小學三年級上學期作文：《我最喜愛的小動物》教學案例及反思

1、小學三年級上學期作文：我最喜愛的小動物教學案例及反思 小學語文課程標準提出的三年級習作主要目標：1留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。 2能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。 3愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 4嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 5學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。 可見，小學生習作是練筆，它區(qū)別于寫作，更不同于創(chuàng)作。在三年級起步習作中，學生開始習作是一大難關，學生提筆不知該寫什么？怎么寫？教師如何正確引導、怎樣采取行之有效的教學手段進行指導尤為重要。 片斷一：猜謎引入

2、，激發(fā)趣味。師：“名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕它?！蓖瑢W們，你們知道這個謎語的謎底是什么嗎？生：小狗師：這是我給我家的小狗拍的一段錄像，請同學們認真看，看完后說說小狗的樣子。 生：小狗全身長著黑色的皮毛，兩只小耳朵總是豎起來，一雙圓溜溜的眼睛，四條腿，那條翹著的小尾巴，一刻不停地搖擺著，像鐘擺一樣。師：我們來評一評這位同學說得怎么樣？ 生：他說得很有順序。 師：能說說他是按什么順序說的？ 生1：他先說小狗的全身，再說耳朵、眼睛和四條腿，最后說尾巴。 生2：他說小狗的眼睛“圓溜溜”， “圓溜溜”這個詞也用得很好。生3:他還說小狗的尾巴搖擺的時候像鐘擺一樣，說得很生動。 師：同學們

3、都聽得認真，評得非常好。 片斷二：巧引取材，自主發(fā)言。師：我可喜歡我家的小狗了，今天我特別想寫寫我家的小狗，除了剛才那個同學所說的，你們幫我出出主意，我還可以怎么寫？ 生1：你可以寫寫它的叫聲。生：可以寫它的動作和睡覺時的樣子。 生：可以寫它喜歡吃什么？ 師：對??！它最喜歡吃骨頭了。我每次去市場買菜，都要給它帶回來它最喜歡吃的骨頭。 生4：可以寫它吃東西時的樣子。 生5：還可以寫寫你和它玩的情形。 點評：怎樣寫？寫什么呢？老師沒有直接說出來，而是讓學生自己說出來，充分體現(xiàn)了學生是作文的主體，也可鍛煉他們構思、取材的能力。布局謀篇對于三年級的孩子來說太難了，老師巧妙地將其簡單化，讓孩子們?nèi)ゴ竽憞L

4、試。 片斷三：遷移練習 ，展示能力。 師：你們最喜歡的小動物是什么？ 生：我喜歡我家的那頭牛。 生：我鄰居家有一只小貓很可愛，我很喜歡它。生：我最喜歡小白兔。 師：這些小動物的確非?？蓯?。你能把自己喜歡的小動物可愛的樣子說給大家聽嗎？ 生1：我家養(yǎng)了一只小烏龜。它的頭尖尖的，小小的，脖子一會兒伸得長長的，一會兒又縮回去。小烏龜背上的殼很硬，還有許多花紋，背后長著一條又細又短的尾巴。小烏龜整天喜歡在地上慢吞吞地爬來爬去。 生2：我家的小白兔很漂亮。小白兔全身長滿了雪白的絨毛，好像穿著一件雪白的衣服。它有一雙長長的耳朵，紅紅的眼睛好像兩顆紅寶石。小白兔前面的兩條腿短，后面的兩條腿長，所以走路的時候

5、是一跳一跳的。它的尾巴也是短短的，像一個小毛球似的貼在屁股后面。 師：誰來評一評這位同學說得怎么樣？ 生1：他說得很詳細。 生2：他按順序說。 生3：他說得很好，因為他用了3個比喻句。 師：用上比喻句有什么好處？ 生：使句子很生動。 師：對了，用上比喻句可以讓我們的文章更加形象、更加生動、更加具體。以后，我們在寫作文時可以適當用上一些比喻句。 師：那么今天我們一起來寫寫它們，可以嗎？ 生：可以！師：通過剛才的學習，我們知道，要把小動物的樣子寫清楚，寫時要按順序?qū)懀€要寫出小動物的一些特點，比如，它睡覺的樣子，吃東西的樣子，還可以寫寫你平時是怎樣和它玩的。寫的時候還可以用上一些比喻句。這種方法，同學們學會了嗎？ （齊答：學會了） 教學反思：三年級的習作是小學生從二年級的寫幾句話過渡到寫250字左右的一兩段話。于是，一說到作文學生頭痛，老師也犯難。因為學生不是記“流水帳”，就是抄作文選，甚至有的根本無從下筆。但仔細一想，他們只是三年級的學生，他們寫得少，練得更少，于是，我想到了把學習的“疑難點”和“興趣點”相互結(jié)合起來。電視錄像便于學生從各個角度反反復復地仔細觀察，解決了由帶實物來的不便和觀察不清楚而造成說寫困難的問題。我以“說說我家小狗的樣子”為例，引導學生領悟觀察方法，“授之以漁”。這一提問的設置，使學生在領悟中更加深刻地感受到“有順序”的重要性。讓學生自我進行習作的評價，及時肯