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文檔簡(jiǎn)介
1、構(gòu)建和諧師生關(guān)系與提高課堂教學(xué)效率的研究課題結(jié)題報(bào)告課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是師生關(guān)系問(wèn)題,師生關(guān)系是課堂教學(xué)過(guò)程中的核心問(wèn)題。師生關(guān)系是教師與學(xué)生之間在教育過(guò)程中為完成一定的教育任務(wù),以“教”和“學(xué)”為中介而形成的一種特殊的社會(huì)關(guān)系,是學(xué)校最基本的人際關(guān)系。它體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。和諧的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)、學(xué)業(yè)的提高、差生的轉(zhuǎn)化以及師生的身心健康都有極大的益處。尤其是對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育大背景下構(gòu)建高效課堂的改革有著重要意義。當(dāng)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本,任何的教學(xué)改革要有成效,首先必須改善師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系的建立就顯得更為重要。構(gòu)建新型的師生關(guān)系已成為新課程改革中教育發(fā)展
2、的必然趨勢(shì)。區(qū)教育局結(jié)合我區(qū)的教育實(shí)際提出了打造高效課堂的要求,在此要求下,解決師生間存在的問(wèn)題,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系勢(shì)在必行,我校思想品德課題組適時(shí)提出了構(gòu)建和諧師生關(guān)系與提高課堂教學(xué)效率的研究。本課題的研究力求從課堂教學(xué)改革,提高課堂效率入手,確立正確的教育教學(xué)觀和學(xué)生觀,努力解決課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的師生之間不和諧的因素,發(fā)現(xiàn)影響課堂效率和師生關(guān)系的共性問(wèn)題,找出有效的解決方法,總結(jié)構(gòu)建和諧師生關(guān)系和提高課堂效率的基本規(guī)律,形成“和諧師生關(guān)系”和高效課堂的基本范式,從而實(shí)現(xiàn)提高課堂效率與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的共同發(fā)展,使學(xué)校成為教師幸福人生的家園,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。一、課題研究的現(xiàn)狀和目的
3、通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷研究顯示師生關(guān)系現(xiàn)狀:通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),學(xué)校和老師是學(xué)生所處的最主要環(huán)境,學(xué)生總是力求適應(yīng),被老師接受、喜歡和欣賞。當(dāng)處于和教師和諧的關(guān)系之中時(shí),他們會(huì)感到對(duì)外部環(huán)境的勝任,形成健康的心理狀態(tài),有足夠的自尊和自信,從而以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)。反之,學(xué)生心理處于不健康的心理狀態(tài),自卑、消極,無(wú)疑會(huì)降低學(xué)生的知識(shí)加工能力,造成學(xué)習(xí)成績(jī)低下。另外,和諧的師生關(guān)系使學(xué)生處于安全環(huán)境下,能夠踏實(shí)地將注意力專(zhuān)注于學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。而不良的師生關(guān)系,使學(xué)生總是提心吊膽于老師的出現(xiàn),隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)教師的“威脅”,注意力會(huì)分散,不能專(zhuān)心學(xué)習(xí)。 而現(xiàn)狀又是怎樣的呢,據(jù)調(diào)查,許多學(xué)生眼中的師生關(guān)系是:貓老鼠,
4、老虎兔子,留作業(yè)的機(jī)器寫(xiě)作業(yè)的機(jī)器,統(tǒng)治者被統(tǒng)治者,暴君奴隸。雖然這份調(diào)查存在一定的局限性,但聯(lián)想到在許多學(xué)校部分師生之間公開(kāi)對(duì)立,學(xué)生對(duì)老師出言不遜、甚至揚(yáng)言報(bào)復(fù)(有的確實(shí)做了),這樣的事情時(shí)有發(fā)生,讓我們不得不重新審視師生關(guān)系這一古老而嶄新的話題。師生關(guān)系問(wèn)題是新課程改革中的一個(gè)重要問(wèn)題,也是現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容。在現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的背景下,探討、交流新時(shí)期師生關(guān)系問(wèn)題,不僅有助于提高課堂教學(xué)效率,而且對(duì)于教育改革和發(fā)展以及學(xué)校文化建設(shè)都有非常重要的意義。(一)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是建設(shè)和諧校園的重要內(nèi)容,是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分,是“以人為本”理念的具體體現(xiàn)。(二)構(gòu)建和諧的師生
