關(guān)于職校語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容開發(fā)的思考

1、關(guān)于職校語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容開發(fā)的思考摘要：職校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀已經(jīng)成了不爭(zhēng)的事實(shí)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以其優(yōu)秀的理念必將為語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力。開發(fā)具有職教特色的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了充分用好課本資源以外，還將更多地考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向。關(guān)鍵詞：職校語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí) 內(nèi)容開發(fā) 新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的語(yǔ)文課程資源的優(yōu)選重構(gòu)觀強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社會(huì)、家庭的課程資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，增強(qiáng)他們語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，多方面地提高語(yǔ)文能力。要重視學(xué)校、社區(qū)、家庭等語(yǔ)文

2、課程資源的優(yōu)選重構(gòu)，增強(qiáng)在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。 新的課程資源觀認(rèn)為除了教科書外，還有中外名著、影視節(jié)目、報(bào)紙雜志、演講辯論、家庭社會(huì)生活，以及自然風(fēng)光、名勝古跡、風(fēng)俗民情，甚至廣告和標(biāo)語(yǔ)等，這些課程資源各有其特色和魅力，能從不同的方面激發(fā)學(xué)生的興趣。陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)相應(yīng)的語(yǔ)文能力。但從職業(yè)教育這一層面來(lái)看，筆者認(rèn)為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該有別于普通教育的綜合性學(xué)習(xí)，這當(dāng)然是由各種原因造成的，比如學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)的目標(biāo)等，本文就如何開發(fā)適合于職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容展開一些探討。 一、挖掘一線教師潛力，圍繞語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)開發(fā)選修課程 鼓勵(lì)高職院校語(yǔ)文教師根據(jù)自身能力、興趣，自由

3、選擇方向和研究同伴，圍繞語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)開發(fā)選修課程。開發(fā)的課程在通過(guò)學(xué)校審議后進(jìn)行公開掛牌授課，并在課程實(shí)踐中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與自己的反思，特別是充分考慮研究同伴的意見不斷進(jìn)行調(diào)整，形成本門課程的實(shí)施模式，建構(gòu)本門課程的課程資源，以自然主義方法觀察、記錄課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，形成第一手的研究資料。一般來(lái)說(shuō)，高職語(yǔ)文教學(xué)開展綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)著重要抓好“四個(gè)依托”：依托語(yǔ)文教材，實(shí)施拓展延伸；依托文化資源，培養(yǎng)人文素養(yǎng)；依托社會(huì)熱點(diǎn)，開闊學(xué)習(xí)視野；依托專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)能力接口。因此，在開發(fā)選修課程時(shí)，可以緊扣這“四個(gè)依托”，給學(xué)生創(chuàng)造更貼近社會(huì)和生活實(shí)際的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 二、職校語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的依據(jù)

4、職業(yè)學(xué)校開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，除了和普通基礎(chǔ)教育一樣是為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力外，還承擔(dān)著為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，承擔(dān)著為提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力服務(wù)的重任。尤其是在當(dāng)今社會(huì)普遍存在就業(yè)難這一現(xiàn)實(shí)情況下，如何提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力是職校教師都應(yīng)該來(lái)關(guān)心和思考的一個(gè)問(wèn)題，作為基礎(chǔ)文化課的語(yǔ)文，在提高學(xué)生綜合職業(yè)能力方面又可以起到怎樣的作用呢？要回答這個(gè)問(wèn)題，首先讓我們來(lái)關(guān)注一下社會(huì)、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求，這樣才能有針對(duì)性地做出努力，收到事半功倍的效果。（一）職業(yè)能力的構(gòu)成瑞士聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)高等教育中心主任ml戈德斯密德教授所領(lǐng)導(dǎo)的研究小組曾就大學(xué)畢業(yè)生取得職業(yè)成功的問(wèn)題作過(guò)大規(guī)模的調(diào)

5、查研究，得到并歸納出使大學(xué)生順利畢業(yè)并取得職業(yè)成功的五個(gè)要素：1、就業(yè)動(dòng)機(jī)及良好的個(gè)人素質(zhì)2、人際關(guān)系技巧3、掌握豐富的科學(xué)知識(shí)4、有效的工作方法5、敏銳、廣闊的視野。面對(duì)這樣一個(gè)結(jié)論，我們應(yīng)該更多地思考：作為培養(yǎng)面向生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐第一線實(shí)用型人才的職業(yè)學(xué)校，我們能為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)做些什么？除了完成交給學(xué)生學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能外，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些職業(yè)能力？在回答上面的這個(gè)問(wèn)題之前。我們首先來(lái)了解什么是職業(yè)能力，所謂職業(yè)能力，是指從事某種職業(yè)必須具備的、并在該職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的多種能力的綜合。職校學(xué)生的職業(yè)能力應(yīng)該包括專業(yè)能力和綜合能力兩個(gè)層面。專業(yè)能力是指與職業(yè)直接相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技

