毛國濤關于高職《管理學》精品課程建設的幾點思考

1、莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆

2、肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃

3、肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄

4、膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅

5、膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃

6、膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃

7、節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄

8、芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂

9、芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂

10、莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃

11、莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁

12、葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈

13、肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂

14、肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀

15、腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄螄莃蝕袂螃肂蒃螈袃膅蚈蚄袂芇蒁薀袁葿芄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇袇肅莀薃袇膆薆袁羆羋荿螇羅莀薄蚃羄膀莇蠆羃節(jié)蚃薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀羈

16、膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅螇肇芃蒀螃肆蒞莃蠆肆肅薈薅肅膇莁袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈袀膀莆薃袆膀蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄 關于高職管理學精品課程建設的幾點思考以南昌教育學院為例毛國濤（南昌教育學院 江西南昌 330006）摘要 管理學課程是經(jīng)濟管理類各專業(yè)的專業(yè)基礎課程，教學目的在于讓學生系統(tǒng)地掌握從事管理工作的基本理論、原理、方法和技術。筆者作為管理學精品課程負責人，從精品課程建設的基本思路、精品課程建設的主要內(nèi)容、教學方法與手段創(chuàng)新等方面對管理學精品課程建設進行的思考。關鍵詞管理學 精品課程 思考中圖分類號：g641 文獻標識碼：a 文章編號：一、引言管理學課程是南昌教育學院經(jīng)濟管理類

17、各專業(yè)的專業(yè)基礎課程，其教學目的在于讓學生系統(tǒng)地掌握從事管理工作的基本理論、原理、方法和技術。管理學課程自1992年在我院的勞動經(jīng)濟專業(yè)作為專業(yè)基礎課開設以來，隨著其作用的日益明顯，其地位和受重視程度也不斷提高，發(fā)展的速度也越來越快，如今已經(jīng)成為所有經(jīng)濟管理類專業(yè)的學科基礎課和部分理工科專業(yè)的選修課或公選課。2010年管理學課程已經(jīng)建成為校級的精品課程，根據(jù)關于開展省級精品課程評選工作的通知（贛教高字【2011】26號）精神，2011年課程組準備申報省級精品課程。筆者作為管理學精品課程負責人，經(jīng)過十幾年的管理學課程教學改革與實踐，在高職管理學精品課程的建設方面有一些比較成熟的經(jīng)驗和體會，與各位

18、同仁分享。二、精品課程建設的基本思路 精品課程建設是高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程的重要組成部分，是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。而貫穿這“五個一流”的精神主線，也就是精品課程的教學思想，這一教學思想在教學行為上的特征就是突出學生的技能培養(yǎng)。精品課程建設是一項綜合系統(tǒng)工程，其包括六個方面內(nèi)容：教學隊伍建設、教學內(nèi)容建設、教材建設、實驗建設、機制建設以及教學方法和手段建設，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享等。精品課程的特點是先進性、互動性、整體性、開放性和示范性，其中示范性是其最顯著的特點。通過建設精品課程的導向, 促進教學觀念的轉變、深化教學體系內(nèi)

19、容方法的改革、體現(xiàn)教學理念的變化。高職院校的精品課程建設是確保高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的最重要的教學基本建設之一，是教學改革的核心，對教學質(zhì)量的提高，體現(xiàn)高職特色具有十分重要的意義，而高水平的教學工作則是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。為做好精品課程建設工作，結合學院的具體情況，本課程組精品課程建設的基本思路是：精品課程建設與專業(yè)建設相結合、與教學改革相結合、與師資隊伍建設相結合，建立有效的激勵機制，調(diào)動廣大教師與學生參與的積極性，以此帶動教育教學改革的深化和教育教學質(zhì)量的提高。三、精品課程建設的主要內(nèi)容名師率領的教師隊伍是精品課程建設的基礎，科學規(guī)范的教學內(nèi)容是精品課程建設的核心，先進理念支配的教學方法是精

20、品課程建設的靈魂。（一） 教師隊伍建設師資隊伍是精品課程建設的載體，師資隊伍建設是精品課程建設的核心。精品課程應由具有豐富實踐經(jīng)驗，又有較高理論水平的教師主講，其中“雙師型”是一個明顯的特征。課程組由主講教師、實驗指導教師、實習指導教師、企業(yè)的知名專家組成，主講教師必須到企業(yè)的一線生產(chǎn)崗位進行技能實訓。精品課程需要有一個團結精干、結構合理的教師梯隊；要把青年教師培養(yǎng)工作與精品課程建設緊密結合，鼓勵學校青年教師積極參加精品課程建設，將青年教師的培養(yǎng)放在師資隊伍建設的重要位置。鼓勵學校青年教師積極進行科學研究，發(fā)表學術論文。管理學課程自1992年在我院的勞動經(jīng)濟專業(yè)作為專業(yè)基礎課開設時，只有一名主

