六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案

1、陽(yáng)谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教案課題數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）序號(hào)52教學(xué)目標(biāo)1.比較系統(tǒng)地理解自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。2.自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。3.對(duì)各種數(shù)進(jìn)行分類(lèi)整理，體驗(yàn)分類(lèi)整理的原則與方法。教學(xué)重點(diǎn)加深對(duì)各種數(shù)的意義的理解。探究過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，在小學(xué)階段，我們認(rèn)識(shí)了很多的數(shù)，你能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)？舉例說(shuō)明(整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)整數(shù))二、喚醒記憶，分類(lèi)整理。01.710312-1-20.310 17771771.用數(shù)表示數(shù)軸上的各點(diǎn)，喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（1）教師先確定“0”的位置，然后由學(xué)生分別指出1、2、-1、-2所在的點(diǎn)各用什么

2、數(shù)表示。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從這條線(xiàn)上，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？學(xué)生交流。學(xué)生回答。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過(guò)程（3）指出、0.3、2.9所在的點(diǎn)各用什么數(shù)表示。說(shuō)說(shuō)為什么這些點(diǎn)要用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示？你還發(fā)現(xiàn)了什么？2.回顧整數(shù)的意義。 追問(wèn)：-1、-2是整數(shù)嗎？3.回顧分?jǐn)?shù)的意義。（1）想用分?jǐn)?shù)表示的例子？（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義？你對(duì)單位“1”是怎樣理解的？（3）什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以解決哪些問(wèn)題。4.回顧小數(shù)的意義。（1）舉例什么樣的數(shù)是小數(shù)？你認(rèn)為小數(shù)與分?jǐn)?shù)有怎樣的關(guān)系？（2）小數(shù)的性質(zhì)是什么？（3）排出小數(shù)的數(shù)位順序表，每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位各是多少？相鄰學(xué)生交流。學(xué)生交

3、流。學(xué)生交流。學(xué)生回顧交流。學(xué)生交流。學(xué)生交流。學(xué)生交流。學(xué)生交流。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過(guò)程兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？5.回顧百分?jǐn)?shù)的意義。（1）想用百分?jǐn)?shù)表示信息的例子（2）分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？6.（1）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)之間的改寫(xiě)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互化。（2）在括號(hào)里填上合適的數(shù)。2 :（ ）=0.4 = = =（ ）%一個(gè)數(shù)由7個(gè) 組成，這個(gè)數(shù)是（ ），它的倒數(shù)是（ ）。把4千克葡萄干平均分成8包，每包是（ ）千克，每包占總數(shù)的（ ）。的分?jǐn)?shù)單位是（ ），再加上（ ）個(gè)這樣的單位是最小的合數(shù)。1（）=0.25=（）%=5：（） -1、0 、1.5、-2.3從小到大排列為（

4、 ）總結(jié) ：你對(duì)數(shù)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？學(xué)生交流。學(xué)生舉例說(shuō)明獨(dú)立完成，集體交流學(xué)生交流。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思陽(yáng)谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教案 課題數(shù)的讀寫(xiě)整理和復(fù)習(xí)序號(hào)53教學(xué) 目標(biāo)1.讓學(xué)生在練習(xí)中復(fù)習(xí)多位數(shù)的讀、寫(xiě)方法，提高正確讀、寫(xiě)多位數(shù)的能力。2.能把一個(gè)較大數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)的方法，能根據(jù)要求用“四舍五入”法省略“萬(wàn)”或“億”后面的尾數(shù)以及求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。3.掌握比較數(shù)的大小的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué) 重點(diǎn)提高正確讀、寫(xiě)多位數(shù)的能力。 探 究 過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)數(shù)的讀法、寫(xiě)法（1）數(shù)位順序表。整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)數(shù)位個(gè)位十分位計(jì)數(shù)單位

5、個(gè)十分之一填一填，讀一讀。什么是數(shù)位？數(shù)位與位數(shù)相同嗎？什么是計(jì)數(shù)單位？相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？ 學(xué)生回顧，交流。學(xué)生交流。學(xué)生交流。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過(guò)程（2）讀法和寫(xiě)法。讀出下面各數(shù)。106000000 0.006 25.08、讀一讀。、說(shuō)一說(shuō)讀數(shù)的方法、要點(diǎn)。寫(xiě)出下面各數(shù)。九十萬(wàn)三千 二十億五千零十八 零點(diǎn)二零零八寫(xiě)一寫(xiě)說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的。（3）改寫(xiě)。把540000改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。把24940000000改寫(xiě)成以“億”作單位的近似數(shù)。學(xué)生改寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)的方法要點(diǎn)3、數(shù)的大小:怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小？三、綜合練習(xí)。1.一個(gè)數(shù)的億位上是9，千萬(wàn)位上是5，十萬(wàn)位上是8，千位上

