教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《光是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、光是怎樣傳播的教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識：光是直線傳播的?？茖W(xué)探究：1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑。2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。 3、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。 4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。2、知道推測要有依據(jù)。3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)證明光是沿直線向四面八方進(jìn)行傳播的。 教學(xué)難點(diǎn)：會用多種方法驗(yàn)證光是沿直線傳播的。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：課件，鐳射筆等。 學(xué)生準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備一個(gè)手電筒、3張?jiān)谕晃恢么?/p>

2、孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管。 四、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）活動引入 1、教師談話：科學(xué)課非常重視觀察，現(xiàn)在老師就來考考大家的觀察能力。你們看看，今天的黑板和平常一樣嗎？ 2、學(xué)生自由發(fā)言。 3、教師悄悄打開鐳射筆，光斑落在黑板的中間，問：再仔細(xì)觀察一次，現(xiàn)在的黑板和剛才的黑板一樣嗎？學(xué)生看到光斑，馬上會意識到老師手中有鐳射筆。（預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生說不一樣，教師可根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)糾正，并引導(dǎo)：科學(xué)觀察一定要事實(shí)求是，不能心口開河。） 4、教師闡述：老師手中鐳射筆發(fā)出的光，是怎么跑到黑板上的呢？你們能夠用用手指演示光的路線嗎？ 5、學(xué)生討論回答：多數(shù)學(xué)生能夠說出光的傳播路線是直的。 6、教師闡述

3、：大家同意光的傳播路線是直的嗎？而老師卻認(rèn)為光線也許是弧線形，或者是s形、螺旋形的呢？到底誰的觀點(diǎn)正確呢？今天我們就一起來研究光是怎樣傳播的。板書課題：光是怎樣傳播的。（二）提取生活經(jīng)驗(yàn) 1、教師闡述：光是怎樣傳播的，現(xiàn)在我們有兩種觀點(diǎn)，沿直線傳播或沿虛線傳播。但科學(xué)是以事實(shí)和證據(jù)說話的，你有證據(jù)嗎？生活中的哪些現(xiàn)象說明光是沿直線傳播的？ 2、學(xué)生自由發(fā)言。（預(yù)設(shè)：手電筒發(fā)出光的邊緣是直的，透過樹葉的光線是直的，從窗子射進(jìn)教室的光線也是直的） 3、教師打開幻燈片。闡述：同學(xué)們說的都很有道理，老師也收集了一些現(xiàn)象，我們現(xiàn)在一起來看看。 4、教師闡述：看完這些圖片，我隱約覺得你們的觀點(diǎn)是對的，光應(yīng)

4、該是沿直線傳播的?？蛇@只是根據(jù)我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)象推測的，到底光是不是真的沿直線傳播的，還要用實(shí)驗(yàn)來證明。 （三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明 1、談話：同學(xué)們有了猜想，接下來就要我們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證我們的猜想。老師為大家準(zhǔn)備了一組材料，分別是一個(gè)手電筒，三張有孔的卡紙，一張沒孔的卡紙（屏），四個(gè)長尾夾。你們能不能用上這些材料，來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明我們的猜想呢？ 2、學(xué)生小組討論，教師巡回指導(dǎo)。 3、談話：請小組代表來匯報(bào)自己小組里討論出來的方案。（預(yù)設(shè)：拿幾張紙，在紙上打孔，再拿一張沒有打孔的紙放在最后，看光能不能通過孔射到最后一張紙上，如果能說明光是直射的。） 4、教師出示幻燈，演示光通過小孔射到最后一張

5、紙上的全過程。 5、教師：誰能講一下實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意的問題？ 6、學(xué)生交流后自由回答。7、 教師出示幻燈片： （1）卡紙沿桌邊對齊，在一條直線上。 （2）每張卡紙間隔15厘米。 （3）做好記錄，用箭頭標(biāo)出光的傳播路線。 （4）實(shí)驗(yàn)完成后，整理實(shí)驗(yàn)材料。 8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師巡視指導(dǎo)。9、課堂交流。教師：現(xiàn)在，請各小組的組長匯報(bào)你們小組的實(shí)驗(yàn)情況。（預(yù)設(shè)：當(dāng)三個(gè)小孔在一條直線上時(shí)，能在屏上看到手電筒發(fā)出的光；當(dāng)移動第二張或第三張卡紙時(shí)，光斑相應(yīng)的出現(xiàn)在第二張或第三張上。證明光是直線傳播的。）10、教師小結(jié)：光是直線傳播的。 （四）用多種方法進(jìn)一步驗(yàn)證 1、談話：剛才的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)能證明光是直線傳播的了，可科學(xué)結(jié)論的得出需要反復(fù)驗(yàn)證。大家能不能用鐳射筆和管子驗(yàn)證光是直線傳播的？ 2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。用鐳射筆對準(zhǔn)管的一端，打開光源，看光是不是還能通過管子照出。3、課堂交流。 4、教師小結(jié)：大家通過實(shí)驗(yàn)，很好的證明了光是沿著直線傳播的?？茖W(xué)上把經(jīng)過實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證得到的正確答案稱為科學(xué)結(jié)論。本課中，我們的科學(xué)結(jié)論就是光是直線傳播的。（板書：光是直線傳播的。） （五）應(yīng)用“光是沿直線傳播的”規(guī)律分析、解決一些現(xiàn)象 1、提問：影子是怎樣產(chǎn)生的，為什么影子總是在背光的一面？學(xué)生嘗試回答。 2、總結(jié)規(guī)律，并向?qū)W生介紹光的傳播速度。 （六）