21、講教師。2001年，我院首次招收高職類學生，陸續(xù)開辦專業(yè)有電子商務、工商管理、電腦文秘、國際貿(mào)易、物流管理、計算機信息管理、會計與審計等專業(yè)，在這些專業(yè)都開設了管理學課程，主講教師發(fā)展到5人，目前課程組有7名教師，其中專職教師5人，企業(yè)兼職教師2人；“雙師型”教師5人、占71.4%，教授1人、特聘教授1人、講師1人、講師以下3人，36-50歲4人，35歲以下3人；課程組初步形成了一支學歷、年齡結構合理，學術水平高，專兼結合，教學質(zhì)量好的授課教師梯隊。在本課程的建設中，課程組十分重視青年教師的培養(yǎng)，制定了明確的培養(yǎng)計劃和針對性措施，并取得一定成效。1.充分發(fā)揮了課程負責人的表率和示范作用，帶動青

22、年教師的迅速成長。課程負責人毛國濤教授，作為江西省高校中青年骨干教師、南昌市哲學社會科學學科專家組成員、南昌市委宣講團成員、江西警察學院以及江西理工大學軟件學院的客座教授等，近幾年主持或參研省級教改課題5項、完成教學研究論文10多篇、編寫著作或教材8本、獲得教學成果獎10余項。在課程負責人帶頭和影響下，課程組其他成員參研省級以上課題3項、主持校級課題3項、發(fā)表論文10余篇，參編教材3部等。2.加強“學習型”課程團隊的建設，形成了責任感強、團結協(xié)作精神好的教學團隊。按照整體規(guī)劃定期由課程負責人進行課程分析和教學指導，并根據(jù)理論與實踐的最新進展，對教材進行討論、修訂，經(jīng)驗共享；加強了教學指導和聽課

23、制度，建立和完善了教師教學質(zhì)量評價體制。3.注重青年教師教學和科研工作的培養(yǎng)。對青年教師制定和實施了一系列培養(yǎng)計劃，具體指導其完成教學工作的各個環(huán)節(jié)。多位老師參加攻讀脫產(chǎn)或在職研究生，并取得碩士學位；積極、有計劃地讓青年教師在本課程的課堂討論、論文指導、部分教學內(nèi)容講授和社會實踐等方面發(fā)揮作用，通過多種方式把青年教師推向教學和科研的前沿，受到學生們的歡迎。課程組成員經(jīng)常參加教學科研工作和各種學術活動，不斷提高教學與科研水平。2008年課程組負責人毛國濤和課程組成員余俊波參加了全國高校第一期“管理學課程“師資培訓班暨課程教學學術研討會。 4.注重教師的進修提高，改善教師的知識結構，提高教師的學位

24、、學歷層次。課程組成員先后獲得人力資源管理師、職業(yè)指導師、會計師等職業(yè)資格。同時學院、系里有組織、有計劃地安排中青年教師到企業(yè)掛職鍛煉和頂崗培訓，使其具有一定實際工作經(jīng)歷的名副其實的“雙師型”教師。支持青年教師到國內(nèi)其他高校進行研究、學習，每年至少參加12次的學術交流活動，要求并鼓勵青年教師參與教學和科研項目，編寫高水平的教材和發(fā)表高質(zhì)量的學術論文。 截止到2010底，課程組全體青年教師都參加過或獨立主持了教學研究與改革項目，公開發(fā)表了教學論文；歷年來年終考核成績優(yōu)良，學生和校內(nèi)專家、督導的評價良好，部分青年老師獲得了省級、院級的教學優(yōu)秀獎。余俊波講師先后獲得省教育廳組織的管理學說課比賽的優(yōu)秀

25、獎、學院青年教師匯報課比賽第一名、教學質(zhì)量月活動優(yōu)秀教案獎、優(yōu)質(zhì)課比賽第二名等成績；胡立多老師獲得2009年學院青年教師講課比賽二等獎。（二） 教學內(nèi)容建設教學內(nèi)容建設是精品課建設的核心。課程的內(nèi)容要以崗位分析和具體工作過程為基礎設計課程和內(nèi)容，要有科學性、先進性、趣味性，要反映本專業(yè)領域的應用水平，體現(xiàn)崗位職業(yè)能力需求，必須保證與生產(chǎn)實踐的零距離，它的內(nèi)容體系要與現(xiàn)行國家職業(yè)資格標準相融通，也就是“雙證”融通。1、課程設計的理念 理念是精品課程建設的先導, 沒有一流的教育理念, 就不可能有一流的教師隊伍、教學內(nèi)容、教學方法、教學管理、教材等, 課程就不可能有所創(chuàng)新并走在同類課程的前列, 成為

