝是否是鳥(niǎo)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，憑直觀，很容易弄錯(cuò)。而

9、在這里出示這兩種動(dòng)物，讓學(xué)生利用剛剛總結(jié)出的鳥(niǎo)的共同特征對(duì)這兩種動(dòng)物進(jìn)行辨別，學(xué)生很容易就恍然大悟，發(fā)現(xiàn)自己以往認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。此環(huán)節(jié)不僅趣味十足，而且讓學(xué)生產(chǎn)生很大的成就干，進(jìn)一步激發(fā)科學(xué)探究的興趣。】4. 遷移、欣賞。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了鳥(niǎo)，了解了鳥(niǎo)。除了這些，你還認(rèn)識(shí)那些鳥(niǎo)？師叔：世界上的鳥(niǎo)兒共有9000多種，鳥(niǎo)兒們絢麗多彩的羽毛，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，活潑可愛(ài)的姿態(tài)，為世界增添了許多光彩。下面，讓我們走進(jìn)鳥(niǎo)的王國(guó)，共同欣賞鳥(niǎo)兒們那迷人的風(fēng)采（課件出示各種美麗的鳥(niǎo)的生活場(chǎng)景的畫(huà)面）鼓勵(lì)學(xué)生：大膽的表達(dá)此時(shí)你的感受?。ㄙ澝溃┝?、 拓展延伸，愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)1. 認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)與人類的關(guān)系。鳥(niǎo)兒不僅是大自然

10、里美麗的天使，還是我們?nèi)祟惖呐笥?。鳥(niǎo)兒與我們?nèi)祟惖降子性鯓拥年P(guān)系呢？生匯報(bào)課前搜集的關(guān)于鳥(niǎo)和人類關(guān)系的資料：a鳥(niǎo)類給人們帶來(lái)了歡樂(lè)。b.鳥(niǎo)兒消滅害蟲(chóng)，保護(hù)森林：一只貓頭鷹，一個(gè)夏天就能為人類從老鼠嘴里奪回一兩噸糧食；一窩家燕一夏天吃掉65000只蝗蟲(chóng)；一只雨燕一夏天吃掉25萬(wàn)只蚊子；一對(duì)灰喜鵲年消滅松毛蟲(chóng)2萬(wàn)條；一對(duì)大山雀在育雛期每天吃掉400條毛蟲(chóng)。而每100條毛蟲(chóng)在半月內(nèi)就能將一棵十幾年樹(shù)齡的松樹(shù)吃掉。c.幫人們做事：鴿子幫人送信、魚(yú)鷹幫人們捕魚(yú)?？茖W(xué)家還通過(guò)鳥(niǎo)兒飛行，制造飛機(jī)，提高飛機(jī)的飛行本領(lǐng)。2.倡導(dǎo)愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)。師過(guò)渡：鳥(niǎo)兒對(duì)我們有這么多的益處，它們當(dāng)然是我們的朋友！可是我們?nèi)祟愑惺略鯓訉?duì)待它們的呢？學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)人類砍伐樹(shù)木，捕殺鳥(niǎo)兒的行為。老師也搜集了幾個(gè)場(chǎng)面：課件播放森林被毀，鳥(niǎo)兒物家可歸和被捕殺販賣的情境師小結(jié)：由于人類肆意砍伐樹(shù)木，奪去了鳥(niǎo)兒們的家園，任意捕殺鳥(niǎo)兒，導(dǎo)致越來(lái)越多的鳥(niǎo)兒瀕臨滅絕。目前全世界9775種鳥(niǎo)類中就有1212種瀕臨滅絕，最為危險(xiǎn)的77種鳥(niǎo)類每種已不到50只！如果再這樣下去，終究會(huì)有一天，我們?cè)僖部床坏进B(niǎo)兒們那美麗可愛(ài)