人教版初中化學(xué)單元測試(一)緒言走進化學(xué)世界(含答案)

1、單元測試(一)緒言走進化學(xué)世界(時間：45分鐘 滿分：100分)題號四總分合分人復(fù)分人得分一、選擇題(每小題4分，共40分)1 .化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩，社會的文明和進步離不開化學(xué)。下列事實中與化學(xué)無關(guān)的是(b)a.食物、衣料和日常用品的豐富b.指南針的發(fā)明與應(yīng)用c.新型高分子化合物的合成 d.藥物和保健品的研制2 .(德陽中考)中華民族的發(fā)明創(chuàng)造為人類文明進步作出了巨大貢獻。下列古代發(fā)明天應(yīng)用中，不涉及化學(xué)變化 的是(d)a.陶瓷燒制 b.火藥使用 c.糧食釀酒d.活字印刷3 .小明同學(xué)在化學(xué)實驗課上建議，用燃著的木條將氧氣與二氧化碳區(qū)別開來，這個環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究中的(b)a.提出假箕b

2、.設(shè)計實聆c.作出結(jié)論 d.交流評價4 .下列敘述不符合化學(xué)實臉規(guī)則的是)a.上實險課前，明確實驗步驟和注意事項b.在設(shè)計實險方案時，要充分考慮實臉安全c.每次實臉時，應(yīng)該實事求是地做好記錄d.實臉后，可以把剩余藥品陋意拿出實險室5 .(臨沂中考)下列實險操作中，不正確的是(a)a.加熱液體b.檢查裝置氣密性c.讀出液體體積d.加塊狀固體6 .下列敘述中，前者屬于物質(zhì)發(fā)生的化學(xué)變化，后者用于物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是(b)a.鐵絲在氧氣中燃燒；銅在潮濕的空氣中生成銅綠8 .錢在空氣中燃燒；食物在更天易變質(zhì)c.堿式碳酸銅受熱易分解；汽油燃燒d.石灰石可以與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳氣體；蠟燭能在空氣中燃燒生成

3、二氧化碳和水7 .英同學(xué)用量筒準確量取20 ml菜液體，倒出一部分后，俯視凹液面最低處，讀數(shù)為11ml,則該同學(xué)倒出 的液體體積是(a)a.大于9ml b.小于9ml c.等于9ml d.不能確定8 .化學(xué)的發(fā)展促進了人類的文明。下列說法不正確的是(b)a.新型半導(dǎo)體和有記憶功能的新材料研制，都得益于化學(xué)科學(xué)的發(fā)展9 .化學(xué)只是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)，與新物質(zhì)的合成毫無關(guān)系c.綜合應(yīng)用自然資源和保護環(huán)境，是目前化學(xué)的重要任務(wù)之一d.利用化學(xué)生產(chǎn)化肥、農(nóng)藥，可以有效地提高糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量10 下列物質(zhì)中，必須利用化學(xué)性質(zhì)的不同才能區(qū)分的是(c)a.水和食釐b.銅片和鋁片c.

4、水和澄清石灰水d.鐵粉和食鹽11 .如圖所示，英同學(xué)為驗證空氣中含有少量二氧化碳，將大針筒內(nèi)的空氣一次性壓入新制的澄清石灰水，發(fā) 現(xiàn)石灰水沒有變化。據(jù)此，你認為該同學(xué)應(yīng)該(a)a.繼續(xù)用大針筒向澄清石灰水壓入空氣b.撤去大針簡，用嘴向澄清石灰水吹氣c.得出空氣中沒有二褒化碳的結(jié)論d.得出空氣中含有少量二氧化碳的結(jié)論二、嬪空題(每空2分，共36分)11 .下面是對水相關(guān)知識的介紹：水通常是一種無色無味的液體；水被加熱可以變成水蒸氣；沒有水， 人和動物就無法生存；水是常用的滅火劑；在通電條件下，水可分解生成氮氣和氧氣；氫氣在氧氣中燃燒生 成水；電石倉庫著火，不能用水滅火，因為電石可與水反應(yīng)生成乙煥