26、“精品”。在探索與構建高職人才培養(yǎng)模式過程中，我院經(jīng)過10多年的實踐，初步形成了知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，以“就業(yè)導向、能力本位、工學結合、校企合作”為特色的人才培養(yǎng)模式。以培養(yǎng)學生的綜合能力為主線（一條主線），以人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為基礎（二個基礎），堅持走培養(yǎng)目標與企業(yè)需求相結合，培養(yǎng)過程與工作相結合，培養(yǎng)方案與雙證書相結合（三個結合）的道路。圍繞人才培養(yǎng)模式，我們課程組大膽嘗試“5+1”（或2.5+0.5）教學改革試點?！?+1”教學改革是指學生前5個學期在校學習，后1個學期分模塊進入用人單位頂崗實習。我院自2001年以來，在所有專業(yè)實行“5+1”教學改革，較好實現(xiàn)學生技能培養(yǎng)與崗位零

27、距離對接，使學生畢業(yè)就能直接上崗。課程設計的理念：堅持以能力為本位、以學生為主體，以培養(yǎng)基層綜合型管理人員為目標，把提高學生的各種管理技能放在首位，充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實踐性和開放性等要求。對知識性內(nèi)容采用任務驅(qū)動的方式，對實務性內(nèi)容采用項目導向式模式，做到“教學項目化、學習自主化、實踐職場化”，更好的培養(yǎng)學生的管理素質(zhì)和管理能力。2.課程設計思路本課程以培養(yǎng)基層綜合型管理人員為目標，從管理的基本知識、管理理論的演進入手，強化管理的計劃與決策、組織與人事、領導與激勵、控制與監(jiān)督、創(chuàng)新與發(fā)展等五個職能，形成一個“125”的課程內(nèi)容體系結構（見附圖），這個內(nèi)容體系本質(zhì)上就是管理過程的體系。 附圖

28、為管理學課程“125”課程內(nèi)容體系示意圖以培養(yǎng)綜合管理技能為主線，建立“125”教學內(nèi)容體系?！?25”是指“一條主線”、“兩大理論基礎”、“五個關鍵能力”。 以培養(yǎng)基層管理崗位綜合管理技能為主線。這種基層管理崗位綜合管理技能，是指企事業(yè)單位基層的班組長、工段長、領班、部門主管等管理崗位所需要的綜合性、一般性的管理技能。使學生掌握二大基礎。一是管理系統(tǒng)的基礎知識，包括管理的概念、屬性，管理者和管理學等；二是管理思想，包括管理思想的演進過程、最新趨勢，管理原理等；這是課程第一、二、三、四章的內(nèi)容。教學目標是讓學生掌握管理基礎知識，樹立現(xiàn)代管理思想與理念。這是培養(yǎng)管理技能的基礎與前提。培養(yǎng)學生五大

29、關鍵能力，即計劃與決策的能力、組織與人事的能力、領導與溝通的能力、控制與績效考核的能力、創(chuàng)新與發(fā)展能力。在本課程中，在介紹五大職能基本原理的基礎上，重點放在基層管理者所需的實用技能上。本課程的第五、六、七、八、九章分別研究與培養(yǎng)這五大關鍵能力。這部分是本課程的主體與重心。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)崗位要求確定課程內(nèi)容、設置技能點，并根據(jù)就業(yè)崗位或行業(yè)的發(fā)展變化、專業(yè)培養(yǎng)目標的調(diào)整等及時調(diào)整更新；教學方式采用以任務驅(qū)動、項目導向的學訓結合教學形式，實現(xiàn)教、學、做、練一體化。 具體設計如下：第一、根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)崗位對課程的教學要求，確定課程模塊本課程分管理概述、管理職能、管理實踐三個模塊；每個模塊又考慮包括基

30、礎、技能和綜合3個方面的子模塊。每個子模塊包含有相應的任務以體現(xiàn)課程內(nèi)容的實踐性，建立模塊化、任務驅(qū)動的課程體系。 第二、聘請企業(yè)管理人員參與課程整體設計，制定突出崗位技能培養(yǎng)的課程標準 管理學課程的實踐性、操作性非常強，課程組深入到企業(yè)一線，聘請企業(yè)基層管理人員參與課程的整體設計，廣泛搜集專業(yè)崗位技能標準，經(jīng)過消化、吸收并融入到課程標準中。課程標準中設置技能模塊，集中體現(xiàn)了強化學生崗位技能培養(yǎng)的教學思路。 第三、積極組織學科競賽，擴展課程內(nèi)容，延伸教學場所，服務于社會 充分發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，引入競爭，組織學科競賽，將課堂延伸到閱覽室、網(wǎng)絡、企業(yè)等，讓學生在參與中體