6、能等的結(jié)合，使從事職業(yè)活動(dòng)的前提條件，也是職業(yè)教育與普通教育的本質(zhì)區(qū)別；綜合能力是指職業(yè)角色從事一定工作崗位所應(yīng)具備的個(gè)體能力，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力、開拓創(chuàng)新能力、心理承受能力、以及吃苦耐勞精神和社會(huì)責(zé)任感等。由此可見，教育的過(guò)程不只是知識(shí)的傳授，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共事，以及情感關(guān)懷、倫理關(guān)懷等，這才是教育應(yīng)該關(guān)注的主題，而獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造力、想象力、領(lǐng)導(dǎo)決策能力、個(gè)人責(zé)任感、社會(huì)良知、同情心也是我們的教育應(yīng)該負(fù)于學(xué)生的社會(huì)美德和個(gè)人美德。（二）部分發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)職校畢業(yè)生就業(yè)能力的要求這里將以職業(yè)教育開展得卓有成效的澳大利亞、美國(guó)這兩個(gè)國(guó)家對(duì)職業(yè)能力的要求，以

7、及一般企業(yè)在聘用畢業(yè)生時(shí)的初始要求為例，從中找出通過(guò)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能獲得的能力與素質(zhì)，由此來(lái)確定職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1澳大利亞1991年的芬（finn）委員會(huì)和1992年的梅爾（mayer）委員會(huì)關(guān)于就業(yè)所需要的國(guó)家能力的報(bào)告中提出了7種關(guān)鍵能力：（1）收集、分析和組織信息的能力；（2）交流思想與觀點(diǎn)的能力；（3）規(guī)劃與組織活動(dòng)的能力；（4）團(tuán)隊(duì)中與人合作的能力；（5）數(shù)學(xué)思維與技術(shù)；（6）解決問(wèn)題的能力；（7）使用技術(shù)的能力；2美國(guó)1996年開始，斯達(dá)滋（stasz）等人就認(rèn)為美國(guó)的教育需要進(jìn)行根本性的改革，以便為年輕人當(dāng)前和未來(lái)的工作做好充分的準(zhǔn)備，馬歇爾（marshall）和塔

8、克（tucher）把這些能力概括為：（1）抽象思維的能力；（2）解決真實(shí)世界問(wèn)題的能力；（3）口頭語(yǔ)書面交流的能力及與人合作的能力。后來(lái)，美國(guó)的必要技能獲得委員會(huì)（scans）報(bào)告中則提出了更為寬泛的能力概念，可以概括為工作場(chǎng)所必須的五種能力和三種素質(zhì)：五種能力為：（1）合理利用和支配各類資源的能力；（2）處理人際關(guān)系的能力；（3）獲取并利用信息的能力；（4）理解系統(tǒng)復(fù)雜關(guān)系的能力；（5）運(yùn)用各種技術(shù)的能力；三種素質(zhì)為：（1）基本能力：閱讀能力會(huì)收集并整理書面報(bào)告書寫能力正確書寫書面報(bào)告、說(shuō)明書傾聽能力正確理解口語(yǔ)信息及暗示數(shù)學(xué)運(yùn)算能力會(huì)基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算以解決實(shí)際問(wèn)題口頭表達(dá)能力能系統(tǒng)地表達(dá)自己

9、的想法（2）思維能力：創(chuàng)造性思維能自由想象，以新的方式組合不同信息或觀點(diǎn)決策思維考慮各種因素以做出最佳決定 問(wèn)題解決思維認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的存在，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的原因并解決問(wèn)題（3）以自己獨(dú)特的方式認(rèn)識(shí)問(wèn)題，根據(jù)符號(hào)、圖像進(jìn)行分析 知道怎樣學(xué)習(xí)，能運(yùn)用學(xué)習(xí)技術(shù)，并運(yùn)用學(xué)習(xí)技術(shù)解決新環(huán)境中的問(wèn)題 正確推理，能發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上食物之間的關(guān)系，找出規(guī)律，解決問(wèn)題（4）個(gè)人品質(zhì)：有社會(huì)責(zé)任感和集體責(zé)任感，并有敬業(yè)精神有自信心，保持自我積極向上的心態(tài)自律性強(qiáng)，能正確評(píng)價(jià)自己，有自治力正直、誠(chéng)實(shí)、遵守社會(huì)道德行為準(zhǔn)則3一般企業(yè)聘用畢業(yè)生的初始要求（1）商業(yè)意識(shí)或經(jīng)驗(yàn)（2）熱情/動(dòng)力/創(chuàng)造性/挑戰(zhàn)性（3）團(tuán)隊(duì)工作/人際

