人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)生存二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。 2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。三、教學(xué)重難點(diǎn)：通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。五、教學(xué)過程：（一）揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了只有一個(gè)地球大瀑布的葬禮這片土地是神奇的和青山不老四篇課文，快

2、速瀏覽，說說你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。評(píng)：喚起學(xué)生對(duì)單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系（二）自讀提示，明確要求1、自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。評(píng)：通過閱讀學(xué)習(xí)提示，明確口語交際的要求，學(xué)生的審題能力得到了提高。（三）組內(nèi)交流

3、討論（一） “為什么要珍惜資源”1、學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。2、進(jìn)行組內(nèi)交流。3、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字： 見資料。（略）開展看后感受交流。評(píng)：合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的學(xué)生參與交流。學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要對(duì)資料進(jìn)行加工，處理信息的能力也得到了培養(yǎng)。（四）組內(nèi)交流討論（二） “怎樣珍惜資源”1、學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。2、注意發(fā)言規(guī)范

4、，集思廣益達(dá)成一致意見。3、全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。節(jié)約每一張紙。在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。不使用一次性筷子。節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。4、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。評(píng)：“精點(diǎn)子”的評(píng)比，著眼現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有積極的意義。（五）課外延伸請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生走向生活，將環(huán)境保護(hù)的大主題，落實(shí)到日常行為的小細(xì)節(jié)

5、中?？傇u(píng)：本次口語交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問題，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。課外資料的補(bǔ)充對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時(shí)，“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓學(xué)生的口語表達(dá)更規(guī)范。 人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：李燕娜審核人：張偉元 劉惠芬復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容：寫建議書，看漫畫寫感受。二、教學(xué)目標(biāo)：1、明確建議書的內(nèi)容和要求。2、知道寫建議書的格式。三、教學(xué)重難點(diǎn)：了解漫畫的意思，體會(huì)作者的用意。四、教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。準(zhǔn)備范文。五、教

6、學(xué)過程： (一) 激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生說說生活中存在的浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象。通過討論，最好能提出一些具體的建議。明確建議書先說清楚周圍生活中存在的環(huán)境保護(hù)方面的問題，再分析產(chǎn)生這方面問題的原因，然后提出解決這方面問題的建設(shè)性意見，使有關(guān)部門或個(gè)人對(duì)存在問題有清楚的認(rèn)識(shí)和了解。在寫的時(shí)候，整改建議可以分條羅列。 2、讓學(xué)生明確建議書的書寫格式：一般是，先寫標(biāo)題，說明是關(guān)于什么問題的建議；再寫稱呼，寫清楚是給誰或者哪個(gè)單位提的建議；然后寫建議的具體內(nèi)容，幾個(gè)方面的內(nèi)容能分自然段呈現(xiàn)；最后在右下方寫上建議人的姓名或者建議單位的名稱，標(biāo)明寫建議書的日期。 3、要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會(huì)作

7、者的用意。這幅圖畫的是一個(gè)人揮舞著斧子砍大樹，一只啄木鳥站在他肩上，憤怒地望著他那像木頭一樣的腦袋。作者意在諷刺那些不懂得愛護(hù)樹木，不懂得環(huán)境保護(hù)的“腦袋有蟲”的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生說說漫畫中主要有哪些人和物，他們之間有什么關(guān)系，弄清楚漫畫的主要內(nèi)容。(二)閱讀提示，明確要求 1、教材中提供了兩個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：（1）圍繞環(huán)境保護(hù)，寫建議書（2）看漫畫寫感受 2、點(diǎn)撥寫法習(xí)作前安排學(xué)生走一走，看一看，與社區(qū)的群眾談一談，了解周圍存在哪些浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象。也可以順著口語交際的交流結(jié)果，適當(dāng)向生活進(jìn)行延伸而展開。可以利用收集到的各種資料，或自己的觀察所得，把整改建議分條羅列。對(duì)于選擇自己

8、喜歡的漫畫進(jìn)行習(xí)作的同學(xué)，要布置課前準(zhǔn)備好漫畫，課上也要給他們說圖意的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？使學(xué)生懂得只有少一些砍伐、破壞，多一些保護(hù)、扶植，才能確保人類家園的蔥綠和長存，才能與周圍環(huán)境保持和諧。并在習(xí)作中注意個(gè)別指導(dǎo)。(三) 審題，明確寫作要求。 1、習(xí)作要求： 認(rèn)真觀察這幅漫畫，在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出你的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事。如果你對(duì)有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其它漫畫感興趣，也可以根據(jù)上面的習(xí)作要求，寫感受。 2、具體要求：表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，想象合理，感情真實(shí)。 3、引導(dǎo)方法：這次習(xí)作是看漫畫作文，我們說

9、漫畫的特征是引人開懷，發(fā)人深思，啟人心智的。也就是通過漫畫來告訴我們一定的道理。那么我們可以用上哪些寫作方法呢？回憶課文只有一個(gè)地球其中有一段告訴我們：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。這里用了。在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟。又用了。還如：地球所擁有的自然資源是有限的。拿礦物資源來說。用了。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也可以用上“舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較”等說明方法。也可以用上比喻、擬人等修辭手法。一定要聯(lián)系生活實(shí)際思考問題。六、板書設(shè)計(jì)：看漫畫寫作文 口語交際 習(xí)作交流漫畫內(nèi)容 想象合理聯(lián)系生活實(shí)際 感情真實(shí)人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元回顧拓展四教學(xué)設(shè)計(jì)主備人

10、：利育香審核人：張偉元 劉惠芬復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容：交流平臺(tái)：結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際思考，從所讀內(nèi)容想開去。二、教學(xué)目標(biāo)： 通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。 三、教學(xué)重難點(diǎn)：通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。四、教學(xué)準(zhǔn)備 ：收集有關(guān)水土流失，洪水泛濫，土地沙化的資料。五、教學(xué)過程：（一）交流平臺(tái)（1）回顧本組四篇課文，說一說只有一個(gè)地球大瀑布的葬禮這片土地是神奇的和青山不老這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問題的新認(rèn)識(shí)？ 師：本組課文，作者以環(huán)保為

11、主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。 （2）聯(lián)系只有一個(gè)地球，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法?？偨Y(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。評(píng)：對(duì)本組課文進(jìn)行了回顧，鞏固所

12、學(xué)知識(shí)。檢查學(xué)生課外查問資料情況，了解到學(xué)生的知識(shí)掌握情況。六、板書設(shè)計(jì)： 回顧本組四篇課文 交流讀書收獲和體會(huì)人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元回顧拓展四教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：利育香審核人：張偉元 劉惠芬復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容： 日積月累，趣味語文。二、教學(xué)目標(biāo)：1、背誦并積累這些標(biāo)語版和口號(hào)。 2、交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。三、教學(xué)重難點(diǎn)：理解成語“竭澤而漁 ”的意思，四、教學(xué)準(zhǔn)備 ：收集有關(guān)珍惜資源的名言。五、教學(xué)過程：（一）日積月累（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？ 抽生背誦。（每一食，便念稼穡之艱難；

13、每一衣，則思紡織之辛苦。）（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來。但存方寸地，留與子孫耕。有限的資源，無限的循環(huán)。珍惜自然資源，共營生命綠色。a、學(xué)生自由吟誦。b、聯(lián)系生活實(shí)際說說自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號(hào)。（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。 評(píng)：教學(xué)循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí), 受到教育（二）趣味語文引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語故事嗎？（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語？（2）