6、是4，其余各位上都是0，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（ ），讀作( ),把它寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)是（），把它四舍學(xué)生交流。學(xué)生交流。學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě)，集體交流。學(xué)生交流。學(xué)生獨(dú)立填空，集體交流.教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 探究過(guò)程五入到億位是（ ）。2.9個(gè)億和900個(gè)萬(wàn)組成的數(shù)是（ ），改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)是（ ），省略“億”位后面的尾數(shù)是（）。3.一個(gè)數(shù)十萬(wàn)位上是最大的一位數(shù)，千位上是最小的合數(shù)，個(gè)位上是最小的質(zhì)數(shù)，其他數(shù)位上都是0，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作?4.15040800.56里面有（）個(gè)千萬(wàn)，（）個(gè)萬(wàn)，（）個(gè)百，（）個(gè)十分之一，（）個(gè)百分之一。5.一個(gè)數(shù)的千萬(wàn)位、萬(wàn)位、百位、和百分位上都是2，其它各位上都是0，這個(gè)數(shù)是

7、（ ）。6.用數(shù)字0、7、3、9、8、5組成一個(gè)最大的六位數(shù)是（ ），最小的六位數(shù)是（ ）。7.8.954保留整數(shù)是（ ），保留一位小數(shù)是（ ），保留兩位小數(shù)是（ ），改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是（ ）%?？偨Y(jié)：本節(jié)課中你有什么收獲？學(xué)生獨(dú)立填空，集體交流。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，集體交流。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，集體交流。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，集體交流。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，集體交流。學(xué)生交流。板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)的讀寫(xiě)整理和復(fù)習(xí)整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)數(shù)位千億位百億位十億位億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位.十分位百分位千分位計(jì)數(shù)單位千億百億十億億千萬(wàn)百萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)千百十一個(gè)十分之一百分之一千分之一教學(xué)反思陽(yáng)谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教案課題因

8、數(shù)和倍數(shù)整理和復(fù)習(xí)序號(hào)54教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)回憶和整理進(jìn)一步明確奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、公因數(shù)與公倍數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別 。2.使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)探究過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)有關(guān)倍數(shù)和因數(shù)的知識(shí)1.倍數(shù)與因數(shù)。（1）什么是倍數(shù)、因數(shù)？20的因數(shù)還有哪些？一共有多少個(gè)？4的倍數(shù)還有哪些？一共有幾個(gè)？著重說(shuō)明：最小最大個(gè)數(shù)因數(shù)1本身有限倍數(shù)本身/無(wú)限（2）2、3、5倍數(shù)的特征。2的倍數(shù)特征是什么？舉例說(shuō)明。什么是偶數(shù)？什么是奇數(shù)？學(xué)生舉例說(shuō)明。學(xué)生交流。學(xué)生交流。學(xué)生交流。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過(guò)程5的倍數(shù)特征是什么？舉例說(shuō)明。3的倍數(shù)特征是什么

9、？舉例說(shuō)明。（3）什么是質(zhì)數(shù)？什么是合數(shù)？什么是質(zhì)數(shù)？最小的質(zhì)數(shù)是幾？什么是合數(shù)？最小的合數(shù)是幾？2.公因數(shù)與公倍數(shù)（1）寫(xiě)出18和24所有的公因數(shù)，并指出其中的最大公因數(shù)。（2）從小到大寫(xiě)出4和6的三個(gè)公倍數(shù)，指出其中最小的公倍數(shù)。三、綜合練習(xí)。填空：1. 9和6的最小公倍數(shù)是（ ），最大公約數(shù)是（ ）。12和30的最大公因數(shù)是（ ），最小公倍數(shù)是（ ）。2.如果=c（a、b、c都是不等于0的自然數(shù)），a和b的最大公約數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（ ）3.如果把的分子加上21，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)加上（ ）。4. 把48分解質(zhì)因數(shù)是（ ）學(xué)生交流。學(xué)生交流。學(xué)生交流學(xué)生交流。學(xué)生交流。學(xué)生獨(dú)

10、立填空，集體交流。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過(guò)程5.a=223,b=233,a和b的最大公約數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）。6. a=223，b235，則a、b的最大公約數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）。7.已知x=23a y=2ab,x、y的最大公約數(shù)是（ ），最小公倍數(shù)是（ ）。8.兩個(gè)兩位數(shù)，它們的最大公約數(shù)是9，最小公倍數(shù)是360，這兩個(gè)兩位數(shù)分別是()和( )。選擇：1.如果ab=c(a、b、c都是不等于0的自然數(shù))，那么（ ）。a、a是b的倍數(shù) b、b和c都是a的倍數(shù) c、a和b都是c的因數(shù)2.已知a、b是兩個(gè)質(zhì)數(shù)這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)是（）。（1）a （2） b （3）ab4.在2，4，7，8，中

11、互質(zhì)數(shù)有（）對(duì)。 a.2 b.3 c.4 判斷：1.除 1以外的所有非 0的自然數(shù)，不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。( )2.互質(zhì)的兩個(gè)數(shù)一定都是質(zhì)數(shù)。（ ）總結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課的收獲？學(xué)生獨(dú)立完成集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成集體訂正。獨(dú)立判斷，集體交流。學(xué)生交流。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思陽(yáng)谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教案 課題數(shù) 的 運(yùn) 算（1）序號(hào)55教學(xué) 目標(biāo)1.通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)地理解掌握加、減、乘、除四則運(yùn)算的意義和計(jì)算方法。從而培養(yǎng)學(xué)生概括能力與計(jì)算能力。2.能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。教學(xué) 重點(diǎn)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 探 究 過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的意義