5、氣體(具有可燃性)和氫氧化鈣。請用序號回答以下問題：(1)水的物理性質(zhì)：_隨_；(2)水的化學(xué)性質(zhì)：_g)(3)發(fā)生化學(xué)變化的是：一一 ；(4)水的用途： o12 .化學(xué)是一門以實險為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實驗中往往涉及用量問題。請用數(shù)據(jù)填空。(1)在初中化學(xué)實險中所用的托意天平一般可以準確稱量到(2)向酒精燈里添加酒精，不可超過酒精燈容積的_2/3一 ：(3)給試管里的液體加熱時，應(yīng)使用試管夾，夾在離試管口約地一處，試管里液體體枳不超過試管容積的 _1/3_ 試管要與桌面成至一度角，試管口不要刻著鹵己或旁人。13根據(jù)你的生活經(jīng)臉和體臉，說說下列物質(zhì)的用途各利用了它們的哪些性質(zhì)。(1)酒精作酒精燈

6、的燃料可燃性_；(2)食鹽作調(diào)作品咸味(3)鐵做成鐵鍋延展性和導(dǎo)熱性；(4)鴉作燈泡中的燈絲導(dǎo)電性和熔點高_14.掌握化學(xué)實險室中常用儀器的特征和用途，有利于開展化學(xué)學(xué)習(xí)和研究。圖1圖2(1)請從如圖1常見儀器團示中，選擇恰當?shù)淖帜感蛱柼羁眨鸿倵l燃燒時，用來夾持鑲條的儀器是a_;取用粉末狀固體藥品用到的儀器是_0_。(2)某同學(xué)要量取48.6ml的水進行實險，在量液時，視線應(yīng)與凹液面最低處保持水平,如果該同學(xué)采用俯 視的方法，他取出的水比48.6 ml_少(填“多”或“少)其實，任何一門學(xué)科都離不開死記硬背，關(guān)鍵是記憶有技巧，“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識，怎 么會向高層次迸軍？尤

7、其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣，要真正提高學(xué)生的寫作水平，單靠分析文章的寫作技巧是遠 遠不夠的，必須從基礎(chǔ)知識抓起，每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳旬、名言警句，以及豐富的詞語、新穎的材 料等。這樣，就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累，積少成多，從而收到水滴石 穿，繩鋸木斷的功效。(3)做化學(xué)實險要案成良好的整理習(xí)慣。若某同學(xué)在實臉結(jié)束后，將儀器按如圖2放置，其中 正確的一項是 (鎮(zhèn)宇母序號)。三、簡答題(共u分)15. (6分)為了更好地體會“化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)給我們的生活帶來了變化“，英課外活動學(xué)習(xí)小組的同學(xué)分 為正方與反方兩組迸行辯論。請你也搜集一些信息、資

8、料，加入其中的一方。你愿加入正方你的觀點是：化學(xué)能合成新材料，豐富我們的生活_；利用化學(xué)開發(fā)新能源，改善人類的生存條件_；利用化學(xué)生產(chǎn)化肥、農(nóng)藥，增加糧食的產(chǎn)量(或反方化工生產(chǎn)產(chǎn)生的廢物對環(huán)境造成破壞；化學(xué)工業(yè)的高速發(fā)展造成資源枯竭；高危化學(xué)品危害人類健康，造成一些物種的減少，甚至滅亡。)(合理即可)16. (5分)閱讀材料，回答問題：材料1：臭氧是淡藍色氣體，大氣中的央氟層能有效阻擋紫外線，保護地球的生存環(huán)境，但目前南極出現(xiàn)了臭 氧層空洞，并有繼續(xù)擴大的趨勢。材料2:復(fù)印機在工作時，會因高壓放電產(chǎn)生一定濃度的臭氟。長期滅入大量臭氧會引起口干舌燥，咳嗽等不 適癥狀,還可能誘發(fā)中毒性肺氣腫。材料

9、3:臭氧發(fā)生器是在高壓電極的作用下將空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為臭氟的裝置。利用臭氧的強氧化性，可將其 應(yīng)用于游泳池、生活用水、污水的殺菌和消毒。請總結(jié)央氟的有關(guān)知識：(1)物理性質(zhì)：淡藍色氣體_；(2)化學(xué)性質(zhì)：具有強氟化性_；(3)用途：一用于游泳池、生活用水、污水的殺菌和消毒_；(4)從上述材料中可見臭焦對人類有利有弊。請再舉出一種物質(zhì)，并說出其利弊：我國古代的讀書人，從上學(xué)之日起，就日誦不輟，一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字，熟記幾百篇文章，寫出 的詩文也是字斟句酌，瑯瑯上口，成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天，我們念了十幾年書的高中畢 業(yè)生甚至大學(xué)生，競提起作又就頭疼，寫不出像樣的又章

