人教版小學數(shù)學教案《可能性》（三上）

1、小“目標教學模式”備課表課題第八單元 可能性 （第一課時）教材簡析可能性是數(shù)學課程標準中新增加的數(shù)學內容，屬于概率范疇。概率是指某種事件在同一條件下可能發(fā)生也可能不發(fā)生，表示發(fā)生的可能性大小的量。本課可能性是學生第一次學習概率的初步認識，要使學生對隨機現(xiàn)象有初步的理解，必須在實驗的過程中理解概率的意義，因此我非常重視過程性目標的達成。讓學生通過猜測、體驗、推理、交流等活動，使學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情則是不確定的。能用一定、可能和不可能等詞語來描述生活中某些事情發(fā)生的可能性。在活動中體會數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學目標1、使學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，

2、有些則是不確定的。2、初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學生思維的嚴謹性及口頭表達能力。教學重點：能夠準確地用“可能”“一定”“不可能”來描述事情。教學難點：通過活動體驗有些事件發(fā)生的確定與不確定，理解“一定”、“可能”、與“不可能”。課前準備教具：8張方塊和5張黑桃、3副帖圖、摸球記錄表、小磁鐵學具：四人小組一個箱子（里面裝4個乒乓球）、水彩筆。教學流程達標教學目標分解教學操作內容、程序（實施）游戲激發(fā)學習興趣一、游戲激趣、初步感知1、談話：現(xiàn)在老師要告訴你們一個秘密：我有個特異功能，你們信嗎？不信，咱們來試試看就知道

3、了。師：老師這里有一些紙牌，如果你從里面隨意摸出一張，我不用看一定能猜出它的花色。誰愿意上來和我一起玩。使學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，初步體驗“一定”的意思。2、共同體驗：通過教師的猜花色游戲，讓學生初步體驗“一定”的意思。生摸牌，師猜花色。師：知道老師為什么猜得這么準嗎？師：正因為全是方塊，所以剛才任意摸一張，摸出來都是方塊。如果再繼續(xù)摸下去呢？一定嗎？（板書：一定 ）為什么？使學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。初步能用 “可能”、“不可能”的意思。3、通過觀察、嘗試摸牌讓學生初步體驗“不可能”、“可能”的意思。通過觀察、嘗試摸牌讓學初步體驗“不可能”、“可能”的

4、意思。（1）體驗：不可能師：那么在這里老師想任意摸一張就摸到黑桃，你們覺得怎么樣？（板書：不可能）確定嗎？為什么？摸牌驗證。師：再想想除了不可能摸到黑桃外，還不可能摸到什么？為什么？（2）體驗：可能師：現(xiàn)在老師要變一變，我變出5張黑桃放到這些紙牌中，再任意去摸一張，你們說能摸到黑桃嗎？為什么？（板書：可能） 摸牌驗證。小結知識，揭示課題。4、第一階段活動小結：（指板書）通過剛才的游戲，我們認識了事情發(fā)生有“一定、可能、不可能”3種情況，知道了有些事情的結果是確定的，它一定是什么或不可能是什么。有些事情的結果是不確定的，只能說它可能是什么。今天這節(jié)課我們就來研究事情發(fā)生的可能性。（板書課題：可能

5、性）使學生進一步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。并能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。二、趣味活動，實踐體驗1、情境創(chuàng)設：一家超市為了吸引顧客，正準備舉行一次摸獎活動。摸獎的規(guī)則是：在一個盒子里放一些球，凡是一次性購物滿50元的顧客，都有一次摸獎機會。摸到黃球有獎，摸到白球沒有獎。2、合作體驗：（1）活動要求：四人小組合作a、摸球：組長組織每人摸兩次，每次摸前搖一下，摸時閉眼不能看，摸完把球放回去。b、記錄：每摸一次，小組長負責及時把結果記錄下來；摸球次數(shù)12345678球的顏色（學生摸獎，師巡視指導）（2）反饋驗證：生

6、投影表格，匯報摸獎情況：師：跟他們一樣的小組組長起立。猜一猜他們是哪一種方案。為什么？（拿球驗證）3、分析討論：師：你會選擇哪種方案，為什么？目標達成練習三、鞏固練習、學以致用師：通過這個摸獎游戲，我們進一步認識了“一定、可能、不可能”，它是判斷一件事情會不會發(fā)生的三種可能性情況。其實像這樣的例子在我們身邊很多很多。咱們一起來看看。1、第一關：猜一猜：教師逐句出示，讓學生用可能、不可能、一定來說話。它是一個我們學過的四邊形。它四個角都是直角。它四條邊都相等。（正方形）它是一種動物。它有四只腳。他一般住在森林里。他被稱為山中之王。（老虎）2、第二關：說一說：出示p105例2題圖。（1）地球每天都

7、在轉動。（ ）（2）我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點兒東西。（ ）（3）三天后下雨。（ ）（4）太陽從西邊升起。（ ）（5）吃飯時，人用左手拿筷子。（ ）（6）世界人每天都有人出生。（ ）a、學生獨立填寫b、指名匯報，并說說判斷的理由。（準備資料：世界人每天都有人出生。）讓學生聯(lián)系生活舉例子，用“可能、不可能、一定”來說話。3、第三關：涂一涂出示：p108第2題。摸出的一定要摸出的不可能是摸出的可能是a、學生獨立涂。b、反饋、交流。培養(yǎng)學生歸納整理的能力四、課堂小結1、這節(jié)課大家學得開心嗎？誰來說說你有什么收獲？2、師：看來同學們學得還真不錯。特別是有一位小朋友，上課特別認真，她是誰呢？你們能根據(jù)老師的提示進行分析和判斷嗎？不過，有個要求，分析時要用上這3個詞：可能、一定、不可能，行嗎？試試看。師：（逐句出示）：她扎著辮子；她坐在第一大組；她今天穿著紅衣服和黑褲子。目標達成練習課堂作業(yè)本第48頁板書 可能性