12、1.舉例說(shuō)明四則運(yùn)算的意義根據(jù)下面算式，說(shuō)一說(shuō)它們表示的四則運(yùn)算的意義23 0.60.423 62 9015 20.30.60.2 0.20.3 提問(wèn)：看一看，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的哪些意義相同？哪些意義有擴(kuò)展？（加法、減法和除法意義相同，乘法意義在小數(shù)和分?jǐn)?shù)中有所擴(kuò)展）師：你能用圖示的形式表示出四則運(yùn)算的意義之間的關(guān)系嗎？二、復(fù)習(xí)四則運(yùn)算法則1.加法和減法的法則 學(xué)生交流。學(xué)生交流。學(xué)生交流。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過(guò)程（1）出示三道題，請(qǐng)分析錯(cuò)誤原因并改正錯(cuò)誤分別是：數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊，沒(méi)有通分（2）三條法則分別是怎樣要求的？整數(shù)：相同數(shù)位對(duì)齊小數(shù)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊分?jǐn)?shù)：分母相同時(shí)才能直接相加

13、減思考：三條法則的要求反映了一條什么樣的共同的規(guī)律？（相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加或相減）2.乘法和除法的法則（1）出示兩道題：422341823口述整數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則改編成小數(shù)乘除法計(jì)算：0.422.348.223 4.822.3（要求：學(xué)生在整數(shù)計(jì)算的結(jié)果上確定小數(shù)點(diǎn)的位置）（2）提問(wèn)：通過(guò)上面的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法和除法與整數(shù)乘法和除法有什么相似的地方？有什么不同？學(xué)生交流。學(xué)生交流。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后交流計(jì)算法則。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后說(shuō)說(shuō)計(jì)算法則。學(xué)生交流。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 探究過(guò)程（3）說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)乘法和除法的法則分?jǐn)?shù)乘法和除法比較又有什么相似和不同？三、綜合練習(xí)。1.計(jì)算后說(shuō)說(shuō)各題計(jì)算時(shí)需要

14、注意什么？73.063.9637.51.038.70.03 3.1315（得數(shù)保留三位小數(shù)）2.根據(jù)43783354，直接寫(xiě)出下面各題的得數(shù)（復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律和商不變的性質(zhì)）430.780.437.833.540.7833540.433.思考：7.60.25的商與7.64的積相等嗎？為什么？4.選擇。10.96.2的商四舍五入精確到百分之一是（ ）。a. 0.17 b. 1.75 c. 1.80 d. 1.76ab3（a.b都大于0），則（ ）a. ab b. ab c. ab總結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課的收獲？學(xué)生交流。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，交流自己的想法。學(xué)生獨(dú)立思考，集體交流。學(xué)生獨(dú)立思考，集體交流。學(xué)生

15、獨(dú)立完成，集體交流。學(xué)生交流。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思陽(yáng)谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教案 課題數(shù)的運(yùn)算（2）序號(hào)56教學(xué) 目標(biāo)1.通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練地掌握四則運(yùn)算定律和性質(zhì)，并能根據(jù)題目靈活運(yùn)用這些知識(shí)使計(jì)算簡(jiǎn)便。2.使學(xué)生能正確地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué) 重點(diǎn)能根據(jù)題目靈活運(yùn)用這些知識(shí)使計(jì)算簡(jiǎn)便。 探 究 過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、回顧與交流。1.我們學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)？學(xué)生交流后教師板書(shū)在表格里。名稱(chēng)舉例用字母表示加法交換律加法結(jié)合律乘法交換律乘法結(jié)合律乘法分配律連減的性質(zhì)連除的性質(zhì) 學(xué)生回顧并與同學(xué)交流。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過(guò)程2.算一算。 計(jì)算：2.512.5

16、48 =(2.54)(12.58)應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律計(jì)算：4 =4應(yīng)用乘法分配律計(jì)算：（21- =21應(yīng)用乘法分配律計(jì)算：5.03-2.14-1.86 =5.03-(2.14+1.86)應(yīng)用連減的性質(zhì)計(jì)算：25.4205 =25.4（205）應(yīng)用連除的性質(zhì)3.混合運(yùn)算.(1)說(shuō)一說(shuō)整數(shù)四則混合運(yùn)算順序.算一算:(710-184)2 =(710-72)2=6382=319學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后交流應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后交流應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后交流應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后交流應(yīng)用了什么運(yùn)算性質(zhì)。學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后交流應(yīng)用了什么運(yùn)算性質(zhì)。學(xué)生

17、交流后獨(dú)立計(jì)算。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 探究過(guò)程(2)分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算順序與整數(shù)一樣嗎？算一算： = =3.怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。23.192.42.9114.6 2.6992.6 18.5（5.64.8）1.3 7.324.80.5273.2 33.6833.6 24() 4. 列式綜合計(jì)算。a5.8減去0.3除1.5的商，所得的差乘25，積是多少？b15的40%比一個(gè)數(shù)的少2，求這個(gè)數(shù)。c一個(gè)數(shù)的與它的的和是9，求這個(gè)數(shù)。d一個(gè)數(shù)的比它的多60，求這個(gè)數(shù)。e18的除以的12倍，商是多少？總結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課的收獲？學(xué)生交流后獨(dú)立計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。學(xué)生交流。板書(shū)

