3412.教皈依學(xué)：有效課堂的實(shí)踐原點(diǎn)

1、教皈依學(xué)：有效課堂的實(shí)踐原點(diǎn) 摭談生本理念下的有效信息技術(shù)課堂構(gòu)建內(nèi)容摘要：生本是一種理念，生本更是有效課堂的起始點(diǎn)。新時(shí)期的信息技術(shù)課堂，如何進(jìn)一步提升教學(xué)效益，建構(gòu)有效課堂？本文立足“教皈依學(xué)”理念，聚焦“生本”原點(diǎn)，從問題的溯源、課堂實(shí)踐、課后反思三個(gè)步驟闡述了自主、合作、展示為特征的有效信息技術(shù)課堂的構(gòu)建流程以及深度思考，以期待給孩子一個(gè)快樂高質(zhì)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)樂園。關(guān) 鍵 詞：生 本 教皈依學(xué) 有效課堂l 問題：緣于對(duì)生本理念的學(xué)習(xí)教育是經(jīng)營人的“工程”，“以人為本”是教育生命意義的原點(diǎn)所在。因此，教育的終極意義在于完善人性，完整人格，完美人情，為人的充分的自由的發(fā)展奠基。生本教育主張

2、“教要皈依學(xué)，讓生命自己行動(dòng)”的教學(xué)觀，改變師本的“先教后學(xué)”、“教多學(xué)少”、“教師講、學(xué)生聽”的模式，實(shí)行“先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)；先學(xué)后教、不教而教”，實(shí)現(xiàn)從師本的“教師設(shè)計(jì)教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)樯镜膶W(xué)生自定步調(diào)的“自調(diào)節(jié)教育”。如何在現(xiàn)行課堂教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升教學(xué)效益，這是一個(gè)很有探索價(jià)值的課題。筆者認(rèn)為，必須重返原點(diǎn)，深入反思現(xiàn)有課堂在落實(shí)“生本”理念、達(dá)成課程目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面還能進(jìn)行哪些改進(jìn)和優(yōu)化，促進(jìn)課堂教學(xué)從“教”轉(zhuǎn)變到促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，盡最大可能密切學(xué)習(xí)與生活、經(jīng)驗(yàn)、情感的聯(lián)系，讓學(xué)生借助先天的悟感與情感，盡可能自主地學(xué)習(xí)，同時(shí)，在這個(gè)過程中，他們的悟感和情感又會(huì)得到滋長和

3、豐富，從而使學(xué)習(xí)成為學(xué)生成長的自然過程的一部分，實(shí)現(xiàn)更為有效的課堂教學(xué)。l 實(shí)踐：構(gòu)建以生為本的自主課堂今年5月份，筆者代表衢州市參加了全省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽，執(zhí)教浙教版小學(xué)信息技術(shù)教材三年級(jí)下11課接龍游戲，本課采用情境教學(xué)，以“自主、合作、探究、展示”學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式。通過愛心搬運(yùn)、愛心通道接龍等游戲及練習(xí)，使學(xué)生掌握詞組輸入法的使用方法，學(xué)會(huì)用“全拼”等輸入法進(jìn)行漢字詞組的輸入，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言組織能力、合作能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。筆者嘗試在“生本”教學(xué)理念指導(dǎo)下，采取多種策略優(yōu)化課堂教學(xué)，使之更為有效的幫助學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和技能，還學(xué)生一個(gè)自主的課堂。導(dǎo)入情境化未成曲調(diào)先有情師：