5、關(guān)系既是新課程改革的基礎(chǔ),也是新課程改革的內(nèi)容。(三)構(gòu)建和諧師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),促進(jìn)師生共同發(fā)展的重要條件。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,能充分發(fā)揮教師的身教示范作用,影響學(xué)生道德知識(shí)、道德情感、道德行為的養(yǎng)成;構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,能夠營(yíng)造寬松、民主的環(huán)境,能使教師和學(xué)生在和諧、愉悅的情景中交流,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性;構(gòu)建和諧師生關(guān)系,有利于學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;構(gòu)建和諧師生關(guān)系,能夠使教師尋回從事教育工作的職業(yè)幸福感,在愉悅的狀態(tài)下,積極探索教育規(guī)律,改進(jìn)教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)自我提升,自我發(fā)展。二、課題研究的范圍和內(nèi)容(一)核心概念的界定:1和諧師生關(guān)系:應(yīng)該是教師
6、和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容,心靈的互相接納,形成師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神,使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在:一方面,學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己,獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn),獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐,逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立;另一方面,教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán),感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。2高效課堂“高效課堂”,顧名思義是指教育教學(xué)效果、效率和效益能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成度的課堂,具體而言是指完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教
7、育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂,高效課堂是有效課堂的最高境界。(二)研究目標(biāo)及研究?jī)?nèi)容本課題旨在于通過(guò)構(gòu)建新型和諧師生關(guān)系以提高課堂教學(xué)效率的改革嘗試,以求解決傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中以教師講授為主、學(xué)生被動(dòng)接受的較低效率的課堂教學(xué)模式,從而構(gòu)建新型高效率的課堂教學(xué)模式。1實(shí)現(xiàn)和諧相處,促進(jìn)共同發(fā)展。使廣大教師樹(shù)立正確的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀,堅(jiān)持“以人為本”的理念,創(chuàng)新教育機(jī)制,既教書(shū)又育人;使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存。通過(guò)本課題的研究,師生共同創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、高效的課堂教學(xué)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),培養(yǎng)其創(chuàng)新思維,從而使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展
8、。本模式重在過(guò)程教育。2切實(shí)提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變師生觀念。本課題的研究,努力解決教育教學(xué)實(shí)踐中存在的師生之間不和諧的因素,讓師生關(guān)系得到根本改變,師生生命質(zhì)量得以提升。教師與學(xué)生相互尊重,相互關(guān)愛(ài),真誠(chéng)相待,和諧相處。創(chuàng)設(shè)寬松、民主的氛圍,使教師全身心投入工作,自覺(jué)學(xué)習(xí)、經(jīng)常反思,積極開(kāi)展行動(dòng)研究,改革課堂教學(xué),構(gòu)建符合新課程理念的學(xué)科教學(xué)模式,從而不斷改進(jìn)教學(xué)方式,提高教師的教育教學(xué)藝術(shù)和水平,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),培養(yǎng)一批科研型的、專(zhuān)家型的優(yōu)秀教師。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知的能力,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),勤于思考,敢于張揚(yáng)個(gè)性,成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力全面發(fā)展