18、設(shè)計(jì)教學(xué)反思陽(yáng)谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教案課題選擇合理方法解決問(wèn)題(1)序號(hào)57教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解、掌握運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法、除法知識(shí)解決有關(guān)一般問(wèn)題問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2.形成解決問(wèn)題的一些策略、方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。探究過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、回顧解決方法。1.王老師要買(mǎi)190本數(shù)學(xué)小詞典，每本3.80元。她帶了800元錢(qián)，夠嗎？應(yīng)找回（或再付）多少元？師：結(jié)合上面的例子，說(shuō)說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題，要經(jīng)過(guò)哪些主要步驟。2.說(shuō)說(shuō)分析數(shù)量關(guān)系的方法。3.按上面的步驟和方法解決問(wèn)題學(xué)生可能交流：如：1.認(rèn)真讀題，理解題意。2.分析題目中的數(shù)量關(guān)系。3.判斷

19、解決問(wèn)題的方法，列出算式；計(jì)算。4.驗(yàn)算。學(xué)生交流.學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過(guò)程二、綜合練習(xí)。（一）一般應(yīng)用題。1）紅星自行車(chē)廠(chǎng)原計(jì)劃30天生產(chǎn)自行車(chē)2000輛，前20天每天生產(chǎn)了60輛，要按時(shí)完成任務(wù)，后10天平均每天生產(chǎn)多少輛？2）某工廠(chǎng)存煤160噸，原來(lái)每天燒1.5噸，燒了20天后，因采用節(jié)煤措施，其余的每天只燒1.3噸，其余的煤還可燒多少天？3）一個(gè)車(chē)間，六月份前16天加工零件1620個(gè)，后14天平均每天加工零件120個(gè)，六月份平均每天加工零件多少個(gè)？4）學(xué)校開(kāi)展節(jié)水活動(dòng)，某星期前4天每天節(jié)約水8.4噸，后3天共節(jié)約水14.7噸，這個(gè)星期平均每天節(jié)約水多少?lài)崳繉W(xué)生獨(dú)

20、立完成，集體交流。列綜合算式計(jì)算：（20006020）10=（20001200）10=80010=80（輛）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。(160-1.520)1.3(160-30)1.31301.3=100（天）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。(1620+12014)(16+14)330030110(個(gè))學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。(8.44+14.73)(4+3)=77.77=11.1（噸）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過(guò)程（二）合理選擇方法解決問(wèn)題。1.玩具廠(chǎng)從5月21日起，要在六一兒童節(jié)前趕制300件玩具送給福利院的小朋友過(guò)節(jié)，余下的平均每天準(zhǔn)備生產(chǎn)300件算一算，他們能否按時(shí)完成生產(chǎn)任務(wù)?2.六年級(jí)有240名師

21、生去參觀自然博物館，某運(yùn)輸公司有兩種車(chē)輛可以選擇：（1）限坐50人的大客車(chē)，每人票價(jià)5元，如滿(mǎn)坐票價(jià)可打八折；（2）限坐10人的面包車(chē)，每人票價(jià)6元，如滿(mǎn)坐票價(jià)可按75%優(yōu)惠。請(qǐng)你根據(jù)以上信息為六年級(jí)師生設(shè)計(jì)一種最省錢(qián)的租車(chē)方案，并算出總租金。3.希望小學(xué)要買(mǎi)60個(gè)足球，現(xiàn)有甲、乙、丙三個(gè)商店可以選擇，三個(gè)商店足球的價(jià)格都是25元，但各個(gè)商店的優(yōu)惠辦法不同。甲店：買(mǎi)10個(gè)足球免費(fèi)贈(zèng)送2個(gè)，不足10個(gè)不贈(zèng)送。乙店：每個(gè)足球優(yōu)惠5元。丙店：購(gòu)物每滿(mǎn)200元，返還現(xiàn)金30元。為了節(jié)省費(fèi)用，希望小學(xué)應(yīng)到哪個(gè)商店購(gòu)買(mǎi)?為什么?學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。學(xué)生獨(dú)

22、立完成，集體交流。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思陽(yáng)谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教案課題選擇合理方法解決問(wèn)題(2)序號(hào)58教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解、掌握運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法、除法知識(shí)解決有關(guān)行程問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2.形成解決問(wèn)題的一些策略、方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。探究過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、回顧解決方法。a、b兩個(gè)城市相距565千米，一列慢車(chē)由a城開(kāi)往b城，每小時(shí)行55千米；2小時(shí)后，一列快車(chē)由b城開(kāi)往a城，每小時(shí)行75千米，快車(chē)開(kāi)出后幾小時(shí)兩車(chē)相遇？師：結(jié)合上面的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)解決行程問(wèn)題應(yīng)注意些什么？二、回顧行程問(wèn)題的解決方法。1. a、b兩地相距648千米，甲乙兩人分別從

