語(yǔ)文版初中八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巴東三峽》說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)文版初中八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)巴東三峽說(shuō)課設(shè)計(jì) 我說(shuō)課的題目是巴東三峽。這是八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第一課。這一單元是游記單元。巴東三峽一文記敘了作者劉大杰經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的無(wú)比雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂，富有人文內(nèi)涵的游記，也是學(xué)生學(xué)寫游記的好范文。 完成本文的教學(xué)任務(wù)可用兩課時(shí)。我說(shuō)的是第二課時(shí)的內(nèi)容。一、教學(xué)目標(biāo)：德 育 目 標(biāo)： 通過(guò)欣賞三峽美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，學(xué)成之后更好的建設(shè)三峽，服務(wù)國(guó)家。知識(shí)與能力目標(biāo)： 準(zhǔn)確并簡(jiǎn)潔的概括三峽各部分的景物特征；賞析作者的寫作技巧和語(yǔ)言美。在感知山川之美的基礎(chǔ)上感知文字之美。（這部分也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。）二、具

2、體教學(xué)步驟：1、 由詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2、 回顧舊知，把握游蹤。3、 讀文字觀圖片，抓住景物特征。4、 齊讀重點(diǎn)語(yǔ)段，學(xué)技巧品語(yǔ)言。5、 虛擬劇場(chǎng)，試做導(dǎo)游。（一） 由詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。以齊背李白的早發(fā)白帝城導(dǎo)入新課。提到在七年級(jí)學(xué)過(guò)酈道元的三峽，三峽留下了古代名杰的足跡，古人尚心儀此處景觀，今天又如何？由古至今，讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)現(xiàn)代作家筆下的巴東三峽。（二） 回顧舊知，把握游蹤。通過(guò)復(fù)述游蹤，讓學(xué)生整體把握全文內(nèi)容。也是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)游記的方法之一，即弄清游蹤。同時(shí)也把地理知識(shí)引入課堂，做到了學(xué)科間的牽引融合。（三） 讀文字觀圖片，抓住景物特征。把學(xué)生分成三組，先獨(dú)立思考，然后小組交流，合

3、作探究，分別勾畫概括西陵峽，巫峽，瞿塘峽的景物特征。全班交流之后，教師小結(jié)：作者按游蹤順序，先寫西陵峽，側(cè)重于山勢(shì)之高低，水勢(shì)之急緩，四個(gè)自然段，條理清晰，簡(jiǎn)明扼要；再寫巫峽，著重描繪了聞名遐邇的巫山云雨；最后寫瞿塘峽，寫了人文景觀的豐富。作者準(zhǔn)確地抓住了三峽各段的特征。此項(xiàng)設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)會(huì)了閱讀游記和寫作游記的的方法之二，即抓住景物特征。（四） 齊讀重點(diǎn)語(yǔ)段，學(xué)技巧品語(yǔ)言。三峽中，最著名的當(dāng)屬巫峽，而描寫巫峽的兩段語(yǔ)言尤為精彩。通過(guò)齊讀，初步領(lǐng)略本文語(yǔ)言之美。結(jié)合課件上展示的思考題，學(xué)生進(jìn)行第二次小組研討交流，合作探究。此時(shí)教師適當(dāng)引導(dǎo)。這樣，學(xué)生便學(xué)會(huì)了如何從寫作順序，表現(xiàn)手法，修辭，語(yǔ)言的

4、準(zhǔn)確形象等角度賞析語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，提高了學(xué)生的審美能力。 （五） 虛擬劇場(chǎng)，試做導(dǎo)游。這是授課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在優(yōu)雅的古箏曲中，通過(guò)讓學(xué)生欣賞幾幅優(yōu)美的三峽風(fēng)光圖片，讓學(xué)生直觀地領(lǐng)略三峽的自然風(fēng)光和豐富的歷史文化內(nèi)涵。從而激起了學(xué)生做導(dǎo)游的欲望，然后給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生過(guò)把“導(dǎo)游癮”，嘗試做導(dǎo)游。此項(xiàng)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深對(duì)三峽景點(diǎn)的印象，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。三、 課外拓展課外布置了兩個(gè)作業(yè)。其中一個(gè)讓學(xué)生注意知識(shí)的連貫性，并且學(xué)會(huì)從體裁，寫法，語(yǔ)言等角度進(jìn)行比較閱讀。第二個(gè)作業(yè)是為了培養(yǎng)學(xué)生查閱，搜集信息的習(xí)慣，篩選信息的能力。通過(guò)各種渠道全面地了解事物。四、 總結(jié)本文的特色是以作者的游蹤為線索，條理清楚，能夠抓住景物特色，采用多種手法生動(dòng)形象地描寫景物。本課的教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的自讀，勾畫圈點(diǎn)，整理歸納，合作交流為主，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和大膽創(chuàng)新的精神。采用課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂的積極性，開拓了形象思維，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生