6、《彩色的名字》說課要點(diǎn)

1、 6、彩色的名字說課要點(diǎn)上海市嘉定區(qū)普通小學(xué) 湯偉課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，對于美術(shù)教學(xué)而言，如何“讓美術(shù)走進(jìn)生活；讓教材貼近學(xué)生；讓孩子更加快樂?！背蔀槲覀冏巫我郧蟮哪繕?biāo)，成為我設(shè)計彩色的名字教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。一、教材分析：彩色的名字是上教版第三單元“美麗的色彩”主題中的一課，這是一節(jié)繪畫課。教學(xué)內(nèi)容是寫漢字或拼音（英文）字母并填色。要求學(xué)生在認(rèn)知顏色的基礎(chǔ)上想象變化，從拼音字母、漢字線條形成的平面空間里填上自己喜歡的顏色，體驗(yàn)色塊的構(gòu)成。主要學(xué)習(xí)油畫棒、蠟筆、水彩筆的平涂法，以及接色法。通過有趣的畫寫名字，感受大師作品中線條、色彩的魅力。二、學(xué)情分析：寫自己的名字，對于一年級學(xué)生來說大多

2、會寫，有的喜歡用彩色筆寫，表現(xiàn)為彩色的筆畫線條。若用線條、色彩進(jìn)行平面組合存在一定困難，感覺比較抽象。而改用自己的名字組成一幅畫，會倍感親切、新奇?，F(xiàn)代藝術(shù)大師仿佛離小朋友很遙遠(yuǎn)，陌生又好奇。三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能用名字的筆畫線條分割畫面空間，并以色塊組合成畫。過程與方法采用游戲?qū)敕ǎ宰兡g(shù)表演形式使名字變成畫，激發(fā)學(xué)生探究欲望，運(yùn)用觀察比較法和演示法揭示教學(xué)重難點(diǎn)，鼓勵學(xué)生嘗試表現(xiàn)作品的創(chuàng)意性。情感態(tài)度和價值觀體驗(yàn)畫寫名字的樂趣，感悟線條與色彩的美妙組合。四、教法探析：教是為了不教。“以學(xué)生發(fā)展為本”，教師的教法不再是簡單的灌輸，而是一種引導(dǎo)，幫促學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。所以，教師活動的定位

3、為“引導(dǎo)”。（1）游戲?qū)?，激發(fā)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是發(fā)展創(chuàng)造力的動力。教學(xué)開始，以召開新同學(xué)見面會，以書寫名字傳遞名片的形式，貼近了學(xué)生間的感情。同時也設(shè)置了懸念，抓住學(xué)生的注意力。把名字變成畫的魔術(shù)表演激發(fā)了學(xué)生的好奇感，通過師生合作嘗試，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。（2）循序漸進(jìn)，活學(xué)雙基?！半p基”也許是一個永恒的話題，是一個學(xué)科懶以生存的基礎(chǔ)，是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的載體。將“雙基”與兒童的認(rèn)知能力相結(jié)合，設(shè)計好訓(xùn)練的坡度。本課中運(yùn)用“看、想、扶、放、練、創(chuàng)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)欣賞，認(rèn)真思考，帶著問題，展開討論交流，在欣賞活動中領(lǐng)悟潛在的知識要素。配以教師的適時點(diǎn)撥，在輕松愉悅中掌握基

4、本的技能技巧。針對不同學(xué)生設(shè)計分層練習(xí)，展開多樣性訓(xùn)練，使之在試試、練練、想想、變變的趣味活動中獲得知識技能。（3）欣賞比較，鼓勵創(chuàng)新。運(yùn)用比較欣賞法，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等收集米羅的畫，并與小朋友的畫做比較，采用多媒體演示欣賞，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)大師米羅的畫童趣十足,大塊色彩的平涂和線條的勾勒畫法很接近小朋友的畫，從而在情感上走近大師，樹立了大膽創(chuàng)新變化的信心。五、學(xué)法指導(dǎo)：“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，教學(xué)過程應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生“自我發(fā)展”的變化過程。在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)設(shè)想。（1）合作嘗試、體驗(yàn)樂趣。在老師魔術(shù)表演的基礎(chǔ)上，請幾位同學(xué)一起嘗試分色塊進(jìn)行填涂，集體合作組成“彩色的名字” 一畫，在師生的互動合作

5、中，在寫寫涂涂的游戲嘗試中體驗(yàn)把名字變成畫的樂趣。（2）作品欣賞、強(qiáng)化感受。采用聽一聽、賞一賞、比一比多種形式，學(xué)生的主體參與性融于作品欣賞的全過程，交流學(xué)生對大師米羅作品的各自感受。將大師的畫和小朋友的畫作比較欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大師米羅的畫很接近小朋友的畫，童趣十足。又以“我們的畫彩色的名字”一欄，引導(dǎo)欣賞同齡人作品，從而在情感上產(chǎn)生共鳴，強(qiáng)化審美感受。（3）注重實(shí)踐、探究創(chuàng)新。學(xué)生通過寫一寫、涂一涂、練一練的繪畫實(shí)踐活動，練習(xí)掌握基本的勾寫線條方法、基本的表現(xiàn)色塊的色彩平涂法，以及用接色法表現(xiàn)畫面的色彩空間層次。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生變一變、創(chuàng)一創(chuàng)，探索運(yùn)用其他方法表現(xiàn)彩色的空間，組合成“彩

6、色的名字” ，像大師一樣變化創(chuàng)造，進(jìn)行有創(chuàng)意的表現(xiàn)，將美術(shù)學(xué)習(xí)引向綜合。（4）分層練習(xí)、多維評價。作業(yè)采用分層目標(biāo)，設(shè)計剃度練習(xí)，“跳一跳，摘挑子”，鼓勵通過自身努力，逾越學(xué)習(xí)“障礙”，獲得畫寫“彩色的名字”的多種表現(xiàn)手段和方法技能。可見分層提出作業(yè)要求更有針對性、發(fā)展性，既面向了全體，調(diào)動每個學(xué)生的主觀能動性，又適合個性的發(fā)展。評價作品時，鼓勵學(xué)生毛遂自薦，自我評價，鼓勵相互間暢所欲言、各抒己見，呵護(hù)在學(xué)習(xí)交流過程中閃現(xiàn)的思維火花。（六）實(shí)施策略： 課時安排：本課分2課時進(jìn)行教學(xué)，第1課時學(xué)習(xí)書寫名字，以名字的筆畫線條巧妙地分割畫面空間。以情景游戲、欣賞感悟和嘗試性線條練習(xí)為主，所以在時間的分配上傾向于游戲、欣賞部分，實(shí)際操作時間略短。第2課時，學(xué)習(xí)欣賞米羅的作品,在掌握書寫名字分割畫面空間的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)用色彩平涂和接色等方法表現(xiàn)色塊，組合成畫。時間安排上，大部分時間進(jìn)行線條色彩空間的創(chuàng)意表現(xiàn)。最后作品展示交流。 教學(xué)過程安排線索：第一教時：游戲與引導(dǎo)欣賞與指導(dǎo)練習(xí)與探究交流與改進(jìn)。第二教時：走近大師創(chuàng)意表現(xiàn)欣賞評論。 課堂練習(xí)：a基礎(chǔ)層面涂一涂寫出自己名字，分色塊平涂，要求搭配合理，涂色均勻, b拓展層面變一變用接色法表現(xiàn)，體現(xiàn)色彩的