9、的人才。3探索高效課堂構(gòu)建的策略及機(jī)制,最終形成師生、生生與環(huán)境高度和諧的理想課堂。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,達(dá)到教學(xué)活動(dòng)氛圍和諧化、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程審美化,使教學(xué)過(guò)程由高耗低效轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C高效。三、課題研究的方法(一)行動(dòng)研究法:在課題研究過(guò)程中,把課題與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,通過(guò)實(shí)際行動(dòng),邊實(shí)踐邊總結(jié),邊研究邊反思,不斷改進(jìn)研究策略。(二)調(diào)查法:借助于一系列的學(xué)生和教師問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng),對(duì)師生間的矛盾沖突、教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行考察,通過(guò)對(duì)收集到的各種事實(shí)資料進(jìn)行分析處理,開(kāi)展課題研究,從而得出結(jié)論。 (三)案例法:通過(guò)對(duì)個(gè)案的分析研究,尋求構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方法和途徑。(四)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:課題研究的每次實(shí)驗(yàn)
10、課,都要經(jīng)由課前討論、課間觀察和課后評(píng)價(jià),由執(zhí)教教師匯總撰寫(xiě)成個(gè)案,中期評(píng)估要撰寫(xiě)研究過(guò)程及自我評(píng)價(jià),結(jié)題時(shí)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告并針對(duì)實(shí)施課題研究后師生的轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行課題總結(jié)。四、實(shí)施過(guò)程與步驟(一)啟動(dòng)階段(1月3月)1根據(jù)制定的“構(gòu)建和諧師生關(guān)系與提高課堂教學(xué)效率課題研究活動(dòng)”的實(shí)施方案,召開(kāi)全校課題研究活動(dòng)啟動(dòng)會(huì)議,營(yíng)造教科研氛圍,確立申報(bào)研究的課題。2成立課題組。由本組骨干教師擔(dān)任課題組成員。認(rèn)真學(xué)習(xí)市、區(qū)兩級(jí)教育局文件及課題實(shí)施方案,制定研究計(jì)劃、具體實(shí)施方案。3確定研究范圍。根據(jù)所選課題的研究任務(wù)進(jìn)一步明確,要求所有課題組成員明確自己的職責(zé)和任務(wù)。(二)研究階段(4月10月)1.全面啟動(dòng)
11、課題研究。課題組成員積極學(xué)習(xí)課題相關(guān)的理論知識(shí),最新研究動(dòng)態(tài)。2.深層次開(kāi)展課題研究。課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和現(xiàn)狀,認(rèn)真記錄師生互動(dòng)過(guò)程,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和研究過(guò)程中存在的問(wèn)題,并及時(shí)修訂研究方案,完善研究策略。3. 定期研討。定期組織課題組成員參加研討、交流,及時(shí)修正研究計(jì)劃和方向。組織學(xué)習(xí)課題研究方法與策略,定期召開(kāi)課題研究總結(jié)交流會(huì);組織教師科研知識(shí)理論學(xué)習(xí),課題組教師寫(xiě)創(chuàng)新論文;召開(kāi)研究以和諧師生關(guān)系促高效課堂的教學(xué)方法研討會(huì)。4經(jīng)常性地深入了解課題研究活動(dòng)的開(kāi)展情況,加強(qiáng)對(duì)課題研究活動(dòng)的管理。5收集課堂教學(xué)案例,對(duì)案例進(jìn)行剖析,以案例研究促進(jìn)教師提高。評(píng)選“優(yōu)秀案例”
12、,促進(jìn)課題研究活動(dòng)的開(kāi)展。(三)總結(jié)階段(11月10月)課題研究進(jìn)行全面總結(jié),搜集、整理、核實(shí)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和研究資料,形成課題研究工作報(bào)告,分類(lèi)匯總研究成果,撰寫(xiě)研究報(bào)告,對(duì)研究成果進(jìn)行宣傳和推廣。五、實(shí)施過(guò)程中采取措施主要針對(duì)于教師和學(xué)生兩方面開(kāi)展活動(dòng)、采取措施:(一)采用教師問(wèn)卷調(diào)查,學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查,然后對(duì)各種問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析研究,進(jìn)行師生關(guān)系系列問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告,為下一步的課堂研究提供事實(shí)依據(jù)。(二)學(xué)生方面:結(jié)合學(xué)校文明禮儀教育月活動(dòng),利用思想品德課堂教育學(xué)生應(yīng)對(duì)老師有禮貌,尊重老師;把“感恩老師”作為構(gòu)建和諧師生關(guān)系的切入點(diǎn),對(duì)全校各年級(jí)學(xué)生全方位地實(shí)施“感恩教育
