青島版小學(xué)科學(xué)《筷子“折”了》教案

1、青島版小學(xué)科學(xué)筷子“折”了教案教材內(nèi)容及學(xué)情分析：本課是學(xué)生在認識了光的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，對于日常生活中常見的光的折射現(xiàn)象進行探究，在探究中培養(yǎng)學(xué)生運用想象建立假設(shè)和解釋、觀察分析的能力，樂于合作的交流能力。在一年多的科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已有了一定的科學(xué)探究的經(jīng)歷和科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也積累了一些簡單的科學(xué)探究的方法。光的折射現(xiàn)象在生活中非常普遍，如筷子放在水里變“折”了，有水的碗底顯得底比較淺些等。對于這些現(xiàn)象學(xué)生似乎司空見慣，但是對于其中的科學(xué)道理卻說不出來。本課以光的折射現(xiàn)象為例，通過對這些現(xiàn)象的解釋，使學(xué)生感知到生活中處處皆科學(xué)，并能對一些常見的現(xiàn)象做出科學(xué)的解釋。教學(xué)目標：1、知識與技能（1

2、） 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解光的折射引起的一些現(xiàn)象;（2）讓學(xué)生體會科學(xué)探究中邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性。2、過程與方法通過實驗、觀察，體驗折射引起的錯覺。3、情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的意識，領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙。重點、難點：讓學(xué)生對生活中常見的光折射現(xiàn)象能做出合理的解釋；學(xué)生對科學(xué)探究的邏輯推理和運用想象建立假設(shè)來探究科學(xué)是難點。教學(xué)準備：教師準備： 玻璃板、有魚的魚缸、硬幣、玻璃杯、紙屏等有關(guān)的材料，有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的視頻資料，教學(xué)課件。學(xué)生準備：筷子、水杯、硬幣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：孩子們 ，喜歡看動畫片嗎？這是什么動畫片？今天老師拿到了魔法棒，我要帶領(lǐng)大家去科

3、學(xué)世界暢游一番，好不好？（魔術(shù)表演）大家注意看。巴拉巴拉小魔仙，變（教師演示小實驗）：教師演示小實驗：消失的硬幣（1）將一個杯口比底大的玻璃杯壓在一枚硬幣上，讓學(xué)生從杯子的側(cè)面看到硬幣；（2）然后在玻璃杯里盛滿水，再從杯子的側(cè)面看，硬幣不見了。師：同學(xué)們，想一想，這是怎么回事呢？（學(xué)生可根據(jù)自己的想法猜測交流）師：其實象這樣的小魔術(shù)在我們的生活中處處皆是，不信你們也來做一個。學(xué)生做筷子“折”了的實驗小組實驗，將筷子放在盛水的杯子中。師：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？板書課題：筷子“折”了師：再把筷子拿出來，看看會怎樣？這是為什么呢？通過教師的演示與學(xué)生自己動手實驗,引起學(xué)生探究的興趣與求知欲二、觀察

4、生活中的類似現(xiàn)象，猜想原因。師：下面我們來觀察幾個實驗現(xiàn)象，請同學(xué)們思考一下其中的原因可能是什么？1、水變“深”了。播放視頻資料：一個小學(xué)生站在河邊，說“水很淺啊，下去玩玩吧?！苯Y(jié)果下到水中后，水沒過學(xué)生的頭。學(xué)生大喊救命，被救上來后，學(xué)生說：“看起來水很淺，為什么變深了呢？”2、魚變“大”了。教師出示有魚的魚缸，讓學(xué)生從魚缸的側(cè)面觀察，發(fā)現(xiàn)魚變大，變胖了3、小女孩的腿變短了。教師ppt演示： 師：剛才我們看到的這幾個情景，你們都看到了什么現(xiàn)象?這些現(xiàn)象有什么共同點？（學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進行分析概括）師：你們認為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是什么呢？（學(xué)生思考、討論后全班交流，教師總結(jié)指導(dǎo)。）引導(dǎo)學(xué)

5、生發(fā)現(xiàn)，這幾種現(xiàn)象的共同點，看到的結(jié)果與實際情況有誤差，是因為光造成了視覺上的錯覺。光在傳播過程中，先通過空氣，接著又進入水、玻璃等，這些物體都是透明的。教師畫出光的傳播路線圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，光從一種透明物質(zhì)進入另一種透明物質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折。通過對這幾種現(xiàn)象進行比較，從而對光的折射現(xiàn)象有相對完整的認識。師：在我們的生活中還有這種現(xiàn)象嗎？通過讓學(xué)生列舉生活中有關(guān)光的折射的現(xiàn)象的實例，便于學(xué)生從大量的實例中，找出共性，更好的理解光的折射。師：剛才我們觀察到的這些現(xiàn)象都是因為光的折射產(chǎn)生的。課件出示：光從一種透明的物質(zhì)以一定的角度進入另一種透明物質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。對于四年級學(xué)生而言，自行探求光的折射難度很大，在教學(xué)中讓學(xué)生通過現(xiàn)象找共同的特點從而認識原理，降低了學(xué)習(xí)的難度。三、生活與應(yīng)用師：光的折射現(xiàn)象不僅會使我們的眼睛受“騙”，有時還會產(chǎn)生很美的奇觀。1、課件出示：海市蜃樓、云海佛光、三日同輝的資料。（學(xué)生欣賞）2、讓學(xué)生試著解釋這種現(xiàn)象的形成。3、教師適時指導(dǎo)。 利用視頻資料，再現(xiàn)光的折射造成的美麗奇觀，讓學(xué)生在享受大自然的魅力的時候，利用所學(xué)的科學(xué)知識解釋其中的道理。從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。四、拓展活動師：今天我們一起學(xué)習(xí)了光的折射，在生活中我們要處處注