新課標(biāo)人教版八年級(jí)上冊(cè)三章第二節(jié)《土地資源》說(shuō)課稿

1、新課標(biāo)人教版八年級(jí)上冊(cè)三章第二節(jié)土地資源說(shuō)課稿說(shuō)教材本節(jié)是第一節(jié)“自然資源總量豐富 人均不足”深化與延續(xù)，教材選取與人類活動(dòng)最為密切的土地資源入手，讓學(xué)生深入了解我國(guó)土地資源的基本現(xiàn)狀、面臨的形勢(shì)，對(duì)我國(guó)土地資源有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀。教材分為三部分：首先從開(kāi)發(fā)的角度介紹了我國(guó)土地資源的主要利用類型，并通過(guò)思考題的形式安排學(xué)生讀圖，最終了解我國(guó)土地資源在利用類型構(gòu)成上的特點(diǎn)。第二部分是從空間分布的角度來(lái)介紹我國(guó)土地資源的特點(diǎn)，其基礎(chǔ)是“我國(guó)土地資源利用示意圖”。同時(shí)通過(guò)聯(lián)系氣候、地形的知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間是相互影響、相互作用的。教材在第三部分的開(kāi)始就提出了一個(gè)

2、非常重要的問(wèn)題，即土地資源是可再生資源，但是由于人類的不合理利用，我國(guó)出現(xiàn)了嚴(yán)重水土流失、土地荒漠化、草場(chǎng)資源超載、森林資源日益減少等一系列問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)在土地資源利用上存在的不合理性。在此基礎(chǔ)上，教材又提出了解決措施，包括制定法規(guī)、“開(kāi)源節(jié)流”和保護(hù)建設(shè)，應(yīng)補(bǔ)充尤其介紹我國(guó)的“退耕還林還草工程”，這是對(duì)待土地資源破壞問(wèn)題的最積極的方法，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)其有深刻的印象。針對(duì)教材內(nèi)容，我們提出如下目標(biāo)及重點(diǎn)和難點(diǎn)：知識(shí)與技能目標(biāo)1.使學(xué)生了解土地資源的利用類型和我國(guó)土地資源的基本特點(diǎn)。2.初步理解我國(guó)土地資源分布差異的形成原因。3.認(rèn)識(shí)到合理利用每一寸土地的重要性。4.通過(guò)聯(lián)系前面的氣候、地

3、形知識(shí)進(jìn)行讀圖分析的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，并認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。過(guò)程與方法設(shè)計(jì)1.總體設(shè)計(jì)為“中國(guó)土地資源現(xiàn)狀調(diào)查”的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)不斷充實(shí)到靈活運(yùn)用的成功感。2.從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性，以及我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題。3.讓學(xué)生通過(guò)思考、討論等方法主動(dòng)獲取知識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“土地是立國(guó)之本”，培養(yǎng)學(xué)生的資源保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的資源觀。重點(diǎn)：了解我國(guó)土地資源的分布及基本特點(diǎn)。難點(diǎn)：通過(guò)分析我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題及帶來(lái)的嚴(yán)重后果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)土資源的國(guó)情國(guó)策教育，培養(yǎng)

4、學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。說(shuō)教法根據(jù)八年級(jí)學(xué)生已具備一定地理知識(shí)儲(chǔ)備的現(xiàn)實(shí)，我們決定采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”方式引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材和生活體驗(yàn)進(jìn)行探究教學(xué)。根據(jù)教材內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)安排2課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用學(xué)案認(rèn)真合作探究，第二課時(shí)進(jìn)行成果展示。說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（播放歌曲在希望的田野上）導(dǎo)語(yǔ)：世界上人口最多的國(guó)家是是哪一個(gè)？有多少人口？（中國(guó)，13億）美國(guó)著名學(xué)者布朗由此提出“21世紀(jì)誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)？”中國(guó)無(wú)法解決眾多人口的吃飯問(wèn)題。同學(xué)們同意不同意他的觀點(diǎn)？那么，中國(guó)到底能不能依靠本身的資源來(lái)養(yǎng)活自己呢？沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，就讓我們從人類的衣食父母土地資源入手展