23、兩地同時(shí)相向而行，甲每小時(shí)行80千米，甲的速度是乙的，經(jīng)過(guò)幾小時(shí)兩人相遇？學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的思路。學(xué)生可能交流：位置，方向，時(shí)間。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過(guò)程2. 甲、乙兩列火車(chē)從兩地相對(duì)行駛。甲車(chē)每小時(shí)行75千米，乙車(chē)每小時(shí)行69千米，甲車(chē)開(kāi)出2小時(shí)后，乙車(chē)才開(kāi)出，再經(jīng)過(guò)3小時(shí)兩車(chē)相遇。這兩地間的鐵路長(zhǎng)多少米？3.從甲乙兩地騎自行車(chē)需要6小時(shí)，乘汽車(chē)需要2小時(shí)，汽車(chē)每小時(shí)比自行車(chē)多行30千米，自行車(chē)每小時(shí)行多少千米？4.a、b兩城相距465千米。甲乙兩車(chē)同時(shí)分別從a、b兩城出發(fā)，相向開(kāi)出，經(jīng)過(guò)3小時(shí)兩車(chē)相遇。甲車(chē)每小時(shí)行80千米，乙車(chē)每小時(shí)行？5.ab兩地

24、相距264千米，甲乘坐客車(chē)從a地去b地，平均每小時(shí)行80千米，乙騎摩托車(chē)從b地去a地，平均每小時(shí)行32千米，當(dāng)甲行了200千米時(shí)與乙相遇，求甲比乙提前幾小時(shí)出發(fā)的？學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過(guò)程6.從鹽城到上海，客車(chē)要行4小時(shí)，貨車(chē)要行5小時(shí)，貨車(chē)比客車(chē)慢百分之幾？7.客車(chē)和貨車(chē)分別從a、b兩站同時(shí)相向開(kāi)出，5小時(shí)后相遇。相遇后，兩車(chē)仍按原速度前進(jìn)，當(dāng)它們相距196千米時(shí)，貨車(chē)行了全程的80，客車(chē)已行的路程與未行的路程比是3：2。求a、b兩站間的路程。 總結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課的收獲？學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。學(xué)生

25、獨(dú)立完成，集體交流。學(xué)生交流。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思陽(yáng)谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教案課題選擇合理方法解決問(wèn)題(3)序號(hào)59教學(xué)目標(biāo)1.理解并熟練掌握分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的三和基本類(lèi)型應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。2.會(huì)分析較復(fù)雜和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和應(yīng)用題，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)綜合運(yùn)用知識(shí)解答有關(guān)應(yīng)用題.探究過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入。出示：我校六年級(jí)體育達(dá)標(biāo)率為99.7%。從這個(gè)條件，你能知道什么？你還想到了什么？二、回顧整理。（一）求分率1.出示學(xué)校體育達(dá)標(biāo)情況：優(yōu)秀650人，良好400人，合格250人。師：根據(jù)這些條件，你可以提出那些不同的有關(guān)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題？學(xué)生交流。學(xué)生交流，教師分類(lèi)整理。

26、如一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾（百）分之幾一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾（百）分之幾？教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過(guò)程（二）求單位“1”或求分率所對(duì)應(yīng)的量。師：把問(wèn)題當(dāng)成條件，根據(jù)條件編分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。優(yōu)秀650人，良好400人，合格250人，總?cè)藬?shù)1300人，優(yōu)秀率50%，優(yōu)秀比良好人數(shù)多5/8。教師可整理如下類(lèi)型。在體育達(dá)標(biāo)中，我校1300人，優(yōu)秀率為50%，優(yōu)秀人數(shù)是多少人？在體育達(dá)標(biāo)中，我校優(yōu)秀率為50%，優(yōu)秀人數(shù)為650人，全校有多少人？在體育達(dá)標(biāo)中，我校優(yōu)秀人數(shù)650人，比良好人數(shù)多5/8，良好人數(shù)有多少人？在體育達(dá)標(biāo)中，我校良好人數(shù)400人，優(yōu)秀人數(shù)比良好人數(shù)多5/8，優(yōu)秀人數(shù)多少人？學(xué)生交流。

27、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過(guò)程4.觀察這些應(yīng)用題，找找相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。5.在解這類(lèi)應(yīng)用題時(shí)要注意什么三、綜合練習(xí)。1.陳老師看一本200頁(yè)的故事書(shū)，前5天看了1/4，照這樣計(jì)算，還要幾天可以看完？能用幾種方法就用幾種方法2.某種股票進(jìn)期走勢(shì)如下日期 13日 14日 15日 16日漲跌5% 5% 5% 5%某股民用10000元炒該股，你認(rèn)為該股民從13日購(gòu)入到16日為止是虧還是盈，并說(shuō)明理由。4.希望小學(xué)要買(mǎi)60個(gè)足球，現(xiàn)有甲、乙、丙三個(gè)商店可以選擇，三個(gè)商店足球的價(jià)格都是25元，但各個(gè)商店的優(yōu)惠辦法不同。甲店：買(mǎi)10個(gè)足球免費(fèi)贈(zèng)送2個(gè)，不足10個(gè)不贈(zèng)送。乙店：每個(gè)足球優(yōu)惠5元。丙店：購(gòu)物每滿(mǎn)200元

