《快樂(lè)王子》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（鄂教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)）

1、快樂(lè)王子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思長(zhǎng)山學(xué)校畢利群【教學(xué)內(nèi)容】快樂(lè)王子是英國(guó)作家王爾德的得意之作，也是近百年來(lái)世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一。文中的王子和燕子，一個(gè)原本快樂(lè)、高貴，令人羨慕，一個(gè)原本自由自在、快樂(lè)高飛；可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營(yíng)造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領(lǐng)悟到了一種“大樂(lè)”。文章語(yǔ)言平實(shí)，講述性強(qiáng)，字里行間蘊(yùn)涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對(duì)真善美的追求?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。 培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。 通過(guò)揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂(lè)”的真諦?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】揣摩人

2、物的神態(tài)，心理，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫(xiě)作方法。體會(huì)“快樂(lè)”的真諦。【設(shè)計(jì)理念】 以疑促思，把握情感主線組織教學(xué)。 以讀為本，將朗讀訓(xùn)練貫穿課堂始終?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（略）教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)課文自然段，小結(jié)學(xué)法。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文10自然段，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫(xiě)作方法。體會(huì)“快樂(lè)”的真諦。一、導(dǎo)入新課。、朗讀課題。請(qǐng)同學(xué)讀出不同的感情。（快樂(lè) 悲傷）、上節(jié)課我們?cè)趯W(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，還遺留了兩個(gè)問(wèn)題，你們還記得嗎？、今天，讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，再次走入王爾德

3、的童話故事快樂(lè)王子。4、還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)王子幫助女裁縫的嗎？（1、畫(huà)詞語(yǔ)2、談感受3、有感情的朗讀）5、這節(jié)課讓我們繼續(xù)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課文10 自然段。出示學(xué)法指導(dǎo)。默讀10 自然段，畫(huà)出讓你深受感動(dòng)的語(yǔ)句，作上批注。2教師巡視指導(dǎo)3學(xué)生交流 朗讀（1）救助寫(xiě)劇本的年輕人：王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰(shuí)？那些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？抓“唉，我現(xiàn)在沒(méi)有紅寶石了”，體會(huì)王子的善良、無(wú)私、偉大。 讀出感受抓“燕子哭了起來(lái)，不肯啄他的眼睛王子再三央求”，體會(huì)燕子內(nèi)心的傷心、矛盾、不忍?！霸偃肭蟆北壬衔牡摹霸偃蟆敝欢嘁粋€(gè)“求”，能否互換？體會(huì)王子助人的決心。讀出感受引導(dǎo)學(xué)生

4、讀描寫(xiě)年輕人的語(yǔ)句王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的？如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容這位作家，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？（忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒）來(lái)，請(qǐng)把你眼中的這位年輕人讀出來(lái)來(lái)，請(qǐng)把王子眼中的這位年輕人讀出來(lái)這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引讀）-再三央求燕子師：年輕人終于可以寫(xiě)完劇本了，他是多么快樂(lè)呀！王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了-（生答）快樂(lè)這是一個(gè)怎樣的王子？這是一只怎樣的燕子？（2）救助賣火柴的小女孩：后來(lái)這樣一位善良的王子和這樣一只好心的燕子又去幫助了-（生答）賣火柴的小女孩哪些語(yǔ)句深深地觸動(dòng)了你呢？抓“我愿意陪你再過(guò)一夜”體會(huì)燕子的變化

5、 為王子著想 有情有義談體會(huì) 讀出感受燕子燕子，我問(wèn)你，這次你為什么主動(dòng)愿意陪王子再過(guò)一夜呢？讀出感受王子王子，你可千萬(wàn)不要取下你的另一只眼睛，那樣你會(huì)變成瞎子的？所以，王子連聲央求燕子說(shuō)（引讀）-“你就照我的吩咐去做吧！”抓“王子連聲央求”體會(huì)王子舍己助人的品質(zhì)。我們一起幫助王子央求燕子吧引讀：賣火柴的小女孩沒(méi)有鞋，王子央求燕子說(shuō)-“你就照我的吩咐去做吧！” 她沒(méi)有襪，王子央求燕子說(shuō)-“你就照我的吩咐去做吧！” 她也沒(méi)有帽子，王子央求燕子說(shuō)-“你就照我的吩咐去做吧！”她把火柴掉在了溝里，父親會(huì)打她的，王子央求燕子說(shuō)-“你就照我的吩咐去做吧！”這是一個(gè)多么可憐無(wú)助的小女孩??！王子-連聲央求燕子