10、呢？目叔海先生早在1978年就尖銳地提出廣中小學(xué)語文教 學(xué)效果差，中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低，十幾年上課總時數(shù)是9160課時，語文是2749課時，恰好是30%,十 年的時間，二千七百多課時，用來學(xué)本國語文，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事!尋根究底，其主要原因就是腹 中無物。特別是寫議論文，初中水平以上的學(xué)生都知道議論又的“三要素”是論點、論據(jù)、論證，也通曉議論文的基 本結(jié)構(gòu):提出問題一一分析問題解決問題，但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣“，就是講不出“為什么，根 本原因還是無米下鍋于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起耒，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不參考 作義書就很難寫出像樣的文章。所以，

11、詞匯貪乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作又的通病。要解決這個問題， 不能單在市局謀篇等寫作技方面下功夫，必須認識到“死記硬背的重要性，讓學(xué)生枳票足夠的“米，二氧化碳可 用于滅火，但過多排放會造成溫室效應(yīng)。四、實驗探究題（共13分）17. （7分）某校實驗小組同學(xué)對“人體吸入的空氣和呼出的氣體中的氧氣、二氧化碳含量有什么不同這一課題進 行研究?！静殚喿肆稀慷趸嫉男再|(zhì)：能溶于水，能使澄清石灰水變渾濁，不支持燃燒?！臼占瘹怏w】收集火入的和呼出的氣體。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明湎之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰 林院的進士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各

12、科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實教諭”在明清時還有學(xué)官一意， 即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和學(xué)正教授，學(xué)正和“教諭”的副手一律 稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間,特別是漢代以后，對于在“?；?qū)W”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比 如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席等?！驹O(shè)計方案】用大小相同的兩個塑料瓶收集氣體。方案1：排水收集法：先將軟塑料瓶裝滿水，將塑料管小心捅入里面，毓綻吹氣。方案2:用塑料就收集：先將軟塑料制壓扁，然后緩緩向里面吹氣?！咎岢鰡栴}】你選擇的方案是一方案2_（填”方案或”方案2”）理由是二氧化碳能溶于水_0【繼續(xù)思考】若活動小組要檢

13、測蔬菜大棚空氣中二氧化碳的含量，請你設(shè)計一種收集大棚氣體樣品的方法。 將塑料瓶裝滿水后在大棚內(nèi)倒掉，再熬上蓋于探究環(huán)節(jié)1比較兩種氣體中氧氣的含量【實險過程】將粗細相同的燃燧血細木條同時伸入分別盛有空氣和呼出氣體的塑料瓶中，觀察火焰大小和 燃燒時間長短?！緦嵞槵F(xiàn)象】呼出氣體中的木條燃燒火焰小，燃燒時間短。實臉結(jié)論呼出氣體中氧氣等t較少_。探究環(huán)節(jié)2比較兩種氣體中二氧化碳的含量【設(shè)計實險】向一瓶空氣樣品和一瓶呼出氣體的樣品中各湎入相同滴數(shù)的澄清石灰水振蕩，觀察是否有 渾濁現(xiàn)象出現(xiàn)?！居^察現(xiàn)象】呼出氣體的樣品中石灰水受渾濁，空氣樣品中石灰水無渾濁現(xiàn)象出現(xiàn)?！緦嶑鼋Y(jié)論】呼出氣體中二氧化碳含量多。18. （6分）同學(xué)們對蠟燭天其燃燒迸行探究后，對酒精燃燒的產(chǎn)物產(chǎn)生了興趣。困繞“酒精燃燒生成了什么開展 探究。請你一起探究：【猜想與假設(shè)】猜想一：酒精燃燒有水生成；猜想二：酒精燃燒有二氧化碳生成?！菊{(diào)查與研究】同學(xué)們了解到：學(xué)校實險室有95%的