人教版小學三年級語文上冊21古詩兩首

1、第21課望天門山飲湖上初晴后雨教學目標：1、理解詞義句意，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力2、體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境3、掌握古詩的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力。.讀懂詞句意思，理解詩歌內容，體會思想感情。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。4、能有感情地朗讀和背誦全詩。教學重難點： 借助注釋，理解詩句意思。 體會古詩的意境及特點。教學準備：課件課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、談話激趣，導入新課。同學們好，從這節(jié)課開始，我們將一起到祖國的各地去感受祖國的美麗、富饒，愿意嗎？現(xiàn)在，我們先跟隨唐代大詩人李白去欣賞第一個景點(出示課件：天門山)。誰知道天門山在

2、哪里?說的好，作者望天門山會看到怎么樣的景色呢？又有怎樣的感受呢？二、讀通詩句，了解詩意請同學們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩，(出示課件：結合書中的注釋，想想詩的意思，要是有不懂的字詞可以畫出來)。你們愿意把你們自學的情況向老師匯報一下嗎？(出示課件：課文中生字：斷楚孤帆亦妝)。如果同學們把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！(出示課件：課文望天門山)老師請一位同學來讀讀古詩。不僅讀正確了，還非常流利呢。同學們，你們想讀嗎？同學們，你們讀得太精彩了，老師為你們感到驕傲。同學們，詩讀得如此精彩，那詩句的意思你們讀出來了嗎？（出示課件：文中注釋）請同學們借助注釋自讀自悟詩句的意思。同學們，剛才老師看出

3、來了，你們自讀自悟詩句好認真哦！愿意把你的成果與你們小組的同學分享嗎？那請開始吧。有不懂的字詞嗎？“天門中斷楚江開”， “開”的意思是什么？（開就是斷開的意思。天門山本來是連在一起的，被長江從中間斷開了，分為東梁山和西梁山。開也可以理解為切開，洶涌的長江水就像是一把刀，把天門山從中間切開了。）解釋得不錯。在詩人李白的眼里，長江水洶涌澎湃，天門山仿佛被長江水從中間沖斷開來。同學們，我們一起來讀讀這行詩吧。讀得真不錯，還有意思不懂的字詞嗎？碧水東流至此回?！爸链嘶亍笔鞘裁匆馑?？看來大家都不太明白，我們來看一看畫面就明白了。（出示課件：圖畫。）你們看，兩山之間只有狹窄的通道，洶涌的長江水流到這里激起

4、回旋，水勢更猛，非常壯觀，現(xiàn)在明白至此回的意思了嗎？那就讓我們一起來讀一讀一二兩行詩吧。（出示課件：一二兩行詩。）讀得真不錯，還有意思不懂的字詞嗎？詩中說“兩岸青山相對出”，“相對出”的“出”是什么意思？（“出”就是出來的意思。）詩人站在什么地方望天門山會有相對出的感覺呢？（詩的最后一行“孤帆一片日邊來”，詩人應該是站在帆船上望天門山的。船在前進，才能感覺到兩岸青山相對出。）對啊，帆船隨著激流快速前進，詩人望著前方，迎面的天門山撲進眼簾，這是多么壯觀的景象啊。同學們，讓我們一起來讀一讀后兩行詩吧。（出示課件：后兩行詩。）老師想請一位叔叔給同學讀一讀整首詩，愿意聽嗎？（出示課件：古詩朗讀。）同學

5、們，請你們閉上眼睛，一邊聽一邊想象:你就是詩人，正隨著洶涌的長江水乘舟而來。睜開眼睛，誰說說你們剛才的感受？（站在帆船上，我感到心曠神怡，兩岸的青山，像是兩位熱情的主人，正在迎接我。長江特別有氣勢，越靠近天門山的地方，水流就越急，帆船也隨著水流搖擺著，發(fā)出嘩嘩的巨響。不光長江有氣勢，而且天門山也非常雄偉。）想象力真豐富。大家體會得真好。三、誦讀全詩，感悟詩情同學們，想再一次感悟長江的氣勢、天門山是雄偉嗎？多媒體配樂范讀，這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？那我們就來比一比，看誰最先把這首詩記??？同學們，愿意展示一下你們非凡的記憶力嗎？那就背給你們小組的同學聽聽吧！【出示課文的插圖】誰再