4、昨天老師到食堂里去，很多同學(xué)都拉著老師，讓老師吃飯，因?yàn)樗麄兌贾览蠋熣I著肚子呢，從此看得出來同學(xué)們都非常有愛心，可是這段時(shí)間我們國家有一個(gè)地方非常需要我們的愛心，我們來看一段視頻怎么樣?播放視頻：云南大旱師：雖然條件是這樣的艱苦，云南的小朋友還是非常堅(jiān)強(qiáng)、快樂地生活著。我們能為他們做些什么呢？生：我們能為他們捐錢。師：我們能為他們捐款捐水，對(duì)嗎？生：我們還可以到他們那邊去給他們送一些水師：前段時(shí)間，全國各地非常多人都為災(zāi)區(qū)捐了非常多的愛心物質(zhì)，下面想請(qǐng)同學(xué)們來幫一個(gè)忙，把這些愛心物質(zhì)搬運(yùn)上車，想辦法盡快送到云南。其實(shí)，導(dǎo)課采用情景導(dǎo)入法的核心在于能否激發(fā)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)原點(diǎn)。

5、談話式并結(jié)合云南大旱視頻進(jìn)行導(dǎo)入，視屏介紹的是云南大旱時(shí)的干裂的大地、干枯的莊稼和與之形成鮮明對(duì)比的災(zāi)區(qū)孩子們堅(jiān)強(qiáng)快樂地生活，為家人能喝到水而勞碌等場(chǎng)景，在播放視頻的時(shí)候同學(xué)們都非常安靜的關(guān)注著屏幕，看得出學(xué)生被眼前看到的大旱造成的環(huán)境破壞震撼著，被云南小朋友的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀感動(dòng)著。教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)抓住學(xué)生體驗(yàn)原點(diǎn)，具有一定情緒色彩的、有具體形象的生活化場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生一定的情感共鳴。在共鳴的基點(diǎn)后，再抓住機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生為旱區(qū)做點(diǎn)什么，如“我們能為他們做些什么呢？”“請(qǐng)同學(xué)們來幫個(gè)忙，把這些愛心物資搬運(yùn)上車，想辦法盡快送到云南”等環(huán)節(jié)的教學(xué)則水到渠成，自然而就。任務(wù)驅(qū)動(dòng)合作競(jìng)賽=有效的課堂學(xué)習(xí)

6、網(wǎng)絡(luò)游戲一：師：請(qǐng)同學(xué)們打開桌面上的學(xué)習(xí)包，“愛心行動(dòng)一物質(zhì)搬運(yùn)”的快捷方式雙擊打開，來，哪位同學(xué)能把這個(gè)愛心行動(dòng)的要求大聲的念一念。師：我們說要用全拼輸入法輸入詞組，每輸入一個(gè)詞組，就有一箱愛心物資被搬運(yùn)上車，我們想不想?yún)⑴c?。可合霂煟汉?，我們來看一個(gè)大屏幕，愛心大搬運(yùn)。我們這次搬運(yùn)活行動(dòng)同時(shí)也是一次競(jìng)賽，每個(gè)小組搬運(yùn)的愛心物資的數(shù)量就會(huì)顯示在這里。等行動(dòng)結(jié)束以后，搬運(yùn)數(shù)量最多的小組將獲得一枚象征著愛心和榮譽(yù)的獎(jiǎng)?wù)拢銈兿氩幌氲玫?？好，?qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好，馬上開始！網(wǎng)絡(luò)游戲二：（出示愛心通道工程進(jìn)度圖）請(qǐng)個(gè)小組進(jìn)入指定位置，這里有一個(gè)愛心通道的工程進(jìn)度圖，每個(gè)小組的工程進(jìn)度都會(huì)在這里體現(xiàn)出來，

7、準(zhǔn)備好沒有？開始，給同學(xué)們來點(diǎn)音樂！生：（開始在平臺(tái)中輸入詞組，進(jìn)行網(wǎng)上詞語接龍的游戲）師：第三小組已經(jīng)率先接通了，既然我們是一個(gè)愛心通道（行動(dòng)）那我們各小組之間應(yīng)該互相幫助，完成的小組可以去幫助其他小組。第一小組也接通了，去幫助一下其他小組，特別是第四小組需要你們的幫助。師：你可以教他，但不用幫助他操作。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在競(jìng)爭中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)競(jìng)爭，這是新課程所倡導(dǎo)的，也是生本課堂物化的教學(xué)策略。新時(shí)期的學(xué)生，除了課堂教學(xué)外，課外也能自主地進(jìn)行信息技術(shù)技能的“進(jìn)修”，一般情況，對(duì)于課堂的新知也略知一二，所以新課堂的目標(biāo)定位和教材處理就要靈活，課堂的教學(xué)策略也顯得特別重要。根據(jù)學(xué)生愛“pk”愛