13、”,采用感恩教育主題班會(huì)、感恩教育征文比賽、感恩教育演講比賽等等;結(jié)合學(xué)校邀請(qǐng)全國(guó)著名感恩演講家趙一博和張新生的感恩演講精心培育學(xué)生的健康心態(tài),塑造學(xué)生的健全人格。(三)教師方面:1.組織課題組成員前往二十二中參觀學(xué)習(xí),走進(jìn)校園,走進(jìn)課堂,感受融洽的師生關(guān)系,其勵(lì)志的校園文化、靈活的管理制度,高效的課堂教學(xué),和諧的師生關(guān)系給我校教師留下了深刻的印象,也為我們提供了學(xué)習(xí)的榜樣;研討學(xué)習(xí)教師采用激勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性策略;2.開(kāi)展高效課堂教學(xué)模式一人一節(jié)展示課;參加高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng);集體研討高效課堂一般模式;六、課題研究的成果近兩年的課題研究,證明民主、平等的和諧師生關(guān)系是
14、深受教師和學(xué)生歡迎的,效果是十分顯著的,它不但改善了課堂氛圍,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性,提高了課堂教學(xué)的效率,而且促進(jìn)了教師和學(xué)生整體素質(zhì)的提高。 (一)通過(guò)以構(gòu)建和諧師生關(guān)系為主的多種探究活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)和諧關(guān)系愉快的心理過(guò)程,激發(fā)學(xué)習(xí)及協(xié)調(diào)關(guān)系的興趣,強(qiáng)化探究的意識(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 (二)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師觀念,樹(shù)立了新的教師觀、學(xué)生觀、教育教學(xué)方法觀以及師生合作觀。提高了課題組成員的教育理論水平、教學(xué)研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力,提升了教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。 (三)通過(guò)本課題研究,有效解決了師生關(guān)系間存在的一些感情分歧和矛盾沖突,構(gòu)建了新型的師生關(guān)系,
15、營(yíng)造了和諧、良好的師生關(guān)系氛圍。 (四)充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,全面提高了課堂教學(xué)效率與教育教學(xué)質(zhì)量。 (五)在課題實(shí)驗(yàn)中,老師們通過(guò)家訪和問(wèn)卷調(diào)查以及開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)了解了學(xué)校,了解了師生關(guān)系,能主動(dòng)正確處理老師和學(xué)生以及家庭之間的關(guān)系,在教育孩子上也有了轉(zhuǎn)變。 (六)一部分與老師關(guān)系緊張的學(xué)生,由于改善了師生關(guān)系,學(xué)生和老師成了朋友,也提高他們的學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)提高了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。 (七)由于改善了師生關(guān)系,使得課堂教學(xué)有了一個(gè)融洽的氛圍,老師的課堂教學(xué)也增加了激情,提高了授課效率,同時(shí),也感到心情愉悅了,增加了職業(yè)幸福感。(八)構(gòu)建了和諧師生關(guān)系
16、,提高了課堂教學(xué)效率,使得我校思想品德課教學(xué)成績(jī)也取得了長(zhǎng)足進(jìn)步,在中考及區(qū)抽測(cè)中取得了佳績(jī)。六、研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題: 隨著和諧師生關(guān)系,高效課堂理念的不斷深入,教師的教學(xué)觀念及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在改變,從改變中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性有了明顯提高,應(yīng)該說(shuō)成效明顯。然而,教學(xué)中也出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題。(一)社會(huì)發(fā)展,學(xué)生的思想也是在不斷變化的,這就要求老師也要與時(shí)俱進(jìn),趕上時(shí)代潮流,更多的了解認(rèn)識(shí)學(xué)生。(二)教育理論和實(shí)踐發(fā)展很快,而基層教師由于繁重的工作壓力,致使學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)的機(jī)會(huì)不多而且不落實(shí),特別是在高效課堂改革方面,很多東西沒(méi)有很好消化,常出現(xiàn)依要求做形式的問(wèn)題。(三)進(jìn)一步正確處理好和