6、來背背？同學們，你們聰明的頭腦、非凡的記憶力好讓老師羨慕哦！四、書寫生字課文讀悟如此精彩，那生字會讀會寫了嗎？【出示課件：生字“斷、楚、孤、帆”?！吭趯懽种?，你對同學們有什么溫馨的提示嗎？同學們，把這些溫馨的提示帶進你書寫的生字中吧，它能幫助你寫正確每一個生字。五、總結全詩，深化感悟同學們，讀完這首詩，你有什么感受呢？同學們，就讓我們帶著自己的感受讀一讀這首詩吧。六、作業(yè)附板書設計： 碧水：開、回 望天門山 青山：中斷 孤帆：日邊來第二課時一、創(chuàng)設情境，導入課文同學們，上節(jié)課我們跟隨唐代大詩人李白欣賞了天門山的景致，會背這首詩嗎？背得真好。洶涌的長江水漸漸遠去，呈現(xiàn)在我們眼前的是一汪含情的西

7、湖水（播放西湖景色的課件）。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！這節(jié)課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩飲湖上初晴后雨。（出示課件：課題）二、自由誦讀，初步感悟借助拼音初讀課文，（出示課件：自己來讀一讀這首古詩，看看詩中的注釋，想一想詩意。注意讀準字音，讀通句子。）教師重點指導：（出示課件：瀲滟linyn空蒙kngmng 淡妝濃抹dnzhungnngm相宜xingy）讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀得更好！（出示課件：古詩）學生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。同座互讀全詩，并相互正音。誰來匯報一下你的學習成果?解釋得很恰當。你能夠利用課后的

8、注釋，再加上自己的想象，把古詩美美地讀一讀嗎？（出示課件：文中注釋）真會讀書，那你能把西湖睛日里的美景讀出來嗎？（出示課件：第一行詩。）同學們，你們一定也體會到了吧，那就讓我們一起來在讀一讀這一行詩吧。真美，還有誰匯報。你利用課文的注釋，并結合插圖，很會學習。你能把這種感覺讀出來嗎？（出示課件：第二行詩。）對呀，這又是另一番風情了。同學們，讓我們一起來讀一讀這兩行詩，感受西湖的魅力，齊讀第一二行詩。（出示課件：第一二行詩。）讓我們一起來看一看西湖風光吧。（課件出示：西湖美景圖。）欣賞了西湖的美麗風光，現(xiàn)在來讀讀這兩行詩，一定讀得更好了，男同學讀第一行詩，女同學讀第二行詩。（出示課件：第一二行詩

9、。）詩人坐在游船上，欣賞到了西湖不同的景色，不由得想起來古代有名的美女，不論是淡裝還是濃抹，總是那么美麗，于是，詩人寫下了（出示課件：三四行詩。）同學們，讓我們一起來讀一讀這兩行詩吧。讀了這兩行詩，你有發(fā)現(xiàn)作者的感受嗎？那我們就帶著這種感受一起來讀讀這首詩吧。同學們，會背這首古詩嗎？試一試。小組內互背。剛才同學們背得都很投入，現(xiàn)在把兩首古詩放在一齊，再讀一讀，你又有什么感受呢？（出示課件：兩首古詩。）請你們來讀一讀，想一想吧。誰來談談你的感受？（第一首古詩描寫的是長江的雄壯，第二首古詩描繪的是西湖的柔美，兩種景色美得真是各有特色中呀。）是啊，我們的祖國真是太美麗，太誘人了，每個地方都各有風姿。江山如畫，歷代詩人為之陶醉，并留下許多經典之作，像這樣的古詩你們還知道有哪些？（出示課件：課外同類古詩。）是啊，像這樣贊美祖國風光的古詩還有很多很多，請同學們課后再去搜集背誦。三、熟讀成誦，體驗情境朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？（出示課件：西湖雨中的美景圖）學生自由背誦。同學們，這節(jié)課我們跟隨大文學家蘇軾去領略了西湖的美景，課后請同學們把這首古詩背給爸爸媽媽聽聽。四、總結全詩，深化感悟同學們，讀完這首詩，你有什么