28、，返還現(xiàn)金30元。為了節(jié)省費(fèi)用，希望小學(xué)應(yīng)到哪個(gè)商店購(gòu)買(mǎi)？為什么？總結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課的收獲。學(xué)生交流。學(xué)生交流。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。學(xué)生交流。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思陽(yáng)谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教案課題量的計(jì)量整理和復(fù)習(xí)序號(hào)60教學(xué)目標(biāo)1進(jìn)一步理解采用法定計(jì)量單位的重要意義2復(fù)習(xí)長(zhǎng)度、面積、體積、質(zhì)量、時(shí)間單位3復(fù)習(xí)各種計(jì)量單位間的進(jìn)率教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生匯總整理學(xué)過(guò)的計(jì)量單位，牢固掌握各種計(jì)量單位及單位間的進(jìn)率探究過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入師：我國(guó)從1990年起采用國(guó)際上通用的法定計(jì)量單位，目的是為了便于國(guó)際交流。因此，我們要認(rèn)真學(xué)好有關(guān)計(jì)量的知識(shí)這節(jié)課我們整理

29、和復(fù)習(xí)“量的計(jì)量”二、歸納整理.（一）回憶：我們學(xué)過(guò)了哪些量的計(jì)量？（二）復(fù)習(xí)長(zhǎng)度、面積、體積單位及進(jìn)率1.回憶：已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？每個(gè)長(zhǎng)度單位實(shí)際有多大？相鄰單位間的進(jìn)率是多少？ 學(xué)生可能回答：長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間、面積、體積（容積）學(xué)生交流，教師板書(shū)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過(guò)程2.回憶：已學(xué)過(guò)的面積單位有哪些？每個(gè)面積單位實(shí)際有多大？相鄰單位間的進(jìn)率是多少？ 3.回憶：已學(xué)過(guò)的體積（容積）單位有哪些？相鄰單位間的進(jìn)率是多少？4.（1）在（）里填單位名稱(chēng)一枝鉛筆長(zhǎng)176（）一個(gè)籃球場(chǎng)占地420（）一張課桌寬52（） 一個(gè)火柴盒的體積是21（）一間教師的面積是48（） 一種保溫瓶的容量是2（）

30、（2）一個(gè)正方體的體積是1立方米，它的棱長(zhǎng)是多少？它的每個(gè)面的面積是多少？（三）復(fù)習(xí)質(zhì)量單位.1回憶：學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？2在括號(hào)里填上單位名稱(chēng)。10麻袋大米約1（ ）l個(gè)雞蛋約6.5（ ）1棵白菜約2.5（ ）學(xué)生討論：相鄰面積單位之間的進(jìn)率為什么都是100。學(xué)生思考：相鄰體積單位之間的進(jìn)率為什么是1000。獨(dú)立填寫(xiě)，集體訂正。學(xué)生交流。獨(dú)立完成，集體訂正。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過(guò)程（四）復(fù)習(xí)時(shí)間單位1.回憶：學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？2.強(qiáng)調(diào)：時(shí)間單位間的進(jìn)率不像前兩種計(jì)量單位間的進(jìn)率那么有規(guī)律?！靶r(shí)”的單位名稱(chēng)按規(guī)定應(yīng)記作“時(shí)”3.思考怎樣判斷某

31、一年是閏年還是平年？21世紀(jì)從什么時(shí)間開(kāi)始？4.判斷（1）2000年是21世紀(jì)的第一年（）（2）1992年是閏年（ ）（3）鐘表上時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的速度是分針的（ ）小結(jié)：本節(jié)課整理和復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？在理解和運(yùn)用這些知識(shí)時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生交流。獨(dú)立思考，集體交流。獨(dú)立填寫(xiě)，集體交流。學(xué)生交流。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思陽(yáng)谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教案 課題比和比例的整理和復(fù)習(xí)序號(hào)61教學(xué) 目標(biāo)1.通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解比和比例的意義與基本性質(zhì)，能夠正確、迅速地求出比值和化簡(jiǎn)比。2.進(jìn)一步理解掌握比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。能夠應(yīng)用比的意義求出平面圖的比例尺，并根據(jù)比例尺求圖上距離和實(shí)際距離。教學(xué) 重點(diǎn)系統(tǒng)整理有關(guān)比和比例方面

32、的問(wèn)題。 探 究 過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、回顧整理。1.比和比例的意義與性質(zhì)。出示表格，通過(guò)提問(wèn)進(jìn)行填空。比比例意義各部分名稱(chēng)基本性質(zhì)引導(dǎo)提問(wèn)：什么叫做比？舉例說(shuō)明。各部分名稱(chēng)是什么？什么叫做比的基本性質(zhì)？舉例說(shuō)明。 什么叫做比例？各部分名稱(chēng)是什 學(xué)生交流。學(xué)生交流。學(xué)生交流。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過(guò)程么？舉例說(shuō)明。什么叫做比例的基本性質(zhì)？舉例說(shuō)明.2.比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系？比和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？比和除法有什么關(guān)系？出示表格。根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)填空。比、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系:比前項(xiàng)比號(hào)后項(xiàng)比值分?jǐn)?shù)除法3.比、比例的基本性質(zhì)的用處。（1） 比的基本性質(zhì)的用處？ 化簡(jiǎn)比。 0.12:2 化簡(jiǎn)比與求比值有什