31、驗崗位性質(zhì)，感受真實的生產(chǎn)氛圍，提高職業(yè)素養(yǎng)；成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會、管理協(xié)會、會計協(xié)會等學生社團，多次組織學生到社區(qū)為市民服務，受到社區(qū)領導和廣大市民的歡迎。 第四、培養(yǎng)學生應用能力管理理論來源于實踐，最終也必然應用于實踐。通過對學生生產(chǎn)管理、營銷管理、人事管理和財務管理四大企業(yè)管理模塊的訓練，使學生初步具備企業(yè)基層管理人員的素質(zhì)和技能，最終達到本課程的學習目標。第五、建立體現(xiàn)學、訓結合的評價機制 改革傳統(tǒng)評價機制，探索和實踐多種評價方法，融入操作技能評價、全過程學習質(zhì)量記錄的開放式、全程課程考核評價機制，注重學生對知識的理解能力、運用能力和實際操作能力的培養(yǎng)；使學生在技能訓練中積極主動參與，爭相精益

32、求精，充分體現(xiàn)評價的導向功能、激勵功能，促進了學生學習能力和創(chuàng)新意識的提高，培養(yǎng)了學生的職業(yè)能力和素養(yǎng)。3教學內(nèi)容的組織與安排本課程采用模塊教學。本課程我們安排了一個學期共80個學時，在教學中分為四個模塊，各模塊的內(nèi)容和對應的學時如下：（1）管理概述，本模塊共20學時。包括：管理的概念（4學時）、管理環(huán)境（4學時）管理思想史（8學時）、案例分析（4學時）。（2）管理職能，本模塊共40學時 。包括：計劃與決策（12學時）、組織與人力資源（8學時）、領導與激勵（12學時）、控制與監(jiān)督（8學時）。（3）管理的創(chuàng)新，本模塊共10學時。包括：創(chuàng)新是管理的職能（4學時），管理的創(chuàng)新（4學時）：信息管理、團

33、隊管理、風險管理、知識管理、時間管理，案例分析（2學時）。（4）實踐教學模塊（10學時） 管理學課程實踐教學的總體指導思想是通過實踐教學訓練和提高學生運用所學知識分析和解決實際管理問題的能力。具體包括：第一、強調(diào)知識的拓展，推薦學生閱讀管理經(jīng)典名著。第二、強調(diào)中國情境中管理原理與方法的學習與掌握。結合中國的社會、經(jīng)濟、文化、政治與法律環(huán)境講解管理學的基本理論與方法，通過大量中國企業(yè)的案例剖析，加深學生對中國商務環(huán)境和管理情境的理解。第三、實訓練習。鼓勵和組織學生結合重點章節(jié)內(nèi)容，到企業(yè)進行調(diào)查，或設計管理場景，由學生自主設計、討論并形成管理方案。培養(yǎng)學生學以致用、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。第四

34、、沙盤模擬訓練。設計企業(yè)系統(tǒng)場景，組織學生團隊進行全面、綜合的管理與決策模擬訓練，提高學生分析問題、解決問題的能力和團隊協(xié)作精神。第五、采取“走出去，請進來”的實踐教學模式。一方面，選擇一些知名企業(yè)作為管理學科學生的校外教學實踐實習基地，組織和安排學生走出校園，深入企業(yè)和社會接受實踐的鍛煉；另一方面，定期邀請校外專家和企業(yè)家走進校園與學生進行面對面的交流，幫助學生認識和了解企業(yè)管理的熱點和前沿問題。4.教材建設我們使用的教材是管理學概論，由我院毛國濤、余俊波主編，經(jīng)濟管理出版社2006年10月出版。本教材針對高等職業(yè)教育這一教育層次的需求，力求理論聯(lián)系實際，注重實用。每章均設計了重點概念、教學

35、目標與要求、教學建議、復習思考題和案例分析等，以提高學生運用所學理論去分析問題、解決問題的能力。同時，通過各章前后的案例導入及技能訓練、課堂討論等形式，激發(fā)學生學習興趣，避免了只講空泛理論而忽視能力的訓練和培養(yǎng)。本教材適合于各類高職高專經(jīng)濟管理類專業(yè)基礎課的教學，同時對我國企業(yè)界中高層管理者也有較大的參考價值。我們不拘泥于教材本身，而是根據(jù)不斷變化的新形勢、新環(huán)境及時更新內(nèi)容，充實和不斷完善教材內(nèi)容。（三）教學方法與手段的創(chuàng)新在精品課程的建設過程中，教學方法和手段應始終堅持“教學做”的一體化原則。要重視學生的課堂學習與實際工作的一致性，將校內(nèi)理論考核與企業(yè)實踐考核相結合，探索課程與實習的一體性