6、說(shuō)“你就照我的吩咐去做吧！”王子想到了小女孩的饑餓，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可憐無(wú)助，他想到全是別人，他唯獨(dú)沒(méi)有想到的是-（生答）自己但是，誰(shuí)想到了？（燕子）來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)把燕子與王子的對(duì)話好好地讀讀！分角色朗讀師：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。她笑著跑回家去，她是多么快樂(lè)呀！王子雖然舍棄了他的另一只眼睛，但是他給年輕人帶去了-（生答）快樂(lè)這是一個(gè)怎樣的王子？這是一只怎樣的燕子？（3）救助窮人：王子拿出自己的紅寶石，幫助了可憐的女裁縫。王子又獻(xiàn)出了一雙珍貴的藍(lán)寶石眼睛，去幫助了那個(gè)窮苦的年輕人和那個(gè)賣火柴的小女孩，最后-（生齊讀）“王子讓小燕子啄下身上一片片純金片去

7、送給窮人。”此時(shí)，為什么燕子不再去勸阻王子了呢？生談體會(huì)讀 “你現(xiàn)在瞎了，我要永遠(yuǎn)跟你在一起?！比?、學(xué)習(xí)課文自然段師：多么忠誠(chéng)的燕子啊，它不辭勞苦地奔波著，至死不渝地陪伴著王子。多么善良的王子啊，他做出了那么多的犧牲，給人們帶去了那么多的歡樂(lè) ，連大街上也能聽(tīng)到笑聲了。1、 但是，現(xiàn)在-師配樂(lè)朗誦20-21自然段2、此時(shí)，你的心情是怎樣的？你為什么悲傷？你為什么心碎？ 學(xué)生談感受。師：是呀！曾經(jīng)自由自在，展翅高飛的燕子凍死了，曾經(jīng)無(wú)憂無(wú)慮，高貴富有的王子心碎了。我們?yōu)檫@兩顆善良的心停止了跳動(dòng)而無(wú)比悲痛。3、來(lái)，配著音樂(lè)，把你們的悲傷讀出來(lái)。4、出示第二幅快樂(lè)王子圖 師讀“快樂(lè)王子劍柄上像一個(gè)乞

8、丐?！?、面對(duì)著灰暗的市長(zhǎng)和上帝對(duì)快樂(lè)王子的看法有什么不同？“這個(gè)城里最珍貴的東西”指的是什么？為什么說(shuō)這兩件東西是最珍貴的？四、拓展延伸，揭示“快樂(lè)”的真諦。、面對(duì)王子、燕子、市長(zhǎng)還有我們周圍所有的人，你想說(shuō)些什么呢？、朗讀名言警句一片忠誠(chéng)是長(zhǎng)壽之本，滿懷善良是快樂(lè)之源。快樂(lè)不是件奇怪的東西，絕不因?yàn)槟惴纸o了別人而減少。有時(shí)你分給別人的越多，自己得到的也越多。、現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)為什么稱他為“快樂(lè)王子”嗎？、愿同學(xué)們都做一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)能帶給別人快樂(lè)的人！附板書(shū)設(shè)計(jì)快樂(lè)王子付出就是一種快樂(lè)第三課時(shí)略教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)復(fù)述課文，完成練習(xí)，推薦王爾德的作品。執(zhí)教完快樂(lè)王子，有老師問(wèn)我，現(xiàn)在最大的收獲是

9、什么？我的第一反應(yīng)是“一塊石頭落了地，輕松。”確實(shí)，這也是我當(dāng)時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，如釋重負(fù)的真切感受。但此時(shí)，我再靜下心來(lái)反思課堂，我認(rèn)為這節(jié)課是有所得也有所失。蝦面就這節(jié)課談?wù)勛约旱南敕ǎ阂弧?三個(gè)教學(xué)的亮點(diǎn)1、 學(xué)貴有疑 學(xué)習(xí)得法古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)?！惫湃擞终f(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”本課伊始，老師提出兩個(gè)問(wèn)題“上節(jié)課學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們遺留了兩個(gè)問(wèn)題，你們還記得嗎？”“上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)王子幫助女裁縫這一部分的？”本課教學(xué)從學(xué)生遺留的問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題使用上節(jié)課小結(jié)的行之有效的三步學(xué)習(xí)法展開(kāi)教學(xué)，最后再歸結(jié)到“我們?yōu)槭裁磿?huì)如此悲傷？”“現(xiàn)在你能告訴我

