小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)3

1、小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)一年來(lái)，我鎮(zhèn)教師培訓(xùn)工作認(rèn)真落實(shí)教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)的意見(jiàn)精神，以區(qū)教體局關(guān)于教師教育工作計(jì)劃和區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作實(shí)施方案為指導(dǎo)，突出教師研訓(xùn)這一重點(diǎn)，采用“研、訓(xùn)、教”三位一體的方式提升全鎮(zhèn)教師專業(yè)素養(yǎng)，為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障，現(xiàn)將一年來(lái)工作總結(jié)如下：一、 及早謀劃，提高認(rèn)識(shí)從年初開(kāi)始，學(xué)校就依據(jù)區(qū)教師教育工作計(jì)劃要求，在學(xué)校工作會(huì)議上進(jìn)行教師培訓(xùn)的專題討論，成立了以謝校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，研究和制訂了鎮(zhèn)中心小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃，并召開(kāi)了全體教師參加的培訓(xùn)工作會(huì)議，使全鎮(zhèn)廣大教師認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性，了解本年度學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)工作的

2、安排。二、嚴(yán)格要求，抓實(shí)過(guò)程管理一年來(lái)，學(xué)校根據(jù)制定的教師培訓(xùn)計(jì)劃，把抓實(shí)過(guò)程管理做為保障教師培訓(xùn)的前提，依具嚴(yán)格的管理制度為其保駕護(hù)航。在教師培訓(xùn)上，我們首先根據(jù)我鎮(zhèn)各學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量處于低位這一事實(shí)，在教研員調(diào)研的基礎(chǔ)上，分學(xué)科幫助教師分析教學(xué)質(zhì)量低下的原因，以骨干教師講座的形式對(duì)教師展開(kāi)學(xué)科培訓(xùn)，并在以后的一年中持續(xù)跟蹤弱勢(shì)學(xué)科、弱勢(shì)班級(jí)；其次，在教師培訓(xùn)中嚴(yán)格落實(shí)考勤制度和教干參與制度，每一次培訓(xùn)或者教研活動(dòng)的開(kāi)展，都要求教干參與、教師準(zhǔn)時(shí)到位，并且要求教師做好學(xué)習(xí)筆記，外出培訓(xùn)還要求教師撰寫(xiě)好外出學(xué)習(xí)體會(huì)或上匯報(bào)課，教研中心專門進(jìn)行檢查，并做詳細(xì)的記錄，結(jié)果納入教師的量化評(píng)比積分中。

3、三、多管齊下，提升培訓(xùn)效果根據(jù)區(qū)師訓(xùn)室的要求和學(xué)校實(shí)際情況，我們?cè)谂嘤?xùn)方式上采用整體性培訓(xùn)、群體性培訓(xùn)和個(gè)體性培訓(xùn)相結(jié)合；集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合；個(gè)人反思與小組討論相結(jié)合。通過(guò)教師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，提升教育教學(xué)水平的效果。 1、整體性培訓(xùn)：由學(xué)校層面組織為主，主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流，以專題（系列）講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。3月份我校邀請(qǐng)了區(qū)“課改之星”張志勇老師來(lái)我鎮(zhèn)做了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的培訓(xùn)，11月份則邀請(qǐng)了教體局李樹(shù)峰局長(zhǎng)為我鎮(zhèn)的全體老師做了師德培訓(xùn)，而在寒假和暑假的提前集合中，學(xué)校教研中心則重點(diǎn)對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)我們還充分利用鎮(zhèn)內(nèi)書(shū)法比

4、較好的教師對(duì)全鎮(zhèn)的教師進(jìn)行三筆字的培訓(xùn)，英語(yǔ)教師則進(jìn)行了以簡(jiǎn)筆畫(huà)重點(diǎn)的培訓(xùn)，另外，在教師繼續(xù)教育方面，我校精心組織，50歲以下的教師100%參加了繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，并取得了較好的成績(jī)。2、集中培訓(xùn)：以學(xué)科為依托，側(cè)重教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所遇問(wèn)題的探討和解決，通過(guò)課（案）例研究、教學(xué)觀摩、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、教育教學(xué)課題研究、專題理論研究以及教育教學(xué)工作中生成問(wèn)題的研究等方法進(jìn)行。首先，我們抓好遠(yuǎn)程研修工作，在2月份開(kāi)始，我校就對(duì)省教研員研修工作進(jìn)行了認(rèn)真的組織，8月份和11月份又認(rèn)真組織了省教師遠(yuǎn)程集中和分散研修工作，這些工作的開(kāi)展，極大的提高了教研員和全體教師的教育教學(xué)水平；其次，是抓好各類教師的培訓(xùn)

5、：對(duì)于骨干教師，我們通過(guò)“走出去”和成立工作團(tuán)隊(duì)的方法，使其不斷提升理論素養(yǎng)和專業(yè)水平，并服務(wù)于全鎮(zhèn)的教育教學(xué)，對(duì)于新上崗教師，我們則通過(guò)與骨干教師“師徒”結(jié)隊(duì)的形式對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，使其業(yè)務(wù)水平得到不斷地提高；再次，對(duì)各學(xué)科教師在本年中重點(diǎn)對(duì)2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)和教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了培訓(xùn)，使老師們對(duì)課程的把握更加到到位；最后，通過(guò)校本教研活動(dòng)的開(kāi)展提高教師的教育教學(xué)水平，學(xué)校以教研組為單位，定時(shí)定點(diǎn)定人，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題研討、案例分析、讀書(shū)交流等活動(dòng)，提高了學(xué)科培訓(xùn)的實(shí)效性。3、個(gè)體性培訓(xùn)：以個(gè)人自主學(xué)習(xí)、到鎮(zhèn)外參加學(xué)習(xí)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、讀書(shū)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行，達(dá)到教師將所學(xué)理論和方法轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)能力實(shí)

6、際，完成內(nèi)化。對(duì)此我們要求教師要加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，每學(xué)期讀一本教育教學(xué)專著，記好一本讀書(shū)學(xué)習(xí)筆記，并及時(shí)進(jìn)行反思。通過(guò)一系列的教師培訓(xùn)工作，教師的教學(xué)技能得到了一定的提高，今年二月份王寶艷、張永花兩位教師被評(píng)為區(qū)級(jí)課改之星；韓紅斌、李春艷等7人次在區(qū)級(jí)執(zhí)教公開(kāi)示范課和在區(qū)級(jí)教研會(huì)議上做典型發(fā)言；本學(xué)期在區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，我校共有6人次參加均取得了理想成績(jī)，其中張洪青獲一等獎(jiǎng)，陳靜、李維娜等5人榮獲二等獎(jiǎng)；趙愛(ài)偉等12人獲得省級(jí)教科研成果一、二等獎(jiǎng)，另有17位教師在市、區(qū)級(jí)論文評(píng)選中獲一、二獎(jiǎng)。在11月份區(qū)級(jí)教學(xué)能手和教學(xué)新秀評(píng)選中，我校禚昌云、李春艷、王寶艷、張永花、楊麗、楊欣欣、趙愛(ài)偉等8位教師被評(píng)為區(qū)級(jí)教學(xué)能手；陳靜和楊俠2位教師被評(píng)為區(qū)級(jí)教學(xué)新秀，在剛剛結(jié)束的市級(jí)教學(xué)新秀（能手）評(píng)選中，我校王寶艷老師被評(píng)為市級(jí)教學(xué)新秀，李雪美老師被評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手。一年來(lái)，我們?cè)诩?xì)致實(shí)施教