33、么不同之處?一般方法結(jié)果求比值化簡(jiǎn)比學(xué)生交流。學(xué)生交流。學(xué)生交流。學(xué)生交流。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體交流。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 探究過(guò)程(2)比例的基本性質(zhì)有什么用處? 解比例: 4.比例尺.(1) 什么叫做比例尺?(2) 說(shuō)出下面各比例尺的具體意義. 比例尺1:3000000表示 比例尺0 30 60km表示 (3) 求比例尺.一條綠化帶長(zhǎng)350米，在平面圖上用7厘米的線(xiàn)段表示。這幅圖紙的比例尺是多少？(4) 求實(shí)際距離：在比例尺是的地圖上，量得a地到b地的距離是5厘米。求ab兩地的實(shí)際距離。（5）求圖上距離：甲乙兩地相距200千米，在比例尺是的地圖上，甲乙兩地用多少厘米表示？總結(jié): 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你

34、對(duì)所學(xué)知識(shí)有什么新認(rèn)識(shí)？還有什么問(wèn)題？學(xué)生交流。學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流學(xué)生可能交流：學(xué)生交流。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體交流學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體交流學(xué)生交流。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思陽(yáng)谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教案課題正比例和反比例整理和復(fù)習(xí)序號(hào)62教學(xué) 目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)一步理解正、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例或反比例。2.使學(xué)生能熟練地運(yùn)用比例來(lái)解決有關(guān)問(wèn)題。教學(xué) 重點(diǎn)通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題 探 究 過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、回顧整理。（一）正比例和反比例的意義。1.提問(wèn)：根據(jù)正比例和反比例的意義，我們?cè)鯓优袛鄡煞N量是否成正比例或反比例關(guān)系？。2

35、.舉出一些生活中成正比例或反比例量的例子，在小組里交流。3.判斷下列各題中兩種量是否成比例?成什么比例?(1)路程一定，車(chē)輪的周長(zhǎng)和車(chē)輪滾動(dòng)的圈數(shù)。（ ） (2)圓的半徑和周長(zhǎng)。（ ） (3)分?jǐn)?shù)的分子一定，分?jǐn)?shù)值和分母。（ ） (4)鋪地面積一定，方磚的邊長(zhǎng)和所需塊數(shù)。（ ） 小組討論后，交流。小組討論后，交流。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過(guò)程(5)鋪地面積一定，方磚面積和所需塊數(shù)。（ ） (6)除數(shù)一定，被除數(shù)和商。（ ） （7）4x=y，x和y成（ ）比例。 4x=y ，x和y成（ ）比例。二、用比例解決問(wèn)題。1.說(shuō)一說(shuō)用比例解決問(wèn)題的步驟。 學(xué)生回顧用比例解決問(wèn)題的過(guò)程、步驟。 師生共同概括。

36、a認(rèn)真審題找出兩種相關(guān)聯(lián)的量；b判斷兩種量成什么比例；c設(shè)未知數(shù)x；d列出比例式（含有未知數(shù)）；e解比例；f檢驗(yàn)。 舉例：修一條12千米的路，開(kāi)工3天修了1.5千米。照這樣計(jì)算，修完這條路一共（還要多少天？）需要多少天？（要求按照解題步驟完成。）學(xué)生獨(dú)立判斷，集體交流。學(xué)生獨(dú)立思考，集體交流。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)問(wèn)題的不同。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 探究過(guò)程三、解決問(wèn)題：1.在一幅地圖上，測(cè)得甲、乙兩地的圖上距離是12厘米，已知甲乙兩地的實(shí)際距離是480千米。（1）求這幅圖的比例尺。（2）在這幅地圖上量得a、b兩城的圖上距離是4厘米，求a、b兩城的實(shí)際距離。2.在比例尺是1:6000000

37、的地圖上，量得兩地距離是5厘米，甲乙兩車(chē)同時(shí)從兩地相向而行，3小時(shí)后兩車(chē)相遇。已知甲乙兩車(chē)的速度比是2:3，求甲乙兩車(chē)的速度各是多少千米？3.在一幅比例尺為1:500的平面圖上量得一間長(zhǎng)方形教室的的周長(zhǎng)是10厘米，長(zhǎng)與寬的比是3:2。求這間教室的圖上面積與實(shí)際面積。寫(xiě)出圖上面積和實(shí)際面積的比。并與比例尺進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課的收獲？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生交流。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思陽(yáng)谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教案課題比、比例知識(shí)的綜合應(yīng)用序號(hào)63教學(xué) 目標(biāo)1.通過(guò)練習(xí)正確解決應(yīng)用題中所涉及比和比例的實(shí)際問(wèn)題。2.通過(guò)練習(xí)使學(xué)生利用正、反比