10、，為什么稱他為快樂(lè)王子嗎？”這兩個(gè)問(wèn)題上。整節(jié)課思路清晰，教學(xué)得法，學(xué)生收獲的不僅有“漁”，還有“魚(yú)”呀！1、 以讀為本 讀中感悟讀是一種能力。本課教學(xué)以讀為本，在讀上是下了些功夫的。（1）以讀為軸心，來(lái)統(tǒng)領(lǐng)、覆蓋課堂教學(xué)，課堂是時(shí)時(shí)有讀聲，處處有讀聲。（2）讀書(shū)的形式多種多樣，有默讀、個(gè)別讀、齊讀、分角色朗讀、引讀、范讀、配樂(lè)讀，學(xué)生讀得饒有興趣，學(xué)生讀得充分且不枯燥。（3）品詞品句，讀中感悟。怎樣品進(jìn)語(yǔ)言文字中去的？老師善于引導(dǎo)學(xué)生抓快樂(lè)王子每一次請(qǐng)求燕子的精彩段落，抓王子“再三央求”“連聲央求”這些重點(diǎn)詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、耳、眼、腦細(xì)細(xì)品味并在不斷的讀中達(dá)到“以讀促理解，又以理解來(lái)讀?！备?/p>

11、受王子的善良、犧牲和偉大；體會(huì)燕子的不忍、好心與至死不渝；體味兩顆善良的心停止跳動(dòng)的悲傷、心碎；直至水到渠成地感悟“快樂(lè)”的真諦。2、 雙線貫穿 體會(huì)快樂(lè)快樂(lè)王子這篇童話故事曲折動(dòng)人，是一個(gè)凄美的悲劇。快樂(lè)王子和燕子是作家王爾德塑造出來(lái)的兩個(gè)善良的代表。這個(gè)悲劇它一方面用它的悲傷敲擊著我們的靈魂，另一方面也用它的至善至美喚醒著人們的向善之心。研讀課本時(shí)，我們就想：倘若從王子這一條線展開(kāi)教學(xué)，撇開(kāi)燕子，那勢(shì)必削弱文本于作者的意圖，無(wú)法突破作者從燕子這條線索入手突顯王子品質(zhì)的寫(xiě)作方法這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。于是采用了王子從慷慨付出-無(wú)私奉獻(xiàn)-舍己-犧牲 燕子從不愿意-體會(huì)助人的快樂(lè)主動(dòng)助人 為他人著想-生死

12、相隨 雙線貫穿的方法牽動(dòng)全文，讓學(xué)生讀出自己的悲傷，品出王子內(nèi)心的快樂(lè)，直至內(nèi)心顫動(dòng)，刻骨銘心地感悟到“付出是一種快樂(lè)”的真諦。二、 兩個(gè)自身的不足1、心情緊張，適應(yīng)能力差由于我校語(yǔ)文教師高手如云，所以本人走出校門，鍛煉自身的幾率幾乎為零。當(dāng)我來(lái)到一所新的學(xué)校，走進(jìn)一間新的教室，面對(duì)一批新的學(xué)生時(shí)，感覺(jué)有些無(wú)所適從。這集中表現(xiàn)在整節(jié)課我的手不釋“書(shū)”上，我是唯恐一旦放下書(shū)，頭腦里就會(huì)一片空白，當(dāng)然課堂上偶爾也有說(shuō)話打結(jié)和說(shuō)錯(cuò)詞的現(xiàn)象。在這里，我首先還是要感謝開(kāi)發(fā)區(qū)教研室給我們一線教師提供了這樣一個(gè)鍛煉自我，展示自我的舞臺(tái)。同時(shí)我本人也須在今后的教學(xué)中好好學(xué)習(xí)名師的教學(xué)藝術(shù)，做到上課沉著冷靜，揮灑自如。2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有些單一從試教到講課，同事們一再評(píng)價(jià)我對(duì)學(xué)生的反饋與評(píng)價(jià)有些單一。我想這也是我們平常的教學(xué)“啟而不發(fā)”，“沒(méi)有