10、關(guān)系能力/適應(yīng)（4）領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)（5）交流能力（6）技術(shù)意識(shí)/思考與解決問(wèn)題的能力 在上述澳大利亞的7種關(guān)鍵能力中：“收集、分析和組織信息的能力”、“交流思想與觀點(diǎn)的能力”、“規(guī)劃與組織活動(dòng)的能力”、“團(tuán)隊(duì)中與人合作的能力”、“解決問(wèn)題的能力”、這些能力與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)所關(guān)注和培養(yǎng)的能力十分吻合。美國(guó)的職業(yè)能力中：“處理人際關(guān)系的能力”、“獲取并利用信息的能力”、“基本能力閱讀、書寫、傾聽的能力”、“思維能力創(chuàng)造性思維、決策思維、問(wèn)題解決思維”、“個(gè)人品質(zhì)”等，也是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，尤其是以課題為中心的探究性活動(dòng)中所注重培養(yǎng)的各種能力。在一般企業(yè)聘用畢業(yè)生的要求中，2、3、5、6條，正是語(yǔ)文綜合性學(xué)

11、習(xí)所給予學(xué)生的財(cái)富。三、職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)上述澳大利亞、美國(guó)的職業(yè)能力及一般企業(yè)聘用畢業(yè)生的要求，為我們選擇職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容提供了一些選擇的依據(jù)，也發(fā)現(xiàn)了職業(yè)教育與普通教育的綜合性學(xué)習(xí)在關(guān)注的能力上各有側(cè)重，職業(yè)教育在全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文的能力的同時(shí)，更要體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)。1語(yǔ)文教材提供的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容三年制中職的語(yǔ)文教材在每一單元后面都設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的專題，這些專題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、語(yǔ)文能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的綜合等教學(xué)理念，是屬于與語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合最緊密的一類活動(dòng)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文

12、綜合性學(xué)習(xí)既綜合又立足于語(yǔ)文學(xué)科本身的特點(diǎn)。其綜合性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合關(guān)注了知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的相互滲透；學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系；學(xué)習(xí)方式的綜合提倡書本學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的綜合、接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的綜合；其立足于語(yǔ)文學(xué)科本身體現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科雖然是在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用，無(wú)論語(yǔ)文與其他學(xué)科綜合的程度如何，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的最本質(zhì)的屬性還是要回歸到“語(yǔ)文”這點(diǎn)上，它的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。2.教師結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)自主設(shè)計(jì)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容語(yǔ)文是人們學(xué)習(xí)和工作的工具，更是學(xué)生

13、學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)于職校學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文應(yīng)該是學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教材所提供的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容只是滿足了與語(yǔ)文學(xué)科本身相關(guān)的學(xué)習(xí)需要，作為職校的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，還要為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。這方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和模式可依，需要教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來(lái)自行設(shè)計(jì)。這類綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇要充分考慮語(yǔ)文學(xué)科與各專業(yè)的契合點(diǎn)，同時(shí)也要考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知風(fēng)格。由于不同的專業(yè)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力要求的側(cè)重點(diǎn)也不同，這對(duì)教師也提出了更高的要求，從事職校語(yǔ)文教育的教師，除了在語(yǔ)文教學(xué)方面要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，還要了解學(xué)校設(shè)置專業(yè)的相關(guān)要求和發(fā)展趨勢(shì)。例如同樣是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，營(yíng)銷、餐旅

14、和導(dǎo)游等專業(yè)的學(xué)生在口語(yǔ)交際方面的職業(yè)性要求較高，對(duì)此就要設(shè)計(jì)體現(xiàn)專業(yè)要求的口語(yǔ)訓(xùn)練類的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行模擬演練，并進(jìn)入行業(yè)第一線，觀察職業(yè)交際中應(yīng)注意的問(wèn)題，掌握在不同情境下、與不同職業(yè)、不同身份的人的說(shuō)話方式；而機(jī)電、數(shù)控、模具等專業(yè)工科類專業(yè)對(duì)職業(yè)口語(yǔ)的要求就相對(duì)較低，但并不意味著不需要口語(yǔ)交際能力，只是訓(xùn)練的重點(diǎn)不一樣，這些專業(yè)的學(xué)生在口語(yǔ)方面主要訓(xùn)練的實(shí)日常與人交往的表達(dá)能力。又如同樣是書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，有些專業(yè)注重對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查，學(xué)生在調(diào)查的基礎(chǔ)上要寫出高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告；有些專業(yè)注重實(shí)訓(xùn)，學(xué)生要能在教師指導(dǎo)下寫好實(shí)訓(xùn)論文；有些專業(yè)是培養(yǎng)廣告創(chuàng)意方面的人才，他們要掌握的是

