人教版小學(xué)三年級語文上冊《天的雨》教案

1、秋天的雨教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、 會認個生字，會寫個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子”等詞語。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3、 感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。4、 積累好詞佳句。教學(xué)重點與難點：引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點。教學(xué)準備：1、學(xué)生：初步預(yù)習(xí)課文。2、教具與學(xué)具：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過程：一、欣賞秋色，激趣導(dǎo)入1、老師這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)

2、的景色，好嗎？（在舒緩的音樂聲中，一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。）2、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？二、初讀課文，整體感知。1、檢查生字詞。（1）利用多媒體課件出示字詞，看誰讀得準、記得牢。（自讀、同桌互讀、去拼音讀、輪讀）（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。（3）誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀？2、指導(dǎo)易錯字的書寫（1）引導(dǎo)學(xué)生注意【爽】字，先讓學(xué)生說這個字有什么需要注意的，然后觀看書寫筆順。再出示【展】和【扇】，先觀察再觀看書寫筆順和筆畫的區(qū)別。 打開漢字筆順演示軟件 v2.1版為學(xué)生演示書寫（2）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（注意學(xué)生的書寫姿勢）

3、3、指名讀課文，整體把握文章大意。（1）指名按自然段讀課文。請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學(xué)認真聽，一邊聽一邊思考。（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）三、深入局部，品讀課文。1感悟“五彩繽紛”。（1）秋天都有哪些顏色呢？黃色、紅色、紫色句子中有個省略號，為什么？我們來看看。（課件出示圖片） （2）秋天的顏色還有很多很多，現(xiàn)在你理解什么是“五彩繽紛”了吧？誰來說說？（邊說邊貼圖）有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、

4、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫“五彩繽紛”。還能用什么詞表達這個意思？（五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）課件展示文章中出現(xiàn)的各種顏色的事物，感悟“五彩繽紛”。 （3）秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。2重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。（2）去詞體會。如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）（3）指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文

5、和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。（4）美讀全段。小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。3體會“氣味的香甜”。秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？（課件出示句子）比較句子，體會作者用詞的準確性。（課件出示句子）四、遷移仿寫，創(chuàng)造美。1、導(dǎo)寫：作者一定很喜歡秋天，他通過觀察，并用了那么多不同的表達方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂。其實在大自然中，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。用我們的筆也去寫寫這神奇的秋雨吧！2、課件出示句子：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看，(1)它把_給了_，_像_，_。(2)_是給_，_。(3)_得到的顏色就更多了，_?！?、自己挑選其中一句，寫一寫。教師巡視，挑選幾份優(yōu)秀的小練筆，用實物投影儀展示，師生共同評議。4、交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。5、你們每人的一兩句連起來，就可能是一篇美妙的文章，寫作就是要這樣積累的。五小組誦讀，體會升華秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！ 1、 播放課文朗誦錄音，讓學(xué)生小聲跟讀2、 以小組為單位練習(xí)，然后推選一名同學(xué)為大家誦讀。播放背景音樂為學(xué)生創(chuàng)造情境，在電子白板上寫上得