8、展示的特點(diǎn)，以游戲的方式，小組競(jìng)賽的形式來組織課堂教學(xué)，無形中注入了課堂效率比拼的興奮劑，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大增強(qiáng)，合作和競(jìng)爭的能力有效提升，課堂的學(xué)習(xí)效率明顯提質(zhì)。 當(dāng)然在關(guān)注學(xué)生心理和興趣的同時(shí)，還要關(guān)注教學(xué)組織的過程細(xì)節(jié)，特點(diǎn)是小組游戲的競(jìng)賽組織要抓住三個(gè)重點(diǎn)：一是競(jìng)賽環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確。二是能及時(shí)評(píng)價(jià)各組學(xué)生的競(jìng)賽狀態(tài)。三是小組合作與團(tuán)體榮譽(yù)掛鉤，調(diào)動(dòng)了小組成員合作的積極性，同時(shí)也給想開小差或不按要求做的學(xué)生以壓力。發(fā)展語言收獲信息技術(shù)課的“生成之果”師：完成的同學(xué)請(qǐng)舉手！請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來展示一下你的作業(yè)。請(qǐng)三號(hào)同學(xué)，你來把你的贊美之詞讀一下生：（展示作業(yè)）可愛的小伙伴 美麗的孔雀 頑固不

9、化的雪山 清澈見底的小溪 壯觀的瀑布 師：你的詞匯量真豐富。我們用掌聲對(duì)他表示鼓勵(lì)。還有沒有同學(xué)想展示一下？師：剛才我們以一種特殊的方式幫助了云南，表達(dá)了自己的愛心，也贊美了云南，此時(shí)此刻，我們有什么話想說嗎？ 生：云南的小朋友，雖然你們受到了大災(zāi)難，但只要你們堅(jiān)持，最后云南還是會(huì)擺脫這樣的困難的。師：嗯，好了，我想還有很多同學(xué)想說，那能不能把自己（想）說的輸入到電腦里面?請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)習(xí)包，里面有一個(gè)名為“說一說”的文檔我們把它打開。師：說一說這節(jié)課你的體會(huì)，或者有別的想法也可以，把你想說的話輸入到省略號(hào)的后面生：（開始練習(xí)）師：好了，請(qǐng)哪位小朋友能把你的想說的話展示一下生：（展示作業(yè)）云南

10、的小朋友，我想對(duì)你說：“從今以后，我們一定要保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水，維護(hù)生態(tài)平衡。師：說得好不好，掌聲。還有沒有同學(xué)想說的？生：云南的小朋友，雖然你們那邊遇到了旱災(zāi)，但只要你們堅(jiān)持，你們一定會(huì)擺脫旱災(zāi)的。師：你的這個(gè)小星星表示什么？生：表示對(duì)他們的祝福。師：掌聲鼓勵(lì)，還有沒有同學(xué)想展示的 愛說是孩子的天性。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂只關(guān)注學(xué)生操作程序的指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)滲透。因此，在信息技術(shù)課堂上，教師非常重視操作技能的訓(xùn)練，把更多的時(shí)間留給學(xué)生動(dòng)手，而對(duì)學(xué)生語言表達(dá)的要求較低。長此以往，學(xué)生習(xí)慣于聽老師說，習(xí)慣于接受，更疏于說，懶于表現(xiàn)，更不會(huì)深度思考。其實(shí)，課堂的“說”的表象下，還藏著許多的“金