36、，通過強化學習情景的創(chuàng)設，有針對性地采取工學交替、任務驅(qū)動、項目導向等教學模式，引導學生積極思考，提高學生的學習主動性。在精品課程建設中，教學方法是教學思想得以順暢貫徹執(zhí)行、知識體系和課程內(nèi)容得以完整實施和傳授的關鍵所在。1.教學模式設計以行動為導向，“教、學、做”三合一的教學模式。對知識性內(nèi)容采用任務驅(qū)動的方式，對實務性內(nèi)容采用項目導向式模式，做到“教學項目化、學習自主化、實踐職場化”，更好的培養(yǎng)學生的管理素質(zhì)和管理能力。（1）項目化課程教學引進工科的項目教學方式，在適合的內(nèi)容采用項目化教學。（2）任務驅(qū)動下的自主化學習通過任務驅(qū)動的教學方法，讓學生自主學習，主動去發(fā)現(xiàn)探討解決問題的辦法。實

37、踐表明，學生的學習態(tài)度明顯改善，極大的激發(fā)了他們的學習熱情。（3）校企合作、工學結合下模式下的職場化實踐通過去校外實習實訓企業(yè)實習，使學生在實踐中提升職業(yè)能力。另外，也安排學生到校內(nèi)實訓基地進行實習，學習企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營流程，真正掌握企業(yè)管理的三大技能（見附圖）。計劃（項目導向）領導（項目導向）組織（項目導向）控制（項目導向）管理思想（任務驅(qū)動）管理環(huán)境（任務驅(qū)動）管理基本知識（任務驅(qū)動）應用與發(fā)展（企業(yè)管理）實踐實踐實踐實踐附圖為項目導向、任務驅(qū)動、職場化實踐教學的示意圖2.教學模式創(chuàng)新 圍繞以“就業(yè)導向、能力本位、工學結合、校企合作”為特色的人才培養(yǎng)模式，我們課程組大膽嘗試“5+1”（或2.

38、5+0.5）教學改革試點?！?+1”教學改革就是指學生前5個學期在校學習，后1個學期分模塊進入用人單位頂崗實習。（1）全程以管理實踐的實訓為主 高職實踐教學決不僅僅局限于畢業(yè)前的實習環(huán)節(jié)，而要貫穿于專業(yè)教學的全過程。因為學生實踐技能的培訓不是一蹴而就的，必須通過反復訓練不斷深化。全程實訓的基本含義包括：一是隨著專業(yè)教學的進程，各項訓練持續(xù)不斷、貫穿始終；二是各項訓練相互連貫、循序漸進、環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進。這種教學模式體現(xiàn)了三個基本特征：實訓內(nèi)容擴展。其目標是“課堂講授的內(nèi)容，在實驗室都能看到；在實驗室看得到的內(nèi)容，學生都會操作” 。實訓時間前移。其要求是“從專業(yè)教學的第一門課開始，實訓即介入其

39、中”。實訓形式多樣。實訓項目既可以是某門課程的組成部分，也可以單獨成為一門課程；實訓過程大部分在實驗室內(nèi)完成，但也有部分內(nèi)容在實驗室以外完成。（2）將職業(yè)資格認證納入教學將職業(yè)資格認證納入教學，其本質(zhì)是通過對照職業(yè)資格證書的知識、能力、素質(zhì)要求來組織實施教學，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務。要求學生在獲得學歷證書的同時獲得相應的職業(yè)資格證書，而且要求教學體系與國家職業(yè)標準及相關職業(yè)資格證書接軌，教學活動積極主動地適應學生取得職業(yè)資格證書的需要，使學生完成學業(yè)的過程也是取得職業(yè)資格證書的過程。職業(yè)資格認證包括國家認證和企業(yè)認證。 （3）將職業(yè)技能競賽納入教學 將職業(yè)技能競賽納入教學模式強

40、調(diào)積極參與各種職業(yè)技能競賽活動，并不斷從職業(yè)技能競賽活動中吸收有益的經(jīng)驗，將其引入校內(nèi)實踐教學，以改進實踐教學組織形式。 沙盤模擬模塊就是采用競賽式訓練開展教學活動。同時，我院積極參與各類職業(yè)技能競賽活動。（4）產(chǎn)、學、研結合 產(chǎn)學合作是指學校與有關企業(yè)在人才培養(yǎng)上的雙向合作的新模式，學校成為企業(yè)的人才培養(yǎng)基地和人力資源庫，企業(yè)成為學校的實習基地和教研基地。本課程的產(chǎn)教合作體現(xiàn)在：與企業(yè)合作。先后與江西天兆科技發(fā)展有限公司、江西啟智文化傳播有限公司等企業(yè)建立合作關系，建立我院校外實習基地和實踐教學基地，安排學生進入頂崗實習，實行“實習與就業(yè)溝通”模式，根據(jù)課程教學進程安排，不定期組織學生深入企