15、廣告文案的寫作；有些專業(yè)培養(yǎng)的是文秘，他們要能寫日常的公文等應(yīng)用文。3.教師設(shè)計(jì)以就業(yè)為導(dǎo)向的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育在傳授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性決定了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力方面可以發(fā)揮重要作用。職業(yè)能力的內(nèi)涵是很豐富的，很多能力需要在實(shí)際的工作過(guò)程中形成，而有些最基本的、能幫助學(xué)生順利進(jìn)入職場(chǎng)的能力則可以在學(xué)校就打好基礎(chǔ)，例如社會(huì)交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、開拓創(chuàng)新能力、收集和利用信息的能力、心理承受能力等。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展一些以課題研究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因?yàn)檫@樣的探究過(guò)程可以全方位地培養(yǎng)學(xué)生的

16、能力，在這一過(guò)程中，學(xué)生的與人合作能力、收集信息和利用信息的能力、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力都得到了發(fā)展。另外，還要幫助學(xué)生順利通過(guò)應(yīng)聘面試的難關(guān)，為此可以設(shè)計(jì)一些模擬的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)各種場(chǎng)景的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)得體從容地應(yīng)對(duì)。4.其他在以上“2”“3”類內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，還有一個(gè)共同的方面，那就是專題性閱讀。閱讀的專題可以分為三個(gè)方面：(1)學(xué)會(huì)生存，快樂(lè)自信而又充滿希望地生活。這一專題主要是針對(duì)職校學(xué)生普遍缺乏自信，對(duì)學(xué)習(xí)和生活沒(méi)有明確目標(biāo)的現(xiàn)狀而設(shè)計(jì)的，因?yàn)椴还苁情_展何種形式的學(xué)習(xí)，其順利進(jìn)行的前提是學(xué)生必須對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，并能從中體會(huì)到快樂(lè)，如果沒(méi)有了學(xué)生的主動(dòng)積極參與，那再好的學(xué)習(xí)內(nèi)容再完美的

17、學(xué)習(xí)方式都不會(huì)產(chǎn)生任何效果，所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì)快樂(lè)自信而又充滿希望地生活是非常重要的。因?yàn)榭鞓?lè)的心情會(huì)帶來(lái)快樂(lè)的感覺(jué)，快樂(lè)的感覺(jué)帶來(lái)快樂(lè)的決定，而快樂(lè)的決定才會(huì)帶來(lái)快樂(lè)的人生。圍繞這一專題，教師可以通過(guò)推薦書目及引導(dǎo)學(xué)生自己查閱有關(guān)資料，開展廣泛的閱讀活動(dòng)，閱讀內(nèi)容可以包括名人傳記、創(chuàng)業(yè)者的故事、各種經(jīng)典的勵(lì)志美文，讓學(xué)生領(lǐng)悟成功人生的內(nèi)涵，找到通向成功的途徑，學(xué)習(xí)優(yōu)秀人士身上的美好品質(zhì)，懂得要改變自己的命運(yùn)只有靠自己。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，可以開展讀書報(bào)告會(huì)、演講比賽等等，暢談自己的讀書心得。(2)通過(guò)閱讀，學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展歷程和發(fā)展趨勢(shì)，了解社會(huì)對(duì)人才的需求。職業(yè)教育在西歐和美國(guó)已經(jīng)發(fā)展成熟，即便在中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)，亦步入良性發(fā)展軌道，在中國(guó)大陸地區(qū)，職業(yè)教育的發(fā)展也非常快速，但從職校學(xué)生及其家長(zhǎng)的心態(tài)來(lái)看，有一種普遍的心態(tài)就是認(rèn)為選擇讀職校是無(wú)奈的、低人一等的，也不會(huì)有好的前途，究其原因，一方面是受傳統(tǒng)心理的影響，人們總是看重腦力勞動(dòng)而輕視體力勞動(dòng)，另一方面很多人對(duì)國(guó)家大力提倡職業(yè)教育這一形勢(shì)還不是很了解，看不到中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)為職業(yè)教育提供了廣闊的舞臺(tái)和美好的前景。為了改變職校學(xué)生這種心態(tài)，讓他們重新認(rèn)識(shí)自身的潛在價(jià)值，看到美好的未來(lái)，可以在閱讀教學(xué)中引進(jìn)這方面的材料，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生有目的地去收集有關(guān)資料，重新認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，同時(shí)也更全面地