11、子”思維的流動(dòng)、技能的掌握、信息的吸收、問題的發(fā)現(xiàn)、陽光的心理更重要的是它是內(nèi)驅(qū)孩子愛信息技術(shù)課堂的一個(gè)非常重要元素，也是孕育高效課堂的一個(gè)有效策略。所以新時(shí)期的信息技術(shù)課堂，要立足生本，給孩子“說”的機(jī)會(huì)，并且還要指導(dǎo)學(xué)生說”好，通過“說”的指導(dǎo)，激發(fā)孩子展示的興趣，引發(fā)孩子為了“說好”而做好技能學(xué)習(xí)的欲望。如何舉措，“說”、“行”相得益彰，興趣激發(fā)和技能學(xué)習(xí)并舉，何樂而不為？l 思考信息技術(shù)課堂應(yīng)教皈依學(xué) “教皈依學(xué)”，讓教學(xué)立足學(xué)生的內(nèi)驅(qū)，進(jìn)行最近發(fā)展區(qū)的行進(jìn)，這樣的課堂才生動(dòng)和鮮活，這樣的教學(xué)才有效高質(zhì)。新時(shí)期的信息技術(shù)課堂，更要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)，回歸“生本”原點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)四個(gè)重心轉(zhuǎn)

12、移：由重視教到重視學(xué)，由重視講輸?shù)街匾暬?dòng)，由方便自己到方便學(xué)生，由展現(xiàn)自己到讓精彩于學(xué)生，給孩子學(xué)習(xí)的意趣，獨(dú)思的權(quán)利，自主的空間，展示的機(jī)會(huì)，使課堂真正讓位于學(xué)生，快樂于學(xué)生，成長于學(xué)生！信息技術(shù)課堂還學(xué)生“獨(dú)思”的權(quán)利學(xué)起于思，思緣于疑。信息技術(shù)課堂不能只有機(jī)械的練習(xí)技能操作，同樣需要“思考”。主題化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、啟發(fā)式的問題設(shè)計(jì)、探索性的活動(dòng)安排都是本課引發(fā)學(xué)生積極思考的有效策略。比如，討論“用全拼輸入法輸入單字和輸入詞組有什么不同”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一步步操作，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)了“做中思、思中悟、悟中做”，收到良好的操作技能訓(xùn)練效果。信息技術(shù)課堂還學(xué)生“體驗(yàn)”的意趣

13、課堂是教師與學(xué)生發(fā)生共鳴的舞臺(tái)，只有營造情境課堂，情感體驗(yàn)，師生雙方才能煥發(fā)出生命的活力，教與學(xué)才會(huì)鮮活與高質(zhì)。本課教學(xué)，通過營造“愛心援助”活動(dòng)情境，開展“愛心行動(dòng)一物質(zhì)搬運(yùn)”、“愛心通道詞語接龍”等活動(dòng)，寓枯燥的技能訓(xùn)練于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)之中，讓學(xué)生在充滿愛心元素的學(xué)習(xí)過程得到了情感的體驗(yàn)，良好品質(zhì)的熏陶。信息技術(shù)課堂還學(xué)生“自主”的空間本課堂的特點(diǎn)是教師導(dǎo)的少，學(xué)生動(dòng)的多：小組游戲競(jìng)賽體現(xiàn)了生本理念，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與欲望。教師講得少了，學(xué)生的活動(dòng)多了；師生單向的交流少了，生生之間、師生之間的互動(dòng)和合作多了；簡單機(jī)械的重復(fù)勞動(dòng)少了，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間多了。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅積極地參與每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，情緒高昂，還切身參與了競(jìng)爭，學(xué)會(huì)了操作技能，獲得了不同的發(fā)展，求知、參與、合作、表達(dá)、交流等多種需要都得到有效滿足。信息技術(shù)課堂還學(xué)生“展示”的機(jī)會(huì)從某種角度看，思維水平的高低決定了說的水平。通過對(duì)作品的展示解說，可以體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)解決問題時(shí)的思考角度和深度。教師應(yīng)在課堂上多搭建展示的平臺(tái)，將問的權(quán)利、展示的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，如可以讓學(xué)生暢談新技術(shù)、新成就，可以闡述解決問