41、業(yè)開展觀摩、調(diào)研、單項業(yè)務操作等活動。3.多種教學方法的運用采用以“學生中心”的教學理念，充分發(fā)揮學生教學主體的作用，調(diào)動學生的學習主動性和能動性，教師的教學角色定位是學習活動管理者和指導者。（）案例分析本課程所選案例，均是較為典型的、具有學生討論與研究余地的案例。進行案例分析時，既可以采用由學生獨立分析，再以書面作業(yè)完成的分散方式；又可以采用先分小組討論，后到課堂上全班討論這種集中形式。教師對案例分析的總結，不要對結果或爭論下結論，而是對學生們的分析進行歸納、拓展和升華。（）專題研討這是針對管理學課程的特點而嘗試的一種特殊的教學方式。一般是針對一個特定的管理問題，事先進行較為充分的準備；然后

42、，由學生們集聚在一起，在輕松的氛圍中進行暢談，相互啟發(fā)，也可以爭論，形成相同或不同的思路；并于事后形成文字材料。（）角色扮演給出一定的案例或要解決的管理問題，由學生扮演其中的角色（可輪流扮演），設身處地地分析與解決所面臨的問題。學生從所扮演角色的角度出發(fā)，運用所學知識，自主分析與決策，以提高學生實際決策的技能，如我們每年都會在工商管理專業(yè)舉行的學生模擬招聘活動。（）情景劇由師生共同選擇案例，并編寫腳本；由學生們進行排練與演出。演出分為兩部分：一是所要解決的管理關系與矛盾的展示，即情景的表演；二是由角色扮演者現(xiàn)場處理所要解決的問題。演出結束后，全班同學進行評議，分析各扮演者處理是否得當，并提出更

43、好的建議。可以分組進行，也可以全班集中組織。 （）模擬公司系列實訓結合課程的進程，經(jīng)過組建模擬公司、制定企業(yè)規(guī)范與計劃、組織實施專題活動、控制與總結等階段，模擬企業(yè)的一個管理循環(huán)，使學生對實際管理過程有更深的體驗。（）調(diào)查與訪問配合教學內(nèi)容，組織學生深入社會，對企事業(yè)單位進行參觀調(diào)查。有條件時，直接訪問企業(yè)家。（）崗位見習有計劃的安排學生輪流到共建企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場擔任助理，在管理者的直接指導下親自體驗并處理管理工作。（）自我評估課程內(nèi)容結束后，可在課尾或課下，由學生進行與本單元內(nèi)容相關的自我測試或評估。自我評估（心理測試）是針對所學內(nèi)容列出幾條選擇項，供學生自我評估檢測。目的是增強學生的動手能力

44、、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。實踐證明，這種形式很受學生歡迎。（9）管理游戲游戲圍繞著對技能的學習和使用而展開，它幫助參與者思考、反應、操作，更重要的是會有很多啟迪，通過一個完整的游戲過程，讓他們在非正式的、非緊迫的情景下學會技巧與思考。（10）校園體驗通過所學的管理知識，結合學生自己的生活實際，把發(fā)生在身邊的現(xiàn)象用管理知識參加以分析與解決。（11）案例撰寫學生利用假期和業(yè)余時間，深入企業(yè)調(diào)研，撰寫企業(yè)的專題案例或綜合性案例。（12）網(wǎng)絡沖浪現(xiàn)代教學應充分利用互聯(lián)網(wǎng)，對管理專業(yè)學生而言，這是一種特殊的接觸實際的窗口。根據(jù)教學進度需要，引導學生登陸有關網(wǎng)站，了解現(xiàn)實企業(yè)狀況，搜集最新信息，

45、學習最新管理知識，思考與分析現(xiàn)實管理問題。4.現(xiàn)代教學技術手段的應用（1）多媒體教學本課程是經(jīng)濟管理系最早實現(xiàn)多媒體教學的課程。教學工具有microsoft powerpoint、authorware、dreamweaver、屏幕錄象專家系統(tǒng)等。 （2）實訓室教學本課程現(xiàn)已基本實現(xiàn)大部分教學活動直接在電子商務、會計電算化等等實訓場所進行。實訓教學工具有多媒體教學系統(tǒng)、屏幕錄象專家系統(tǒng)等。（3）模擬企業(yè)項目化教學用友erp電子沙盤全真模擬企業(yè)市場競爭及經(jīng)營過程，受訓者如身臨其境，真實感受市場氛圍，既可以讓受訓者全面掌握經(jīng)管知識，又可樹立團隊精神、責任意識。它對傳統(tǒng)課堂教學及案例教學既是有益補充，