5、開(kāi)調(diào)查。（提供課題背景，激發(fā)學(xué)生的調(diào)查欲望。）二、探究合作閱讀教材及相關(guān)圖表，填寫(xiě)“中國(guó)土地資源現(xiàn)狀調(diào)查表”。三、展示交流匯報(bào)“中國(guó)土地資源現(xiàn)狀調(diào)查表”：1.開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，評(píng)選表現(xiàn)最佳小組。（創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生求知欲）2.表演：國(guó)土資源部長(zhǎng)談土地構(gòu)成特征。3.小辯論：中國(guó)土地資源利大于弊（正方） 中國(guó)土地資源弊大于利（反方）（把抽象理論轉(zhuǎn)化為趣味活動(dòng)，增加學(xué)生興趣）4.請(qǐng)你支招：針對(duì)我國(guó)土地面臨的問(wèn)題說(shuō)出你的措施。各抒己見(jiàn)：通過(guò)中國(guó)土地資源現(xiàn)狀的調(diào)查研究，同學(xué)們能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，針對(duì)布朗的觀點(diǎn)，提出你的看法？（利用開(kāi)放性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，如“土地形勢(shì)嚴(yán)峻”、“土地類型齊全，全面發(fā)展農(nóng)

6、業(yè)”、“發(fā)展農(nóng)業(yè)科技，提高糧食產(chǎn)量”、“高科技養(yǎng)活中國(guó)”、“發(fā)展特色種植” 等等都可，給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)）四、拓展延伸進(jìn)行“沂南縣土地現(xiàn)狀調(diào)查研究”專題活動(dòng)。（播放歌曲在希望的田野上）附：學(xué)案設(shè)計(jì)中國(guó)土地資源現(xiàn)狀調(diào)查研究表問(wèn)題提出中國(guó)的土地資源現(xiàn)狀如何?調(diào)查方法收集資料 實(shí)地調(diào)查 采訪 上網(wǎng) 其它調(diào)查時(shí)間2008年11月分析過(guò)程調(diào)查內(nèi)容資料類型分析方法調(diào)查結(jié)果人地關(guān)系評(píng)價(jià)數(shù)量總量數(shù)據(jù)定量_平方千米，世界第_位總量_人均_人均柱狀圖3.7定量人均耕地_公頃，占世界人均的45%類型景觀圖3.6描述四種類型_、_、_、_。類型構(gòu)成餅狀圖3.8分析1.類型_2.耕地林地比重較_3.難以利用土地比重較_4.

7、后備土地資源_有利條件：不利條件：分布專題地圖：我國(guó)土地利用圖與季風(fēng)區(qū)非季風(fēng)區(qū)圖、干濕地區(qū)圖、地形圖比較歸納土地資源利用類型主要分布地區(qū)分布_季風(fēng)區(qū)或非季風(fēng)區(qū)干濕地區(qū)主要地形類型耕地林地草地未利用土地成因東西差異地形、氣候知識(shí)綜合分析1.東部季風(fēng)區(qū)多_地形，土層深厚，地勢(shì)平坦，而且東部降水_，適宜耕作。2.東北、西南、東南山區(qū)，氣候_，森林茂密，為宜林地區(qū)。3.西部主要地形為_(kāi)、_，氣候_，不適宜耕作和森林生長(zhǎng)，分布著草地。4.西部地勢(shì)_，氣候_，環(huán)境惡劣，形成戈壁、石山、荒漠，目前尚未利用。1.東部季風(fēng)區(qū)是我國(guó)_、_、_的主要分布地區(qū)。2.西部?jī)?nèi)陸區(qū)，_業(yè)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中居主要地位南北差異景觀圖3.10-3.11餅狀圖3.12描述分析分界線耕地類型主要農(nóng)作物成因北方_山脈與_河降水_北方地_水_，灌溉水源不足，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)_；南方地_水_，常常引發(fā)_災(zāi)害，對(duì)農(nóng)業(yè)