17、諧師生關(guān)系和高效課堂教學(xué)之間的關(guān)系??傊?,課題研究工作結(jié)束后,擬把本課題的研究成果作推廣性和發(fā)展性研究。要用課題研究的成果來(lái)指導(dǎo)我們平常的教育教學(xué)工作,讓課題研究成果落到實(shí)處,真正發(fā)揮作用,我們也將用從課題研究過(guò)程中得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)更多地從事教育教學(xué)理論研究。構(gòu)建和諧師生關(guān)系與提高課堂教學(xué)效率的研究的工作報(bào)告我校思想品德課題組于1月承擔(dān)了區(qū)教育規(guī)劃課題構(gòu)建和諧師生關(guān)系與提高課堂教學(xué)效率的研究工作。本課題于1月形成方案,實(shí)驗(yàn)時(shí)間原計(jì)劃從1月1月,但是由于區(qū)里統(tǒng)一規(guī)劃推遲到10月結(jié)題。我校思想品德課題組立足實(shí)踐、堅(jiān)持研究、強(qiáng)化管理,認(rèn)真學(xué)習(xí)、更新觀念,提高理論水平。經(jīng)過(guò)近2年的認(rèn)真研究,該課題
18、研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),實(shí)踐表明,和諧師生關(guān)系的構(gòu)建明顯的提高了課堂教學(xué)效率?,F(xiàn)將主要工作匯報(bào)如下:一、課題前期工作: (一)課題來(lái)源: 在新的教育形勢(shì)下,傳統(tǒng)師生關(guān)系制約了教育教學(xué)的高速發(fā)展,教師不良的教育手段和“架子高”等不良觀念,導(dǎo)致師生在課堂教學(xué)的互動(dòng)關(guān)系上產(chǎn)生了疏遠(yuǎn)、分歧、冷漠、對(duì)抗和沖突等不和諧關(guān)系。這種不良師生關(guān)系影響了正常課堂教學(xué)的進(jìn)行,大大妨礙了教育質(zhì)量的全面提高。因此,構(gòu)建新型的師生關(guān)系已成為新課程改革中教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。區(qū)教育局結(jié)合我區(qū)的教育實(shí)際提出了打造高效課堂的要求,在此要求下,解決師生間存在的問(wèn)題,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系勢(shì)在必行,我校思想品德課題組適時(shí)提出了構(gòu)建和諧師生關(guān)
19、系與提高課堂教學(xué)效率的研究。 (二)成立課題組: 在學(xué)校高主任的領(lǐng)導(dǎo)下,召開(kāi)課題研究動(dòng)員大會(huì),成立了由王天河老師負(fù)責(zé),楊曉玲、朱夫歡、季相娥和高一慶等老師組成的課題組。 1.舉行開(kāi)題會(huì)議,把握研究工作總體思路。 1月舉行了開(kāi)題儀式,宣讀了課題研究方案,布置了研究工作,從1月開(kāi)始,該課題實(shí)驗(yàn)正式啟動(dòng)。 2.研究的組織管理 本課題由區(qū)教科室督導(dǎo),學(xué)校負(fù)責(zé)牽頭、保障制度、經(jīng)費(fèi)落實(shí),全體課題組教師通力協(xié)作,共同參與。采取定期會(huì)議制度和考核評(píng)估制度保證課題研究的順利進(jìn)行。課題分工:王天河負(fù)責(zé)課題的組織實(shí)施、撰寫(xiě)實(shí)施方案、檔案管理;高一慶負(fù)責(zé)研究后勤保障配給;朱夫歡、楊曉玲負(fù)責(zé)擬寫(xiě)研究方案、研究報(bào)告、搜集
20、資料;季相娥負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)整理。 (三)確定課題方案: 1.課題研究的范圍和對(duì)象 課題“構(gòu)建和諧師生關(guān)系與提高課堂教學(xué)效率”在全校范圍內(nèi)展開(kāi),從教師與學(xué)生關(guān)系的各個(gè)角度進(jìn)行探索研究。 2.規(guī)范課題研究的保障制度。 為了保證課題研究的規(guī)范運(yùn)行,我們制定了一些相關(guān)的保障制度: 定期匯報(bào)總結(jié)制度。每學(xué)期一至二次。 建立課題檔案,認(rèn)真積累課題資料,為課題研究提供真實(shí)可靠的研究素材。 定期組織教師學(xué)習(xí)課新課程理論,研討課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題。每學(xué)期一至二次。 制定相關(guān)的制度,在各類(lèi)考核、評(píng)優(yōu)工作中突出課題研究的科研含量,對(duì)成績(jī)突出的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。 3.明確課題研究的操作措施。 課題組經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和研究,確立了課題的
21、理論依據(jù)、研究目標(biāo),課題在研究過(guò)程中,突出操作性、可行性、可能性。 本課題的研究,強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系民主平等和諧促進(jìn)課堂教學(xué)高效這一研究目標(biāo),強(qiáng)調(diào)改善師生關(guān)系的途徑和方法及高效課堂策略。 4.多渠道培訓(xùn),提高課題組教師理論水平和科研能力。 我們還積極地“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,利用各種機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí),參加學(xué)習(xí)的教師在集體交流中把其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家,把最新的教改動(dòng)態(tài)帶回了學(xué)校。 (四)確立科研指導(dǎo)思想: 求真務(wù)實(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、反思積累、科研興教 (五)建立科研工作常規(guī)制度: 1.培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度:課題成員要積極參加總課題組學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺(jué)主動(dòng)通過(guò)觀摩、上網(wǎng)收集、自學(xué)書(shū)籍等途徑不斷提高創(chuàng)新教育理論水平; 2.作好
