校本課程建設(shè)與研究的實(shí)施方案

1、湯坑中學(xué)校本課程建設(shè)與研究的實(shí)施方案二十一世紀(jì)是以知識創(chuàng)新和應(yīng)用為課題的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，因此，二十一世紀(jì)是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時(shí)代。但是，現(xiàn)行基礎(chǔ)教育的課程，基本上是一種“維持性課程”為主體的課程體系，這種課程體系無法承載培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重任。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的實(shí)施，新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實(shí)踐，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提供新的舞臺。 校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，我校根據(jù)黨教育方針，國家課程實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生興趣，充分利用學(xué)校及社區(qū)資源，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)研究，特制定本方案。 一、指導(dǎo)思

2、想 新學(xué)年，我校將繼續(xù)以黨的十七大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“以人為本，關(guān)注學(xué)生智力和人格的健康發(fā)展”的辦學(xué)理念，面向全體學(xué)生，大力推進(jìn)課程改革，全面提高學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化知識、勞動技能和生理、心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐操作能力，使學(xué)生了解社會，接觸社會、關(guān)注社會問題、增強(qiáng)社會責(zé)任感，有效克服課程脫離社會生活的弊端。為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)多出人才，出好人才。 二、校本課程開發(fā)與實(shí)施目標(biāo)1、總目標(biāo) 以課程為載體，在校本課程開發(fā)實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。

3、 2、具體目標(biāo) （1）校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性 基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運(yùn)用。 （2）校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性 根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。 （3）校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性 校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。 （4）校本課程要體現(xiàn)主體性 校本課程的主體性體現(xiàn)

4、在課程的開發(fā)和實(shí)施需要，教師的充分參與。在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時(shí)，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。 四、校本課程教材編寫要求 根據(jù)校本課程開發(fā)的原則，我們要求參加校本課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)的教師編寫校本教材時(shí)，采用改編、自編教材兩種辦法，同時(shí)提倡合作開發(fā)教材。每學(xué)科按18學(xué)時(shí)安排課程內(nèi)容。 五、校本課程開發(fā)的主要內(nèi)容 綠色校園課程、資源與可持續(xù)發(fā)展課程、禁毒教育課程六、組織與實(shí)施組織與實(shí)施組織與實(shí)施組織與實(shí)施 （一）成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組組長： 黃習(xí)群 副組

5、長：胡麗紅 成員： 彭錫壯 羅振江 陳群星 張利云 王偉勝 黃玉蓮 （二）加強(qiáng)校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討 1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認(rèn)識，明確目標(biāo)。2、以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個(gè)重要內(nèi)容。 3、強(qiáng)化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。 4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。 （三）前期論證1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。 2、征求學(xué)生

6、及家長的意見，考察即將開發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長的意愿和要求，如符合要求，學(xué)校負(fù)責(zé)可行性論證；如不符合，則取消該校本課程的開發(fā)和實(shí)施方案。 （四）撰寫課程綱要。課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：1、課程目標(biāo)：全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平； 2、課程內(nèi)容或活動安排；3、課程實(shí)施：包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等； 4、課程評價(jià)：主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等。 七、校本課程的教學(xué)管理 1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施，教務(wù)處、教研室隨機(jī)聽課，隨時(shí)測評。 2、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課

7、時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。 3、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。 4、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等。 八、校本課程的評價(jià)1、評價(jià)教師。 （1）對課程開發(fā)實(shí)施者的評價(jià)。主要從以下幾方面評價(jià)：一是學(xué)生選擇的人數(shù)，二是學(xué)生實(shí)際接受的效果，三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價(jià)，四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，五是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。 （2）評價(jià)方式： 在教師考評上充分肯定教師校本課程實(shí)施的成果。學(xué)校組織對教師開發(fā)的校本課程的評選，優(yōu)秀的校本課程印刷成冊，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校將教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中。每學(xué)期評價(jià)一次，記入教師的成長檔案中，予以保存。

8、2、評價(jià)學(xué)生。（1）校本課程中對學(xué)生的評價(jià)主要采取等級制。學(xué)分的給定考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，不同的學(xué)時(shí)給不同的等級；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的等級；三是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程為主，結(jié)果為輔，最終把三方面的因素綜合起來考慮，確定等級。 （2）評價(jià)方法： 學(xué)生自評互評。評價(jià)內(nèi)容主要有：行為習(xí)慣、學(xué)生的問題意識、以及是否能把知識運(yùn)用到生活中等三方面。評價(jià)分為“a”“b”“c”“d”四個(gè)等級，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評互評。 教師評價(jià)。主要評價(jià)學(xué)生出勤情況、學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等四方面的內(nèi)容。評價(jià)分為“a”“b”“c”三個(gè)等級。a為優(yōu)秀，b為良好，c為達(dá)標(biāo)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給出相應(yīng)的等級。 九、保障措施 1學(xué)校對參加課題研究的教師