38、例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題。3.通過(guò)復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合能力以及判斷推理能力教學(xué) 重點(diǎn)熟練的解答應(yīng)用題 探 究 過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、回顧復(fù)習(xí)。前面我們整理復(fù)習(xí)的有關(guān)比和比例的知識(shí)，今天這節(jié)課重點(diǎn)利用已學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。二、綜合應(yīng)用。（一）填空：1.（ ）10=0.6=( )%=（ ）：（ ）=2.把化成最簡(jiǎn)單的比是（ ），千克： 400克的比值是（ ）。3.一杯400克的鹽水，含糖率是20%，糖與糖水的比是（ ）再加入20克糖，糖與糖水的比是（ ）。4.甲乙兩個(gè)正方形的邊長(zhǎng)比是2:3， 學(xué)生獨(dú)立填空，集體交流學(xué)生獨(dú)立填空，集體交流學(xué)生獨(dú)立填空，集體交流學(xué)生獨(dú)立填空，集體交流教

39、師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過(guò)程甲乙兩個(gè)正方形的周長(zhǎng)比是（ ），甲乙兩個(gè)正方形的面積比是（ ）。5.把3：8的前項(xiàng)加上6，要使比值不變，后項(xiàng)可以乘（）或加（）。6.如果a=b，那么a：b=（ ）：（ ），當(dāng)a=0.8時(shí)，b=（ ）7. 一個(gè)比例由兩個(gè)比值是2的比組成，又知比例的外項(xiàng)分別是1.2和5，這個(gè)比例是（ ）（二）選擇。1.如果減數(shù)相當(dāng)于被減數(shù)的，那么差與減數(shù)的比是（ ）。a 2：3 b 2：5 c 3：5 d 3：22.同一段路程，甲車(chē)行完要4小時(shí)，乙車(chē)行完要6小時(shí)，甲、乙兩車(chē)速度的最簡(jiǎn)比是（ ）a 4：6 b 6：4 c 2：3 d 3：23.甲乙兩個(gè)正方體棱長(zhǎng)的比是1：2。它們的表面積的比是

40、（），體積比是（）a 1：2 b 1：4 c 1：6 d 1：8學(xué)生獨(dú)立填空，集體交流學(xué)生獨(dú)立填空，集體交流學(xué)生獨(dú)立填空，集體交流學(xué)生獨(dú)立選擇，集體交流。學(xué)生獨(dú)立選擇，集體交流。學(xué)生獨(dú)立選擇，集體交流。學(xué)生獨(dú)立選擇，集體交流。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 探究過(guò)程（三）解決問(wèn)題。1.一個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)50米，長(zhǎng)與寬的比是32，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？2.加工一批零件，已完成個(gè)數(shù)與零件總個(gè)數(shù)的比是1:3。如果再加工15個(gè)，那么完成個(gè)數(shù)與剩下的個(gè)數(shù)同樣多，這批零件共有多少個(gè)？3. 修一條公路，總長(zhǎng)12千米，開(kāi)工3天修了1.5千米照這樣計(jì)算，修完這條路還要多少天？（修完剩下的還要多少天？）（用比例解答）4.兩個(gè)底面

41、半徑相等的圓柱體，第一個(gè)圓柱的高是第二個(gè)圓柱高的第二個(gè)圓柱的體積是60立方米，第一個(gè)圓柱體的體積是多少立方米？（用比例解答）5.生產(chǎn)小組加工一批零件，原計(jì)劃用14天，平均每天加工1500個(gè)零件實(shí)際每天多加工20%實(shí)際用了多少天就完成了任務(wù)？（用比例解答）總結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課的收獲？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正學(xué)生交流。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思陽(yáng)谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教案課題式與方程序號(hào)64教學(xué) 目標(biāo)1.使學(xué)生加深理解用字母表示數(shù)的意義和作用，以及方程、方程的解、解方程的意義；使學(xué)生熟練掌握簡(jiǎn)易方程的解法。 2.進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生抓住聯(lián)

42、系整理知識(shí)的方法和針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 教學(xué) 重點(diǎn)代數(shù)初步知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)。 探 究 過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話(huà)引入 師：（對(duì)一個(gè)學(xué)生）你今年多大了？你們知道老師比他大多少歲嗎？你們能用一個(gè)式字表示出老師比他大的歲數(shù)？ 師：像這樣，用字母表示數(shù)的方法實(shí)際上是一種重要的代數(shù)方法。這節(jié)課，老師就和大家一塊兒來(lái)整理復(fù)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)。 二、整理知識(shí) 1. 回憶整理。 提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，在小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些代數(shù)初步知識(shí)？ 學(xué)生可能交流：x表示老師的歲數(shù)，（x-12）就表示出老師比他大的歲數(shù)。學(xué)生交流。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究過(guò)程師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律、計(jì)算公式、簡(jiǎn)易方程、方程、方程的解、解方程、比和比例。 師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作，根據(jù)這些知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系進(jìn)行整理，并記錄出整理的結(jié)果。2.匯報(bào)交流：各組選一名展示交流整理的結(jié)果和過(guò)程。 3.歸納概括：比較一下你更喜歡哪一種