46、又是一次全新的革命。每個模塊以一個模擬企業(yè)的業(yè)務活動貫穿始終。沙盤模擬模塊以小組為單位進行競賽式教學，每個小組模擬一個企業(yè)開展經(jīng)營活動。 （4）網(wǎng)絡教學課程組在浙江大學管理學課程網(wǎng)（5.教學手段教學手段改革是精品課程建設的必由之路。利用網(wǎng)絡和多媒體技術既可以提高教學內(nèi)容的科學性、先進性和趣味性，又可加強學生與老師的實際交流，使廣大學生得到最優(yōu)質(zhì)的教學資源，還可以方便學生在不同時間、不同地點根據(jù)自己的需要進行自主化、個性化學習。管理學精品課程的教案、大綱、習題、實訓以及教學文件與參考資料要上網(wǎng)開放，推進優(yōu)質(zhì)教學資源共享。推進理論教學與實踐教學相結合、課堂教學與現(xiàn)場教學相結合、基本知識與專業(yè)技能相

47、結合。改革傳統(tǒng)的考核方法，推進網(wǎng)上考核、學生命題考核、免監(jiān)考考核等各種新型考核方式的試驗等。四、結語精品課程建設精在創(chuàng)新、重在實踐，學生實踐技能的培養(yǎng)是貫穿高等職業(yè)教育的一條主線這就是高等職業(yè)教育的特色。本課程目前已經(jīng)建成為院級的精品課程，我們的目標為三年內(nèi)將本課程建設成為省級精品課程（高職高專類）。在全省同類院校中保持領先地位，為打造省內(nèi)一流的師資、一流的教材、一流的教法、一流的成果作出不懈的努力。將本課程打造成具有高職教育特色、創(chuàng)新突出、具有前瞻性和適用性的、在全省高職高專層次具有示范和輻射推廣作用的精品課程?！緟⒖嘉墨I】：1毛國濤、余俊波.管理學（m）.北京：經(jīng)濟管理出版社，2006年1

48、0月.2 全國高等學校精品課程建設工作網(wǎng)，3顏洽茂,金娟琴,謝桂紅.課程建設和精品課程建設項目的實踐與思考j.北京：中國大學教學,2004,(8).4解玲.高校精品課程建設的思考與實踐（j）.武漢：科教導刊,2009，（34）.5 武漢大學管理學國家級精品課程網(wǎng)， 6鄭州職業(yè)技術學院管理學精品課程網(wǎng)，:88/glx/news/view.asp?id=43about professional management reflections course construction - the nanchang institute of education, for example mao guota

49、o (college of education, nanchang, jiangxi, nanchang 330006) abstract management course is the professional economics and management of professional foundation courses, the purpose of teaching is to enable students to master the system in the management of the basic theory, principles, methods and t

50、echniques. the author as a management person in charge of quality courses, from basic idea of the construction of fine courses, fine main course construction, teaching methods and means of innovation in terms of management course under construction for thinking. keywords fine course management think

51、ing 節(jié)薃膁荿蟻薂袁節(jié)薇薁羃蕆蒃薀肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿莂蚅羄蒞蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄螁肅膄薃螀螃莀葿蝿羅膂蒅蝿肇蒈莁螈膀芁蠆螇衿肅薅螆羂艿蒁裊肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃肈芆薈袂膁膈蒄袁袀莄莀袀羃膇蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃膁荿蟻薂袁節(jié)薇薁羃蕆蒃薀肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿莂蚅羄蒞蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄螁肅膄薃螀螃莀葿蝿羅膂蒅蝿肇蒈莁螈膀芁蠆螇衿肅薅螆羂艿蒁裊肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃肈芆薈袂膁膈蒄袁袀莄莀袀羃膇蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃膁荿蟻薂袁節(jié)薇薁羃蕆蒃薀肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿莂蚅羄蒞

52、蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄螁肅膄薃螀螃莀葿蝿羅膂蒅蝿肇蒈莁螈膀芁蠆螇衿肅薅螆羂艿蒁裊肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃肈芆薈袂膁膈蒄袁袀莄莀袀羃膇蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃膁荿蟻薂袁節(jié)薇薁羃蕆蒃薀肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿莂蚅羄蒞蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄螁肅膄薃螀螃莀葿蝿羅膂蒅蝿肇蒈莁螈膀芁蠆螇衿肅薅螆羂艿蒁裊肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃肈芆薈袂膁膈蒄袁袀莄莀袀羃膇蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃膁荿蟻薂袁節(jié)薇薁羃蕆蒃薀肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿莂蚅羄蒞蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄螁肅膄薃螀螃莀葿蝿羅膂蒅蝿肇蒈莁螈膀芁蠆螇衿肅薅螆羂艿