22、分析統(tǒng)計(jì)工作; 3.開(kāi)學(xué)和期末分別召開(kāi)一次課題工作布置會(huì)、總結(jié)會(huì); 4.每學(xué)年寫(xiě)出階段計(jì)劃、階段目標(biāo)、階段總結(jié); 5.每階段進(jìn)行研究教育活動(dòng)討論、進(jìn)行記錄、分析。 二、課題研究實(shí)施過(guò)程大事記 (一)啟動(dòng)階段(1月3月) 1.1月12日:召開(kāi)課題研究開(kāi)題會(huì)議,公布課題實(shí)施意見(jiàn)和方案; 2.1月14日: 學(xué)習(xí)課題相關(guān)的理論知識(shí),最新研究動(dòng)態(tài); 3.2月22日:討論師生關(guān)系問(wèn)卷調(diào)查實(shí)施方案的制定; 4.2月24日:學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查; 5.2月25日:教師問(wèn)卷調(diào)查; 6.3月1日:,學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究理論知識(shí); 7.3月8日:進(jìn)行師生關(guān)系系列問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì); 8.3月22日:對(duì)各種問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析研究
23、,并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告;(二)研究階段(4月10月) 1.4月5日:召開(kāi)研究以和諧師生關(guān)系促高效課堂的教學(xué)方法研討會(huì); 2.4月12日:為了進(jìn)一步深化課題研究,促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,創(chuàng)設(shè)更優(yōu)的內(nèi)部環(huán)境,在多媒體會(huì)議室舉行了“構(gòu)建和諧師生關(guān)系之吐露心聲學(xué)生演講大會(huì)”; 3.5月:教師科研知識(shí)理論學(xué)習(xí),課題組教師寫(xiě)創(chuàng)新論文; 4.6月7日:課題研究總結(jié)交流會(huì); 5.6月14日:組織學(xué)習(xí)課題研究方法與策略; 6.6月:市級(jí)我的教育故事征文活動(dòng); 7.7月:學(xué)??偨Y(jié)課題工作并對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行處理和指導(dǎo); 8.9月:文明禮儀教育月活動(dòng),教育學(xué)生應(yīng)對(duì)老師有禮貌,尊重老師; 9.9月:把“感恩老師”作為構(gòu)建和諧師
24、生關(guān)系的切入點(diǎn),對(duì)全校各年級(jí)學(xué)生全方位地實(shí)施“感恩教育”,精心培育學(xué)生的健康心態(tài),塑造學(xué)生的健全人格; 10.10月11:參觀學(xué)習(xí),課題組成員前往二十二中參觀學(xué)習(xí),走進(jìn)校園,走進(jìn)課堂,感受融洽的師生關(guān)系,其勵(lì)志的校園文化、靈活的管理制度,高效的課堂教學(xué),和諧的師生關(guān)系給我校教師留下了深刻的印象; 11.10月13:參觀學(xué)習(xí)體會(huì)交流; 12.10月:參加高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng); 13.10月:高效課堂教學(xué)模式一人一節(jié)展示課; 14.11月:研討學(xué)習(xí)教師語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性策略; 15.11月:為使學(xué)生進(jìn)一步理解教師的勞動(dòng)辛苦,促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,開(kāi)展學(xué)生勞動(dòng)教育活動(dòng); 16.1
25、1月8日:集體研討高效課堂一般模式; (三)總結(jié)階段(11月10月) 1.11月:課題研究結(jié)題工作工作安排; 2.1月:課題成果展示,表彰研究中工作突出人員; 3.10月:申請(qǐng)結(jié)題,匯編成果,撰寫(xiě)科研報(bào)告。 三、研究工作后期反思 近兩年的課題研究,證明民主、平等的和諧師生關(guān)系是深受教師和學(xué)生歡迎的,效果是十分顯著的,它不但改善了課堂氛圍,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性,提高了課堂教學(xué)的效率,而且促進(jìn)了教師和學(xué)生整體素質(zhì)的提高。 (一)通過(guò)以構(gòu)建和諧師生關(guān)系為主的多種探究活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)和諧關(guān)系愉快的心理過(guò)程,激發(fā)學(xué)習(xí)及協(xié)調(diào)關(guān)系的興趣,強(qiáng)化探究的意識(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 (二)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師觀念,樹(shù)立了新的教師觀、學(xué)生觀、教育教學(xué)方
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