53、蒁裊肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃肈芆薈袂膁膈蒄袁袀莄莀袀羃膇蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃膁荿蟻薂袁節(jié)薇薁羃蕆蒃薀肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿莂蚅羄蒞蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄螁肅膄薃螀螃莀葿蝿羅膂蒅蝿肇蒈莁螈膀芁蠆螇衿肅薅螆羂艿蒁裊肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃肈芆薈袂膁膈蒄袁袀莄莀袀羃膇蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃膁荿蟻薂袁節(jié)薇薁羃蕆蒃薀肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿莂蚅羄蒞蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄螁肅膄薃螀螃莀葿蝿羅膂蒅蝿肇蒈莁螈膀芁蠆螇衿肅薅螆羂艿蒁裊肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃肈芆薈袂膁膈蒄袁袀莄莀袀羃膇蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃

54、節(jié)薃膁荿蟻薂袁節(jié)薇薁羃蕆蒃薀肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿莂蚅羄蒞蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄螁肅膄薃螀螃莀葿蝿羅膂蒅蝿肇蒈莁螈膀芁蠆螇衿肅薅螆羂艿蒁裊肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃肈芆薈袂膁膈蒄袁袀莄莀袀羃膇蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃膁荿蟻薂袁節(jié)薇薁羃蕆蒃薀肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿莂蚅羄蒞蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄螁肅膄薃螀螃莀葿蝿羅膂蒅蝿肇蒈莁螈膀芁蠆螇衿肅薅螆羂艿蒁裊肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃肈芆薈袂膁膈蒄袁袀莄莀袀羃膇蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃膁荿蟻薂袁節(jié)薇薁羃蕆蒃薀肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿莂蚅羄蒞蝕蚅肇膈

55、薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄螁肅膄薃螀螃莀葿蝿羅膂蒅蝿肇蒈莁螈膀芁蠆螇衿肅薅螆羂艿蒁裊肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃肈芆薈袂膁膈蒄袁袀莄莀袀羃膇蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃膁荿蟻薂袁節(jié)薇薁羃蕆蒃薀肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿莂蚅羄蒞蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄螁肅膄薃螀螃莀葿蝿羅膂蒅蝿肇蒈莁螈膀芁蠆螇衿肅薅螆羂艿蒁裊肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃肈芆薈袂膁膈蒄袁袀莄莀袀羃膇蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃膁荿蟻薂袁節(jié)薇薁羃蕆蒃薀肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿莂蚅羄蒞蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄螁肅膄薃螀螃莀葿蝿羅膂蒅蝿肇蒈莁螈膀芁蠆螇衿肅薅螆羂艿蒁裊肄肂

56、莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃肈芆薈袂膁膈蒄袁袀莄莀袀羃膇蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃膁荿蟻薂袁節(jié)薇薁羃蕆蒃薀肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿莂蚅羄蒞蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄螁肅膄薃螀螃莀葿蝿羅膂蒅蝿肇蒈莁螈膀芁蠆螇衿肅薅螆羂艿蒁裊肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃肈芆薈袂膁膈蒄袁袀莄莀袀羃膇蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃膁荿蟻薂袁節(jié)薇薁羃蕆蒃薀肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿莂蚅羄蒞蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄螁肅膄薃螀螃莀葿蝿羅膂蒅蝿肇蒈莁螈膀芁蠆螇衿肅薅螆羂艿蒁裊肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃肈芆薈袂膁膈蒄袁袀莄莀袀羃膇蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃膁荿

57、蟻薂袁節(jié)薇薁羃蕆蒃薀肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿莂蚅羄蒞蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄螁肅膄薃螀螃莀葿蝿羅膂蒅蝿肇蒈莁螈膀芁蠆螇衿肅薅螆羂艿蒁裊肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃肈芆薈袂膁膈蒄袁袀莄莀袀羃膇蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃膁荿蟻薂袁節(jié)薇薁羃蕆蒃薀肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿莂蚅羄蒞蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄螁肅膄薃螀螃莀葿蝿羅膂蒅蝿肇蒈莁螈膀芁蠆螇衿肅薅螆羂艿蒁裊肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃肈芆薈袂膁膈蒄袁袀莄莀袀羃膇蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃膁荿蟻薂袁節(jié)薇薁羃蕆蒃薀肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿莂蚅羄蒞蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄螁肅膄薃螀螃莀葿蝿羅膂蒅蝿肇蒈莁螈膀芁蠆螇衿肅薅螆羂艿蒁裊肄肂莇襖螄芇芃袃袆肀薂袃肈芆薈袂膁膈蒄袁袀莄莀袀羃膇蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袇莀莆薄罿膃節(jié)薃膁荿蟻薂袁節(jié)薇薁羃蕆蒃薀肆芀荿薀膈肅蚈蕿袈羋薄蚈羀肁蒀蚇肂芆莆蚆螂聿莂蚅羄蒞蝕蚅肇膈薆蚄腿莃蒂蚃衿膆莈螞羈莁芄螁肅膄薃螀螃莀葿蝿羅膂蒅蝿肇蒈莁螈